12《为人民服务》教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册

《为人民服务》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能目标 学生能够正确读写并理解“鸿毛、鼎、铭、追悼”等生字词。 流畅、有感情地朗读课文，背诵重点段落。 2. 过程与方法目标 通过研读文本，理清文章的论证思路，学习围绕主要观点分层论述的方法。 体会文中关键词句表情达意的作用，提高语言感悟能力。 3. 情感态度与价值观目标 深刻领会“为人民服务”的思想内涵，树立全心全意为人民服务的人生观。 二、教学重难点 1. 教学重点 梳理文章结构，把握各段论述要点，理解“为人民服务”这一核心观点的层层阐述。 体会演讲词语言的感染力与号召力，感受毛泽东同志平实而深刻的文风。 2. 教学难点 引导学生联系生活实际，将抽象的“为人民服务”理念内化为自身的价值追求，思考如何在日常践行。 三、教学方法 讲授法、讨论法、朗读感悟法、情境教学法 四、教学过程 1. 导入 播放一段关于革命烈士英勇奋战、无私奉献的视频短片，短片结尾定格在张思德同志的画面上。随后，教师充满感情地讲述：“在那段战火纷飞、艰苦卓绝的岁月里，无数英雄儿女挺身而出，为了国家独立、民族解放，不惜抛头颅、洒热血。而张思德同志，便是其中一位默默奉献、全心全意为人民服务的典范。他在平凡岗位上，把烧炭这样的小事做到极致，最终因公殉职。他的离去，让毛主席都沉痛不已，专门为他写下了这篇《为人民服务》。”此时，提问学生：“看了视频，听了张思德的事迹，大家猜猜毛主席会在这篇文章里对我们说些什么？‘为人民服务’这五个字，在你们心中又有着怎样的分量？”以此激发学生浓厚的阅读兴趣，开启新课学习。 2. 初读课文，扫清障碍 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，同时圈出生字词，借助课下注释、字典等工具书自主学习。同桌之间相互检查读音，纠正错误，像“鸿毛”的“鸿”易错读成“hóng”，需着重留意；“鼎”字笔画复杂，教师可在黑板上示范书写，讲解其笔顺及各部分含义，加深学生印象。全班进行一次快速听写小测验，同桌互换批改，教师即时反馈，强化学生对生字词的记忆。 默读课文，思考：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面内容？学生初步划分段落层次，在课本上做好标记，接着同桌交流讨论，各抒己见。教师巡视聆听，适时引导，最后总结各段大意：第一段点明革命队伍“完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”这一性质；第二段论述人活着的不同意义，引出为人民利益而死重于泰山；第三段讲如何对待批评，强调为人民利益要坚持好的、改正错的；第四段阐述面对困难及如何对待队伍里同志等问题，号召大家团结互助。通过这样的梳理，让学生明晰文章整体结构。 3. 精读探究 剖析第一段，教师提问：“作者开篇点明‘我们这个队伍’的性质是什么？为何要强调这点与‘为人民服务’的关联？”引导学生细读文本，理解革命队伍从诞生起就肩负着为人民谋福祉的使命，这是一切行动的根基，朗读时要突出坚定、自豪的语气，可让学生反复朗读，感受其中的力量。 研读第二段，聚焦“人固有一死……”语句，组织小组讨论：“怎样的死重于泰山，怎样的死轻于鸿毛？”每个小组推选代表举例，有的说消防员冲进火海救人牺牲，那是重于泰山；有的讲违法犯罪分子危害社会被惩处，死得轻于鸿毛。教师补充历史上刘胡兰、董存瑞等英烈事迹，结合实例加深学生对生死观的认知，同时点明对比论证使观点更鲜明，让学生模仿庄重严肃语调有感情朗读，体会文字背后深沉含义。 解读第三、四段，思考：“如何对待批评、困难以及队伍里的同志？”先小组内热烈讨论，再全班交流。如对待批评，学生联系学校生活，说要像对待老师同学指出作业错误、行为不当一样，虚心接受改正；面对困难，讲述社区志愿者抗疫时克服物资短缺、风险高的难题坚持服务居民。分角色朗读文中毛主席与同志们对话部分，模拟不同语气，体会诚恳亲切氛围，理解“为人民服务”在日常交流与行动中的细致要求。 4. 情境体验 设置“时光穿越”情境：假设学生们回到革命年代，身处一个物资匮乏、战斗紧张的根据地，大家面临着为前线战士筹备冬衣、照顾伤病员等任务，却遭遇布料短缺、药品不足、人手不够等重重困难。让学生分组讨论应对策略，每组推选“小队长”汇报方案，重点阐述如何秉持“为人民服务”精神解决问题，如主动让出自己衣物布料、熬夜照顾伤员、发动群众互助等，从实践角度深化学生对课文理念的理解。 模拟“群众来访”场景：几位学生扮演带着生活难题前来求助的乡亲，其他学生作为根据地工作人员接待，要求在交流中体现耐心倾听、全力帮忙、绝不推诿的态度，对话结束后相互点评，反思在服务过程中的语言、行动是否到位，真切体会服务人民需从点滴细节做起，强化情感共鸣。 5. 总结升华 回顾全文，师生共同绘制思维导图，以“为人民服务”为核心主题，从队伍宗旨、生死抉择、做事准则、待人态度等分支详细梳理论证逻辑，再次强化整体理解，点明文章围绕核心层层递进、环环相扣的精妙结构，感受严密逻辑魅力。 6. 作业布置 背诵课文第二、三段，默写生字词及重点语句，加深记忆与书写规范，家长监督签字，确保背诵默写质量。 学科网（北京）股份有限公司 $$