第18课《中国人失掉自信力了吗》课件-2024-2025学年统编版语文九年级上册

18 中国人失掉自信力了吗 九年级语文上册 1.了解文章的写作背景，理解课文内容，把握作者的观点。(重点) 2.了解驳论文的特点，学习直接反驳与间接反驳相结合的论证方式。(难点) 3. 区分观点和材料，梳理作者的论证思路。 4.体会鲁迅先生的忧患意识和爱国精神，增强民族民主意识及民族自信心、自豪感。(重点) 学习目标 预习检测 玄虚( ) 诓骗( ) 省悟( ) 脊梁( ) 慨叹( ) 诬蔑( ) 渺茫( ) 抹杀( ) 宰相( ) 摧残( ) 倘若( ) 搽粉( ) 前仆后继( ) xuán kuānɡ xǐnɡ jǐ kǎi miè miǎo ｍǒ zǎi cuī tǎnɡ chá pū 议论文分类 立论文 议论文三要素： 文体知识 驳论文 论点 论据 论证 回顾第二单元 《敬业与乐业》 《论教养》 《精神的三间小屋》 1 2 3 论说“敬业乐业”是人类生活的不二法门。 论说对“真正的教养”的看法。 表达作者对个体精神世界的关注。 观点2:我们有并不失掉掉自信力的中国人在。 观点1：中国人失掉自信力了。 一、请你来回答 《中国人失掉自信力了吗》 （中国人没有失掉自信力） ——中国人失掉自信力了吗？ 于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。 我们有并不失掉掉自信力的中国人在。 二、请你来分辨 哪一句是作者的观点？ 三、请你来思考 为什么要先说别人的观点呢？ 驳论文 四、了解论证方式 立论：对一定的事件或问题从正面阐述作者的见解和主张的论证方法。 驳论：就一定的事件或问题发表议论，揭露和驳斥错误的、反动的见解或主张。 四、了解论证方式 论点 论证 论据 驳论 立论 五、探究驳论过程 思考一：鲁迅先生要批驳的论点、论据、论证分别是什么呢？请填写下面表格。 批驳论点 批驳论据 批驳论证 五、探究驳论过程 本文批驳的论点、论据、论证： 批驳论点 第2段（中国人失掉自信力了) 批驳论据 第1段（从公开的文字看......) 批驳论证 第3-5段 五、探究驳论过程 从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实。 国民党官僚政客和社会“名人”就在北京等地多次举行“法会”，祈祷“解救国难”。 蒋介石曾发表演讲，说“忍辱含愤，暂取逆来顺受态度，以待国联公理自判决” 。 在国土被侵占的情况下，30年代的御用报纸竟然发表言论说“我中国地大物博，人口众多”。 五、探究驳论过程 对方论点：中国人失掉自信力了 事实依据 现象分析 事实本质 夸“地大物博” 信“地”信“物” 他信力 希望着国联 信“国联” 他信力 求神拜佛 麻醉自己 自欺力 五、探究驳论过程 思考2：鲁迅先生是怎样批驳这个观点的呢？ 偷换概念 五、探究驳论过程 对方错误： 偷换概念 我方方法： 直接批驳——驳论证 六、明确立论思路 思考3：论点“我们有并不失掉自信力的中国人在”的论据是什么？ 请同学们根据课文第6-9段，圈画出作者的论据。 六、明确立论思路 论据： 我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人。 六、明确立论思路 埋头苦干的人 拼命硬干的人 为民请命的人 舍身求法的人 詹天佑、邓稼先等 岳飞、林则徐等 范仲淹、海瑞等 商鞅、玄奘等 六、明确立论思路 论据： 这一类的人们，就是现在也何尝少呢？ 他们有确信，不自欺；他们在前仆后继的战斗。 他们是坚持抗战和为民族解放而不懈奋斗的人们。 对方错误： 以偏概全 我方方法： 间接批驳——立论 六、明确立论思路 结论： 自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。 六、明确立论思路 文章可以分为三个部分： 第一部分为1、2段，是提出对方的论据和论点。 第二部分为3-8段， 3-5段是批驳对方的观点。 6-8段是论证自己的观点，间接批驳了对方的观点。 第三部分即最后一段，得出结论。 七、梳理文章结构 在特殊的时代背景下，鲁迅先生的文章，见解深刻，批驳有力，唤醒了更多中国人自信的力量，鼓舞着一代又一代中国的脊梁，为国家、为民族、为人民不懈奋斗。 这就是思想的力量。 八、课堂小结 前课回顾 中国人失掉自信力了 驳论 直接批驳 我们有并不失掉自信力的中国人在 立论 间接批驳 一、回顾已知论证方法 论证 方法 举例 论证 比喻 论证 道理 论证 对比 论证 论证方法 举例《敬业与乐业》 作用 道理论证 “敬业乐群”； “安其居乐其业“； “饱食终日，无所用心，难矣哉”。 论述有权威性，增强说服力 举例论证 唐朝百丈禅师的故事； 当大总统与拉黄包车的例子等。 典型事例，具体有力，增强说服力 对比论证 “唯一的秘诀就是忠实”； “坐这山，望那山，一事无成”。 正反对比，使论证更充分 一、回顾已知论证方法 二、学习判断论证方法 文章第一部分运用了哪些论证方法呢？ 可能有的同学会这样认为： 段落 论证方法 第一段 举例论证 第二段 道理论证 你同意吗？ 二、学习判断论证方法 中国人失掉自信力了 第一段不是举例论证 从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实。 三、学习判断论证方法 于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。 第二段不是道理论证 道理论证是运用讲道理的方法，用经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点。 论据是为证明作者的论点而存在的。 明确： 段落 论证方法 第一段 举例论证 第二段 道理论证 小结： 论据是为了证明论点而存在的，论据与论点是证明与被证明的关系。 你学会判断论证方法了吗？ 四、体会论证方法作用 文章第二部分运用了哪些论证方法呢？ 某同学的观点： 段落 论证方法 第七段 举例论证 你同意吗？ 论点 论点 埋头苦干 拼命硬干 为民请命 舍身求法 我们有并不失掉掉自信力的中国人在。 举例 论证 在议论文中，用人们熟知的事物做比喻来证明观点的方法叫比喻论证。 埋头苦干的人， 拼命硬干的人...... 中国的脊梁 比喻 中华人民共和国外交部原部长李肇星先生出任中国驻美大使后，在美国俄亥俄州大学演讲时，一个老太太问他：“你们为什么要侵略西藏？”李肇星先生没有直接反击，而是亲切地说道：“夫人，您瞧，您的胳膊本来就是您身体的一部分，您能说您的身体侵略了您的胳膊吗？” 一个小故事 效果：使论证的内容生动形象，利于读者明白。 那些为人类做出有益贡献的广大人民，反对外来侵略和压迫的民族英雄；同情人民，为民请命，追求真理，英勇献身，舍身求法的人，都是中国的脊梁。 中国的脊梁 在敌人和“战友” 的夹攻下的“横战” 鲁迅先生在自己病情恶化之时，在共产党人被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中不能为大家知道之时，依然以锋利之笔，为国家为民族奔走呼号，发出中国人当自信、当自强的呐喊。这正体现出“中国的脊梁”的拼命硬干精神！鲁迅先生不愧为我们的“民族魂”！ 我的收获： 内容 论证方法 判断依据 方法作用 结论： 自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。 处于地下斗争状态下的革命力量 国民党反动政客 及其御用文人 活动：为“拼命硬干”补写论据 五、练习运用论证方法 岳飞是宋朝著名的爱国将领，他是军事家、战略家，位列“中兴四将”之首。他先后参与、指挥大小战斗数百次，但是宋金议和时遭到秦桧等人的诬陷，入狱后，以莫须有的罪名遇害。 五、练习运用论证方法 宋朝名将岳飞，为抵御外侮，满怀一腔热血，义无反顾奔赴沙场。自20岁起，岳飞曾先后四次从军，参与、指挥大小战斗数百次，先后收复郑州、洛阳等地，在郾城、颍昌大败金军。在《满江红》中，岳飞曾抒发自己的抱负：“待从头、收拾旧山河，朝天阙”。岳飞为了保卫国家，拼命硬干，面对强敌，毫不畏惧，精忠报国，体现出了强大的民族自信力。 五、练习运用论证方法 拼命硬干 增强自信力 驳论（驳论点、驳论据、驳论证） 立论 六、课堂小结 道理论证、举例论证、 比喻论证、对比论证 在《中国人失掉自信力吗》一文中，鲁迅先生批驳了当时国民党人在民族自信方面的消极态度，运用举例论证和比喻论证的方法，充分有力地证明了“我们有并不失掉自信力的中国人在”。鲁迅先生通过文章唤醒民族自信，近百年之后，仍然能够给予我们前进的动力。 六、课堂小结 请你从“埋头苦干”“拼命硬干”“为民请命”“舍身求法”四个角度中任选一个，写一个例证，并使例证能够充分证明文章论点。 七、课后作业 $$