轴对称（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

教学过程 一、情境导入 课件展示图片。师:请大家仔细观察这些物体,你能发现它们有什么共同点吗? (生:这些图形都是轴对称图形。) 引出课题。师:很好!二年级时我们已经了解了一些生活中的轴对称现象,今天我们进一步学习轴对称。(板书课题:轴对称) 二、深入认识轴对称图形及其对称轴 多媒体演示对折过程,回顾轴对称图形和对称轴的概念。【学情预设】通过对折后两边完全重合的图形就是轴对称图形,折痕所在的直线叫做对称轴。【设计意图】通过观察与动手操作,激活学生的已有经验,强化对轴对称图形及其对称轴的理解。 尝试画出对称轴。师:请看教科书P82的主题图,判断这些图形是否为轴对称图形,并尝试画出对称轴。 (学生自主绘图,教师巡视指导。) 师:你们还见过哪些轴对称图形呢?(生:雪花、正方形、等腰三角形……) 三、探究轴对称图形的性质 理解对称点。(1) 课件展示教科书P82例1主题图(先不显示点B和点B′)。 师:这幅松树图是轴对称图形吗?为什么?中间的一条直线代表什么? (生:是轴对称图形,因为沿着这条直线对折后两边能够完全重合,这条直线是对称轴。) (2) 认识对称点。 师:在轴对称图形中,沿对称轴对折能完全重合的点称为对称点。为了区分,通常用同一个字母表示,其中