反思单元《日心说的先驱》 课件-2024-2025学年五年级上册科学大象版

反思单元 日心说的先驱 （大象版）五年级 上 教学目标 通过阅读阿里斯塔克提出日心说的故事，分析并理解科学家提出科学假说的过程和方法。 01 02 基于所学知识和技能，能够通过观察、分析、比较等方式对所研究的自然现象及其规律进行推测和解释。 03 反思回顾自己提问问题和作出假设的经历，总结探究经验。 科学观念 04 乐于合作探究，对事物的变化及相互关系有着浓厚兴趣。 科学思维 探究实践 态度责任 新知导入 探究新知 阿里斯塔克（约公元前310年-约公元前230年），古希腊天文学家，他在哥白尼之前将近2000年就提出过日心说。 阅读：日心说的先驱 阅读：日心说的先驱 探究新知 在阿里斯塔克留存至今的著作《论太阳和月球的大小与距离》一书中，他在历史上第一次运用几何学知识测量了日、月、地之间的距离和相对大小。他认为在月半圆时,日、月、地应当形成一个直角三角形。他通过测量,推算出日地距离是月地距离的19倍左右(实际约为395倍)。 探究新知 因为在地球上看到的太阳和月球差不多同样大,而日地距离又是月地距离的19倍左右,所以阿里斯塔克推算出太阳直径也应该是月球直径的19倍左右。 阅读：日心说的先驱 探究新知 阿里斯塔克还认为,月食时月球表面的阴影正是地球的影子,把这个影子画成一个大圆就是地球的大小,以此估算出地球直径是月球的3倍(实际为3.67倍)。而太阳的直径是月球的19倍,所以太阳的直径是地球的6倍多(实际为109倍)。 阅读：日心说的先驱 尽管这些结果与实际值相差甚远，但阿里斯塔克是世界上第一个认识到太阳比地球大得多的人。他曾推论说，大的物体不可能绕小的物体转动,而应该是小的物体绕大的物体转动,从而提出了古代的日心说,认为是地球绕着太阳转动,而并非太阳绕着地球转动。 探究新知 阅读：日心说的先驱 探究新知 阿里斯塔克的日心说经阿基米德的介绍，当时曾有一定的影响,但大多数天文学家并没有接受。阿里斯塔克的日心说受到质疑的主要原因是,如果地球沿着巨大的圆周绕太阳转动,它就会有时比较靠近某些恒星，有时又会离它们较远。那些恒星看起来就会有时大，有时小,它们在天空中的位置也会不断变化，但当时的天文学家并没有观测到这种现象。 阅读：日心说的先驱 探究新知 阿里斯塔克经过反复观察和思考,针对这条质疑给出了自己的解释:我们在地球上之所以没有观测到一些恒星位置发生明显变化,是因为宇宙极其广大,那些恒星距离地球极其遥远,地球绕太阳的运动不足以让我们观察到恒星的变化。 为什么恒星看起来没有变化呢？是因为它们离地球太远了！ 阅读：日心说的先驱 探究新知 虽然阿里斯塔克提出的日心说和他关于恒星距离地球极其遥远的假说都是符合实际的,但直到19世纪因为真正观测到恒星位置变化的证据，日心说才被所有的天文学家所接受。 阅读：日心说的先驱 探究新知 思考： 阿里斯塔克提出日心说的依据是什么？ 他又是怎样获得这些数据的？ 阿里斯塔克推算出太阳比地球大得多，然后根据大的物体不可能绕小的物体转动，而应该是小的物体绕大的物体转动这个推论，提出了古代的日心说。他的数据是通过自己观察、测量、推算得来的。 阅读：日心说的先驱 探究新知 提出科学假说要有事实依据，不能凭空无根据。 不仅要有事实依据，还要用这些事实依据进行推理、分析。 最后也要有事实依据去验证自己的科学假说。 …… 阅读：日心说的先驱 思考：从阿里斯塔克提出日心说的故事中，我们受到哪些启示？ 反思 探究新知 本学期我们提出过什么猜想或假设？我们提出的依据是什么？ 反思 探究新知 我发现被加热的勺子的柄也会变热，所以推测热是沿着物体从温度高的地方传向温度低的地方…… 反思 探究新知 通过学习简单机械，我推测古埃及人可能是利用简单机械的组合来搬运金字塔的巨石的。 反思 探究新知 通过火山喷发现象，我推测地球内部有高温高压的岩浆…… 反思 探究新知 我们知道猜想和假设都要有一定的依据。 科学假设不是随意的猜想，而是基于已有经验和所学知识，对现象和事件发生的条件、过程、原因等提出有根据的推测。验证假设需要事实证据。 反思 探究新知 探究新知 科学假说是根据已知的科学事实和科学原理，对所研究的自然现象及其规律提出的推测和解释。 活动：我的“科学假说” 活动：我的“科学假说” 探究新知 在以往的科学学习和日常生活中，我们也会遇到许多有趣的、神奇的自然现象，请同学们选择一个自己感兴趣的科学问题，根据自己掌握的科学知识和对问题的理解，建立自己的“科学假说”，并向大家阐述这个假说。 探究新知 我的“热胀冷缩分子距离变化说” 冷空气 加热 热空气 活动：我的“科学假说” 探究新知 分子也跟我们一样，冷了就缩成一团，热了就会到处跑…… 好热，离我远点！ 分子真的也是这样的吗？ 活动：我的“科学假说” 探究新知 我的“水分子引力说” 活动：我的“科学假说” 探究新知 高出杯壁的水不溢出来是因为水分子之间有引力，就像我们现在这样手拉着手…… 这个假说有道理。 活动：我的“科学假说” 拓展延伸 哥白尼（1473-1543）是波兰的天文学家。哥白尼上中学时就对天文学很感兴趣，曾跟着老师在教堂的塔顶上观察星空。他相信研究天文学只有两件法宝：数学和观测。 拓展延伸 1.地球是球形的。 2.地球是运动的，并且24小时自转一周。 3.太阳是不动的，而且处于宇宙的中心，地球以及其他的行星都一起围绕太阳做圆周运动。 哥白尼提出的主要观点: 1、下列哪项是阿里斯塔克的代表作？（ ） A.《日心说》 B.《天体运行论》 C.《论太阳和月球的大小与距离》 2、下列说法不正确的是（ ）。 A.要选择有价值的问题研究 B.做实验只需要得出结论，不用记录过程 C.针对问题要学会做出合理的假设 3、阿里斯塔克推算出日地距离是月地距离的（ ）倍左右。 A.19 B.20 C.16 选一选 C 课堂练习 C A 填一填 1、科学假说并不是（ ）的猜想，而是基于（ ）和（ ），对现象和事件发生的（ ）、（ ）、（ ）等提出（ ）。验证假设需要（ ）。 2、阿里斯塔克认为，（ ）时月球表面的阴影正是地球的影子，把这个影子画成一个大圆就是（ ），以此估算出地球直径是月球的（ ）倍，而太阳的直径是月球的（ ）倍，所以太阳的直径是地球的（ ）倍多。 随意 已有经验 条件 过程 所学知识 课堂练习 原因 有根据的推测 事实证据 月食 地球的大小 3 19 6 断一断 1、我们提出的所有问题都适合在课堂上研究。 （ ） 2、科学假说不是随意的猜想，验证假设需要事实证据。 （ ） 3、阿里斯塔克在哥白尼之前将近2000年就提出过日心说。 （ ） 4、科学假说是根据已知的科学事实和科学原理，对所研究的自然现象 及其规律提出的推测和解释。 （ ） 5、太阳系是银河系的中心，也是整个宇宙的中心。 （ ） × √ √ √ × 课堂练习 通过今天的学习，你有什么收获？ 课堂总结 通过这节课的学习，我们了解了阿里斯塔克提出日心说的故事，深刻理解了什么是科学假说，是基于已有经验和所学知识提出的有根据的推测，深刻感受到提出科学假说要有依据，验证科学假说要有事实证据。 请选择一个自己生活中感兴趣的科学问题，以简图的形式做成我的“科学假说”。 作业布置 Lavf58.28.100 $$null