1《蚂蚁》教学设计-2024-2025学年科学四年级上册青岛版

《蚂蚁》教学设计 1、 课标要求 所属领域：生命科学领域 核心概念：（五）生命系统的构成层次 学习内容：5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物。 学习目标3~4年级：识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类等）的共同特征。 2、 教学内容 本课是青岛版科学四年级上册第一单元《动物王国》的第1课。蚂蚁是学生生活中常见的动物，教材选择蚂蚁作为探究对象，建构学生对昆虫类动物的认识。 教学活动首先让学生观察蚂蚁有几部分，每部分长着什么？还展示了不同种类的蚂蚁图片，在学生已经获得的感性认识的基础上，引导学生归纳分析蚂蚁的共同特征。接着观察各种各样的动物，与蚂蚁的共同特征进行比较分类，归纳总结昆虫的共同特征。渗透演绎推理的思维训练。通过“制作昆虫模型”的活动进一步明确昆虫的特征，充分的探究和设计。拓展活动观察校园里的动物，说说哪些动物属于昆虫，培养了学生进行细致观察的能力和珍爱生命的情感。 3、 学情分析 三年级时学生已经对身边常见的动物有了初步的认识，在会给动物进行简单分类的基础上，让学生进一步运用简单的工具近距离的观察和研究小动物，并对观察结果进行归纳总结，锻炼他们认识和辨别事物的能力。蚂蚁这种小动物对于四年级的学生来说并不陌生，他们能说出和蚂蚁相关的科学知识、有趣的故事，但却很少有学生近距离的观察过蚂蚁，因此，顺利的引导学生观察蚂蚁的特征，并学会团结合作，交流信息则更重要。 4、 教学目标 科学知观念：认识常见的动物类型——昆虫；知道昆虫的共同特征。 科学探究：能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达；能尝试归纳总结昆虫的共同特征，能制作简易的昆虫模型。 科学思维：乐于表达、讲述自己在观察活动中的现象，愿意倾听、分享他人的信息;保持长时间细心观察的习惯。 态度责任：了解人与自然要和谐相处，懂得关注、爱护小动物，珍爱生命。 5、 教学过程 教学目标 活动过程 活动指导与支持 阶段活动意图（目标分解） 活动效果评价 教学亮点 时间安排 环节安排 学习活动 科学知识目标：认识常见的动物类型——昆虫；知道昆虫的共同特征。 科学探究目标：能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达；能尝试归纳总结昆虫的共同特征，能制作简易的昆虫模型。 科学态度目标：乐于表达、讲述自己在观察活动中的现象，愿意倾听、分享他人的信息;保持长时间细心观察的习惯。 科学、技术、社会与环境目标：了解人与自然要和谐相处，懂得关注、爱护小动物，珍爱生命。 大约3分钟 一、创设情景，导入新课 1.学生猜谜语，了解蚂蚁的生活习性 2.交流蚂蚁的知识 出示谜语，引发学生思考，及时鼓励，适当小结 通过猜谜语和谜面帮助学生初步认识蚂蚁 能积极参与问题思考，善于表达和交流蚂蚁的信息 1. 通过猜谜语、创设情境问题推进等活动调动学生的积极性，激发学生兴趣。 2. 通过不同形式记录蚂蚁的身体结构和制作昆虫模型，体现科学与数学、艺术等学科的融合。 3. 介绍《昆虫记》，使学生感受到生活中处处，只要我们够细心，善钻研。 4. 介绍昆虫的两面性，了解人与自然和谐相处 大约25分钟 二、自主探究，归纳总结 1.画蚂蚁，观看视频，交流观察蚂蚁时遇到的困难 2.小组观察蚂蚁，分工合作，用自己喜欢的方式记录它们的身体结构 3.学生汇报交流观察结果，可以是共性的，也可以是某一只特有的 ，完善画作 4.学生观看不同种类的蚂蚁图片，看视频 5.观察其他昆虫的共同特征，尝试归纳总结 1.通过画蚂蚁视频呈现使学生提出和发现问题；指导小组讨论怎样观察更方便？ 2.指导学生观察蚂蚁的内容和注意事项 3.出示蚂蚁的身体结构图，认识蚂蚁的身体特征 4.出示不同种类蚂蚁的图片，播放视频帮助学生体会蚂蚁团结合作的精神 5.准备图片，供学生观察，出示昆虫的共同特征 1. 学生能动脑思考和解决问题 2.能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达；保持长时间细心观察的习惯。懂得关注、爱护小动物，珍爱生命。 3.乐于表达、讲述自己在观察活动中的现象，愿意倾听、分享他人的 信息 4. 认识常见的动物类型——昆虫 5. 能尝试归纳总结昆虫的共同特征，知道昆虫的共同特征。 1. 能积极思考，合理表达自己的想法 2. 能认真观察蚂蚁，在小组中表现积极，完整记录观察结果 3. 能表达自己的观察结果，善于倾听同学的发言，进行思考 4. 认识到动物的多样性 5. 用归纳总结的方法尝试说出昆虫的共同特征 大约5分钟 三、学以致用 1.判断哪些动物属于昆虫，感受昆虫与人类的关系。 2.了解《昆虫记》 1.创设昆虫运动会的情境，引导学生判断哪些动物属于昆虫，并说明原因，渗透演绎推理思维 2.简单介绍《昆虫记》 1.乐于表达、讲述自己在观察活动中的现象，愿意倾听、分享他人的信息;进一步巩固昆虫的共同特征，了解人与自然要和谐相处 2.学生能有探究兴趣 1、积极投入情境中，用所学知识帮助解决问题 2.表现出对科学有求知的欲望 大约2分钟 四、拓展延伸 制作昆虫模型 课上可以讨论制作方案，课下制作 能制作简易的昆虫模型。 选择昆虫，有合理的设计方案 6、 教学评价 1、 我当小法官 1.蜗牛、蝗虫和蚂蚁是同一类动物。（ ） 2.蚂蚁是靠头上的触角来交流信息的，触角是它的嗅觉器官。（ ） 2、 火眼金睛 下列动物中，属于昆虫的有（ ）。 A B C D 三、我会填 学科网（北京）股份有限公司 $$