2 落花生 教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

课 题 2 落花生 部编版 五年级上册 第一单元 第二课 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 正确读写和理解文中的生字词，如 “亩、播、爱慕” 等，流利、有感情地朗读课文。 了解落花生的特点，通过分角色朗读、小组讨论，理解父亲话语的含义，体会借物喻人的写作手法，感悟做人的道理。 培养学生观察生活、从平凡事物中领悟哲理的习惯，激发学生对生活的思考，提高口语表达与书面写作能力。 重难点 教学重点 掌握重点字词，把握课文内容，明确落花生的外形、效用等特点。 理解父亲赞美花生品格及借花生喻人的深意，明白不求外表华丽，只求默默奉献、实用价值高的做人准则。 教学难点 深入领会借物喻人手法，能准确找出花生与做人品质的相似点，拓展联想生活中类似 “花生” 的人和物。 引导学生将借物喻人的感悟转化为自身价值观，学以致用，指导日常言行举止。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学生完成自主预习卡。 教学过程 一、趣味导入 师：同学们好！在正式上课之前呀，老师这儿有个有趣的谜语，想考考大家。仔细听哦，“麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。” 大家猜猜这是什么？（微笑着看向同学们，眼神充满期待） 生：花生！ 师：真聪明，一下子就猜对啦！看来同学们对花生并不陌生，那谁能主动站起来和老师分享一下，你眼中的花生是什么样的？比如说它的味道、吃法之类的。（眼神鼓励，示意同学们举手发言） 生 1：花生吃起来香香脆脆的，我特别爱吃水煮花生。 师：水煮花生确实别有一番风味，原汁原味，营养还丰富呢！还有哪位同学想说？ 生 2：我知道花生可以做成花生油，炒菜可香啦！ 师：没错，花生的用途还挺广。不过呀，今天咱们要跟着作家许地山先生，一起去探寻他笔下花生的独特之处，相信学完这篇课文，大家对花生会有全新的认识，让我们一起走进《落花生》。 二、初读课文，扫清障碍 师：现在，请大家轻轻翻开课本，自由朗读课文。读的时候要注意读准字音，读通句子，要是碰到生字词，别着急，多读几遍，把它们牢牢记住。要是遇到读起来有点拗口的段落，也别慌，慢慢读，直到读顺为止。开始吧！（老师在教室里轻轻走动，观察学生朗读情况） （几分钟后，学生朗读完毕） 师：同学们读得都很认真，那老师要来检查一下大家生字词的掌握情况咯。（PPT 出示生字词：亩、播、浇、吩、咐、亭、慕、矮、榨油、茅亭、爱慕、吩咐）哪位小勇士先来试一试，大声读一读这些生字词？（目光扫视全班，点一名同学） 生 3：（站起来，稍显紧张，但声音洪亮）亩、播、浇…… 榨油、茅亭、爱慕、吩咐。 师：读得很不错，不过有两个字音要特别注意一下，“亩” 是三声，发音的时候嘴巴要拢圆，跟老师再读一遍，“亩”；还有 “慕”，是 “mù”，不要读成 “mò” 咯。大家一起再来读一遍这些生字词，这次要读得更准确、更响亮。（带领学生齐读，纠正读音） 师：读得越来越好了！接下来，咱们开小火车读，每人读一个词，看看哪列小火车跑得又快又稳，其他同学认真听，要是有读错的，咱们及时帮忙纠正。（组织开火车读词，及时评价、纠正） 师：生字词读得这么棒，句子理解也不能掉队。老师这儿挑出了一句文中不太好理解的句子，（PPT 展示：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”）大家先自己默读几遍，想一想这句话是什么意思，大胆说一说自己的理解，不用怕说错。（给予学生思考时间，眼神鼓励） 生 4：我觉得就是说人要做能帮助别人的人，不能光想着自己好看。 师：你已经有点感觉了，说得挺好。其他同学还有不同想法吗？ 生 5：就是不能只注重外表漂亮，要实实在在做有用的事。 师：真不错，大家初步理解得都很到位。别着急，等咱们深入学习完课文，对这句话肯定会有更透彻的领悟。 三、精读课文，剖析内容 师：下面请同学们再读课文，这次边读边思考一个问题：课文围绕花生写了哪几件事呢？大家可以自己思考，也可以小声和同桌讨论讨论，开始吧。（学生阅读、思考、讨论） 师：好啦，谁来说说自己的想法？ 生 6：写了种花生、收花生、尝花生，还有议花生。 师：总结得非常准确！作者一家人种花生、收花生的时候肯定特别开心，尝花生的时候更是其乐融融，不过这篇课文重点呀，是在 “议花生” 这部分，接下来咱们就把目光聚焦到这儿，好好研究研究。 师：请同学们默读 “议花生” 的段落，也就是 3 到 15 自然段，一边读一边用横线画出一家人围坐一起议论花生时，各自说的花生的特点，然后呢，把自己想象成其中一员，带着感情读一读相关语句。开始默读吧。（学生按要求默读、勾画、朗读） 师：谁先来分享一下自己找到的内容？ 生 7：姐姐说花生的味儿美。（朗读姐姐的话：“花生的味儿美。”） 师：嗯，读得挺流畅，要是能把姐姐那种夸赞花生美味的语气再突出一点就更好了，你再试试。（指导学生重读 “味儿美”，学生再次朗读，有进步） 师：这次就读出感觉了！那哥哥又是怎么说花生的呢？ 生 8：哥哥说花生可以榨油，很实用。（朗读哥哥的话：“花生可以榨油。”） 师：对，哥哥关注到了花生的实用价值，你能不能把哥哥觉得花生很实用的那种语气强调出来，再读一遍？（引导学生强调 “榨油”，学生重读，语气更到位） 师：读得真棒！那父亲又是怎么评价花生的呢？谁来模仿父亲沉稳、语重心长的语气读一读？（目光寻找，点一名同学） 生 9：（模仿父亲，缓缓读道）“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 师：读得真像一位智慧的父亲！大家仔细思考一下，父亲说花生 “最可贵” 的地方在哪里呢？和桃子、石榴、苹果对比，你们发现了什么不同？小组之间展开热烈的讨论，一会儿每个小组派代表来说一说。（学生分组讨论，教师巡视参与个别小组讨论） 师：好啦，哪个小组先来分享？ 小组代表 1：我们觉得花生最可贵的是它果实埋在地里，很低调，不像其他水果把漂亮的果实露在外面吸引人。 师：非常好的理解！还有其他小组补充吗？ 小组代表 2：花生默默生长，不炫耀自己，成熟了也不张扬，要挖出来才知道有没有果实，很实在。 师：大家讨论得太精彩了！确实，花生不像那些挂在枝头的水果，争奇斗艳，引人注目，它只是默默扎根土地，低调结果，把所有的精力都放在实实在在的成长和奉献上。 四、课堂小结 师：同学们，这节课咱们跟着许地山先生，与花生来了一场奇妙又深刻的邂逅。我们认识了朴实无华却有着巨大贡献的花生，还学会了借物喻人这种精妙的写作手法，更重要的是，领悟到了宝贵的做人真谛。希望大家走出教室，也能像花生一样，做一个默默发光、温暖世界的人。课后，大家把这篇饱含哲理的课文多读几遍，读给家人听一听，还要用心观察生活，去发现那些藏在角落里的 “花生式” 美好，咱们下节课再来一起分享！今天的课就上到这儿，下课！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$