4《藏戏》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

《藏戏》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能目标 学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语，能够正确运用。 了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 2. 过程与方法目标 默读课文，理清文章的表达顺序及结构特点。 通过对比和分析，体会作者在表达上的方法。 3. 情感态度与价值观目标 感受藏戏的独特魅力，由衷激发学生对民族文化的热爱之情。 二、教学重难点 1. 教学重点 了解藏戏的特点以及其形成过程。 领悟作者的多样表达方法。 2. 教学难点 体会藏戏所蕴含的民族文化内涵。 三、教学方法 讲授法、自主学习法、讨论法、朗读法 四、教学过程 （一）谈话导入 1. 教师播放一段藏戏的表演视频，让学生直观感受藏戏的独特风格。 教师神秘地说：“同学们，今天老师给大家带来了一份特别的礼物，准备好你们的眼睛和耳朵，精彩马上开始！”随后，教师播放精心挑选的一段藏戏表演视频，视频中演员们色彩斑斓的面具、独特的唱腔和夸张的动作瞬间吸引了学生的注意力。 教师：“同学们，刚刚这段表演是不是特别精彩？有没有给你们带来一些不一样的感受？” 2. 引出课题，介绍藏戏。 教师：“这段充满魅力的表演就是我国一种独特的剧种——藏戏。藏戏有着悠久的历史和深厚的文化底蕴，今天，就让我们一起揭开藏戏神秘的面纱，走进它的奇妙世界，去领略它独特的魅力吧。” （二）初读课文 1. 学生默读课文，圈画出文中的生字词，自行查阅工具书解决。 教师：“现在，请同学们轻轻地翻开课本，默读课文。在阅读的过程中，大家要像小侦探一样，把不认识的字词圈画出来，然后通过查阅字典或者词典这些秘密武器，自己解决这些难题。” 学生认真默读，教师巡视，观察学生的圈画和查阅情况。 2. 思考课文是从哪几个方面介绍藏戏的。 教师：“孩子们，在默读的同时，大家还要开动脑筋思考一个重要的问题：作者围绕藏戏，分别从哪几个方面为我们进行了介绍呢？把你的想法简单地记录下来。” （三）精读课文 1. 藏戏的形成 引导学生找出描写藏戏形成的相关段落，概括其形成过程。 教师充满期待地说：“同学们，藏戏的形成可是一段充满传奇色彩的故事。现在，请大家把目光聚焦到文中描写藏戏形成的段落，仔细阅读，然后试着用自己的话把这个精彩的过程简单概括出来。” 学生纷纷行动起来，认真阅读并思考。 学生回答后，教师进行总结和补充，确保学生对藏戏的形成有清晰的认识。 2. 藏戏的特点 组织学生分组讨论藏戏的特点，如面具、舞台、表演形式等。 教师：“接下来，我们要深入探索藏戏的独特之处。请同学们分组讨论藏戏在面具、舞台、表演形式等方面都有哪些令人惊叹的特点。讨论的时候，大家要各抒己见，把自己的想法和小组的同学们分享。每个小组要选一名代表，一会儿来向全班汇报你们的讨论成果。” 学生们迅速分组，热烈地讨论起来，教师参与到各小组中，倾听并引导学生的讨论。 小组代表发言，教师根据学生的回答进行梳理和板书，突出藏戏特点的关键要点。 （四）写作手法探究 1. 对比手法 引导学生找出文中运用对比手法的地方，体会其作用。 教师：“同学们，好的文章往往会运用一些巧妙的写作手法来增强表达效果。在这篇课文中，作者就运用了对比的手法。现在，请大家像寻宝一样，仔细阅读课文，找出这些运用对比手法的地方，然后想一想，作者这样写的目的是什么，有什么妙处呢？” 学生认真寻找并思考，积极举手发言。 2. 反问句的运用 让学生找出文中的反问句，改为陈述句，比较表达效果的不同。 教师：“课文中还有一些很有力量的反问句，大家能不能把它们找出来，然后试着改写成陈述句呢？改完之后，大家对比一下，说一说哪种表达效果更能打动你，为什么？” 学生完成改写后，进行交流和分享，深刻体会反问句的表达魅力。 （五）总结拓展 1. 总结藏戏的特色和文化价值。 教师：“通过今天这堂课的学习，我们仿佛进行了一场精彩的文化之旅，深入了解了藏戏的形成过程和独特特点。那么，谁能勇敢地站起来，为大家总结一下藏戏的魅力所在？它又有着怎样重要的文化价值呢？” 几位学生主动发言，教师给予肯定和补充，强化学生对藏戏的理解。 2. 鼓励学生课后了解更多的地方戏曲。 教师：“我国的戏曲文化就像一个绚丽多彩的大花园，藏戏只是其中一朵娇艳的花朵。除了藏戏，还有很多其他精彩绝伦的地方戏曲，比如京剧、昆曲、越剧等等。课后，希望同学们像好奇的探险家一样，去了解一下自己感兴趣的戏曲，感受我国戏曲文化的博大精深和丰富多彩。也许，在这个过程中，你会发现更多的惊喜和美好！” （六）布置作业 1. 仿照课文的表达方法，介绍一种你熟悉的艺术形式。 教师：“同学们，我们从课文中学习到了很多精彩的表达方法。现在，请大家运用这些方法，仿照课文的结构，介绍一种你熟悉的艺术形式，比如书法、绘画、舞蹈等等。相信你们一定能写出精彩的文章！” 2. 背诵自己喜欢的段落。 教师：“课文中有很多段落都写得非常精彩，让人回味无穷。请大家选择自己喜欢的段落背诵下来，积累优美的语言，感受文字的魅力。” 学科网（北京）股份有限公司 $$