《克和千克》教学设计-2023-2024学年二年级下册数学人教版

《克和千克》教学设计 一、教学目标 1. 使学生在具体生动的生活情境中，感受并认识质量单位克和千克，牢固建立 1 克和 1 千克的鲜明观念，明确知晓 1 千克 = 1000 克。 2. 通过亲身掂一掂、估一估、实际称一称等活动，调动学生的多种感官，感知质量单位，培养学生的估量意识和估量能力。 3. 在实践活动中，体会数学与日常生活的紧密相连，增强学习数学的浓厚兴趣和积极主动性。 二、教学重难点 1. 教学重点 认识质量单位克和千克，把握它们的换算关系。 建立 1 克和 1 千克的质量观念。 2. 教学难点 能够依据物体的具体实际情况，选择恰当合适的质量单位，并能进行简单有效的质量估计。 三、教学方法 直观演示法、实践操作法、小组合作法 四、教学过程 （一）导入新课 1. 创设情境 教师打开多媒体，播放一段超市购物的热闹视频，视频中展示了各种琳琅满目的商品及其标签上的重量信息。视频播放结束后，教师充满期待地提问：“同学们，刚刚我们看到了超市里的热闹场景，在超市里我们常常会看到各种商品的标签上写着重量，你们以前留意过这些吗？” 学生们纷纷点头，积极回应老师的问题。 2. 引出课题 教师趁热打铁，说道：“那今天呀，老师就带领大家走进神奇的质量世界，一起来学习两个非常重要的表示物体重量的单位——克和千克。”教师在黑板上板书课题。 （二）认识克 1. 感受 1 克的重量 教师神秘地从口袋里拿出一个小巧的 2 分硬币，举在手中，向学生介绍：“同学们，看老师手里的这个 2 分硬币，它呀，大约重 1 克。”然后把硬币递给学生，让他们轮流掂一掂，用心感受 1 克的重量。 教师亲切地问道：“掂了 1 克的物体，你们有什么样特别的感觉呀？”学生们纷纷发表自己的感受，有的说：“很轻很轻，几乎感觉不到重量。”有的说：“好像没什么感觉。” 2. 找一找生活中约重 1 克的物品 教师鼓励学生：“那大家开动小脑筋想一想，在我们的日常生活中，还有哪些物品大约重 1 克呢？” 学生们陷入思考，不一会儿，有人举手回答：“老师，我觉得药片大约重 1 克。”另一个学生也抢着说：“还有小小的纽扣，可能也差不多 1 克。” 3. 认识天平 教师拿出一架精美的天平，放在讲桌上，向学生们详细介绍天平的构造和使用方法：“同学们，这是天平，它可是我们称轻小物品重量的好帮手。当天平两边保持平衡时，就说明两边物品的重量相等。” 教师用天平称出一些约 1 克的物品，如小纸片、小珠子等，让学生们仔细观察天平的平衡状态。 （三）认识千克 1. 感受 1 千克的重量 教师双手吃力地提起一袋 1 千克的盐，展示给学生看，说道：“现在，老师手里的这袋盐重 1 千克，同学们快来掂一掂，感受一下 1 千克的重量。”学生们依次上台掂一掂，脸上露出不同的表情。 教师笑着问：“和刚才 1 克相比，1 千克给你们的感觉是不是完全不一样呢？”学生们纷纷点头，有的说：“1 千克好重啊！”有的说：“1 千克拿在手里沉甸甸的。” 2. 找一找生活中约重 1 千克的物品 教师启发学生：“那大家再想一想，在我们身边，还有哪些东西大约重 1 千克呢？” 学生们开始热烈讨论，有的说：“两袋 500 克的洗衣粉合起来差不多 1 千克。”有的说：“一个中等大小的西瓜可能有 1 千克。” 3. 认识各种秤 教师把台秤、电子秤等搬到讲台上，一一向学生展示，并介绍它们的用途和读数方法：“同学们，为了更方便地测量较重物品的重量，我们会用到这些秤。比如这个台秤，我们看这里的刻度和数字，就能知道物品的重量。还有这个电子秤，它的读数更直观更准确。” （四）克与千克的关系 1. 猜测 教师抛出问题：“同学们，大胆猜一猜，1 千克等于多少克呢？”学生们纷纷举手，大胆猜测。 2. 验证 教师先在天平的一端放上 1000 克的砝码，然后在另一端逐渐放上 1 克的物品，直到天平平衡，让学生观察。接着，教师又用台秤称出 1000 克的物品，指着台秤上的数字说：“同学们，通过刚才的实验和测量，我们可以得出结论，1 千克 = 1000 克。” （五）巩固练习 1. 完成课本上的练习题，如说一说、填一填、连一连等。 教师：“接下来，是检验大家学习成果的时候啦！请同学们轻轻打开课本，认真完成上面的练习题。老师相信，只要你们用心思考，一定能做得又快又好。” 学生们专心做题，教师在教室里巡视，及时给予个别学生指导和帮助。 2. 估一估、称一称 教师拿出一些常见的物品，如苹果、书包、铅笔盒等，让学生先估计它们的重量，然后用秤称一称，检验估计的准确性。 教师：“同学们，现在发挥你们的估量本领，猜猜这些物品有多重，然后我们称一称，看看谁估得最准。” （六）课堂小结 1. 教师：“愉快的学习时光总是过得很快，今天的课就要接近尾声啦。谁能勇敢地站起来，说一说这节课你都有哪些收获？” 几位学生主动站起来，分享自己的收获，有的说：“我认识了克和千克这两个质量单位。”有的说：“我知道了 1 千克等于 1000 克。” 2. 教师总结：“同学们说得都很棒！大家要记住，在生活中我们要根据物品的实际情况，正确地选择克或千克来表示它们的重量。希望大家在今后的生活中，能多观察、多思考，用我们今天学到的知识解决更多的问题。” （七）布置作业 1. 让学生回家找一些以克和千克为单位的物品，记录下来。 教师：“同学们，今天的作业是回家找一找家里有哪些物品是以克或千克为单位的，把它们写下来，明天带到课堂上和大家分享。” 学科网（北京）股份有限公司 $$