天津市静海一中2024-2025学年高一年级上学期12月月考语文试卷

静海一中2024-2025第一学期高一语文（12月） 学生学业能力调研试卷 命题人： 王艳华 审题人： 孟雪梅 考生注意： 本试卷分第Ⅰ卷选择题（30分）和第Ⅱ卷主观题（84分）两部分，共117分。3分卷面分，满分120分。 知 识 与 技 能 学习能力（学法） 内容 小语段阅读 现代文阅读 古代诗文阅读 语言表达和写作 易混易 错 方法规律提炼 关键环节考核 分数 6 16 28 50 6 4 0 第Ⅰ卷 选择题（共30分） 一、阅读下面的文字，完成1～2题。 曹雪芹出生于书香门第，早年在南京江宁织造府亲历了一段富贵荣华的生活，不能不说这为他日后创作《红楼梦》奠定了基础。后来遭遇变故生活贫困，过起了______的生活。在历史上曹雪芹并不出名，对于像曹雪芹这样以一部作品______的人物来说，（ ）毕竟，几乎所有的人都是先知道《红楼梦》，后认识曹雪芹的。 曹雪芹为大观园中的女孩子们写了不少诗和判词，其中大都预示了她们悲惨的命运，对于喜爱《红楼梦》的读者而言，有时真有点______。可是当前《红楼梦》在社会人群中的阅读状况令人担忧，根据一项调查显示，《红楼梦》被读者近年来推举为“死活读不下去排行榜”第一把交椅。《红楼梦》面世以后，曾有过几次集中的被“围观”热潮，与之相伴的学术、艺术争论也不断出现。20世纪80年代，87版电视剧《红楼梦》借助刚刚火热的电视，红遍了整个中国。在当前某个普通事件常常也能_______流行起来的年代，作为经典的《红楼梦》遭冷遇、不流行、难读，只能说“是不为也，非不能也”。 1. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ） A. 一无所有 闻名于世 不堪卒读 莫名其妙 B 家徒四壁 闻名于世 不忍卒读 莫名其妙 C. 家徒四壁 闻名遐迩 不堪卒读 神乎其神 D. 一无所有 闻名遐迩 不忍卒读 神乎其神 2. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 根据一项调查显示，《红楼梦》近年来坐上了被读者推举的“死活读不下去排行榜”第一把交椅。 B. 根据一项调查，《红楼梦》坐上了被读者近年来推举的“死活读不下去排行榜”第一把交椅。 C. 一项调查显示，《红楼梦》近年来坐上了被读者推举的“死活读不下去排行榜”第一把交椅。 D. 一项调查显示，《红楼梦》近年来登上了被读者推举的“死活读不下去排行榜”第一把交椅。 3. 下列各组词语注音、字形全都正确的一项是 (  )(易混易错题) A. 砥砺 礼上往来 骐骥 锲而不舍（qì） B. 下载（zài） 残羹冷炙 倔强（juè） 木直中绳（zhōng） C. 孱弱（chán） 跬步 桂棹（zhào） 一筹莫展 D. 蹩脚（biè） 脑髓（suǐ） 驽（nǔ）马 潭柘（zhè）寺 4.下列文化常识的表述，完全正确的一项是（ ） A. 句读，古人指文章休止和停顿处。“句”指句中的停顿，“读”指句末语气的停顿。 B. 童子，指未成年的男子，也可指科举时代还没考取秀才的读书人，《师说》中“彼童子之师”中的“童子”指后者。 C. “跬步”，古时称人行走，跨出一脚为“步”，跨出两脚为“跬”。 D. 韩愈，字退之，世称韩昌黎。唐代著名文学家。唐宋八大散文家之首，古文运动的倡导者。 5. 下列句子中，与例句句式相同的一项是（  ） 例句：青，取之于蓝，而青于蓝 A.不拘于时 B．句读之不知，惑之不解 C．师不必贤于弟子 D．蚓无爪牙之利，筋骨之强 二、阅读下面的文言文，完成6-10题 阅读下面文言文，完成下面小题。 大司马刘秀引兵东北拔广阿。秀披舆地图，指示邓禹曰：“天下郡国如是，今始乃得其一。子前言以吾虑天下不足定，何也？”禹曰：“方今海内般乱，人思明君，犹赤子之慕慈母。古之兴者在德薄厚，不以大小也！” 蓟中之乱，耿弇与刘秀相失，北走昌平，就其父耿况，因说况击邯郸。时王郎遣将徇渔阳、上谷，急发其兵，北州疑惑，多欲从之。上谷功曹寇恂说况曰邯郸拔起难可信向大司马刘伯升母弟尊贤下士可以归之况曰邯郸方盛力不能独拒如何对曰：“今上谷完实，控弦万骑，可以详择去就。恂请东约渔阳，齐心合众，邯郸不足图也！”况然之，遣恂东约彭宠，欲各发突骑二千匹、步兵千人诣大司马秀。 安乐令吴汉、护军盖延、狐奴令王梁亦劝彭宠从秀，宠以为然。而官属皆欲附王郎，宠不能夺。汉出止外亭，遇一儒生，召而食之，问以所闻。生言：“大司马刘公，所过为郡县所称，邯郸举尊号者，实非刘氏。”汉大喜，即诈为秀书，移檄渔阳，使生赍以诣宠，令具以所闻说之。会寇恂至，宠乃发步骑三千人，以吴汉行长史，与盖延、王梁将之，南攻蓟，杀王郎大将赵闳。 寇恂还，遂与上谷长史景丹及耿弇将兵俱南，与渔阳军合，所过击斩王郎大将、九卿、校尉以下，凡斩首三万级，定涿郡、中山等凡二十二县。前及广阿，闻城中车骑甚众，丹等勒兵问曰：“此何兵？”曰：“大司马刘公也。”诸将喜，即进至城下。城下初传言二郡兵为邯郸来，众皆恐。刘秀自登西城楼勒兵问之；耿弇拜于城下，即召入，具言发兵状。秀乃悉召景丹等入，笑曰：“邯郸将帅数言‘我发渔阳、上谷兵’，吾聊应言‘我亦发之’，何意二郡良为吾来！方与士大夫共此功名耳。”乃以景丹、寇恂、耿弇、盖延、吴汉、王梁皆为偏将军，使还领其兵，加耿况、彭宠大将军；封况、宠、丹、延皆为列侯。 （选自《资治通鉴·汉纪三十一》，有删改） 6. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A．指示邓禹曰     指示：指给……看 B．可以详择去就     详：详细 C．宠不能夺     夺：决定 D．凡斩首三万级     凡：总共 7. 下列句子中加点词的意义和用法，相同的一组是（ ） A．犹赤子之慕慈母         师道之不传也久矣 B．遇一儒生，召而食之         吾尝跂而望矣 C．城下初传言二郡兵为邯郸来     冰，水为之 D．秀乃悉召景丹等入         今其智乃反不能及 8. 文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（ ） A．上谷功曹寇恂说况曰/邯郸拔起/难可信向/大司马/刘伯升母弟/尊贤下士/可以归之/况曰/邯郸方盛/力不能/独拒如何/ B．上谷功曹寇恂说/况曰邯郸拔起难/可信向大司马刘伯升/母弟尊贤下士/可以归之/况曰/邯郸方盛/力不能/独拒如何/ C．上谷功曹寇恂说况曰/邯郸拔起/难可信向/大司马/刘伯升母弟/尊贤下士/可以归之/况曰/邯郸方盛/力不能独拒/如何/ D．上谷功曹寇恂说/况曰邯郸拔起难/可信向大司马刘伯升/母弟尊贤下士/可以归之/况曰/邯郸方盛/力不能独拒/如何/ 9. 下列对文中加点词语的相关内容的解说：不正确的一项是（ ） A．“舆”本意为“车厢”，后泛指“车”，如《劝学》中“假舆马者”的“舆”，文中“秀披舆地图”中的“舆”即为此意。 B．檄，中国古代用以征召、晓谕或声讨的文书，“移檄渔阳”中的“檄”即为此意。 C．文中“宠以为然”中的“然”讲为“对，正确”，与“不以为然”的“然”意义相同。 D．士大夫，旧时以士大夫泛指将士，后来多用于对官吏和士人组成的统治阶级的统称。 10. 下列对文章的理解与分析，不恰当的一项是（ ） A．邓禹在回答刘秀的问题时，用小孩子思慕慈母作比喻，强调了刘秀具有仁君之德。 B．在彭宠想要归附王郎时，吴汉巧施计策，借助一名儒生的见闻说服彭宠归附刘秀。 C．上谷和渔阳两地的将领合兵攻打王郎的部队，打败敌军，占领二十多个县的土地。 D．文章详细叙述寇恂、吴汉等人说服上谷、渔阳发兵，侧面体现了刘秀的美好品德。 第Ⅱ卷 主观题（共87分） 三、解答题： (共11分) 11．把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。(6分) （1）况然之，遣恂东约彭宠，欲各发突骑二千匹、步兵千人诣大司马秀。（3分） （2）刘秀自登西城楼勒兵问之；耿弇拜于城下，即召入，具言发兵状（3分） 12.默写(每空1分，共5分) （1）韩愈在《师说》中，用“ 师者 ， ”概括指出“师”的作用，作为立论的出发点与依据。 （2）《荀子·劝学》中，用“木”“金”作比，说明客观事物经过人工改造可以发生根本变化的句子是“_______________________，_______________________”。 （3）《荀子·劝学》中，用“___________________，__________________”两句从反面说明要想远达千里之外的地方，就必须一步步积累。 四、诗词鉴赏 (共7分) 13.阅读下面这首唐诗，完成题目。 戍卒伤春 于渍 连年戍边塞，过却芳菲节。 东风气力尽，不减阴山雪。 萧条柳一株，南枝①叶微发。 为带故乡情，依依藉攀折。 晚风吹碛②沙，夜泪啼乡月。 凌烟阁③上人，未必皆忠烈。 【注】①南枝，朝南的树枝。②碛沙，水中沙堆。③凌烟阁，封建王朝为表彰功臣而建筑的绘有功臣图像的高阁。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 一、二句叙写士卒们连年戍守边塞，又一年春天即将过去，照应了题目中的“伤春”。 B. 三、四句写春风吹不散阴山之雪，强调了阴山的寒冷，意在渲染边塞戍卒的心境。 C. 五、六句描写春风不度，柳树萧条，但向阳的南枝刚刚开始发芽，让人精神振奋。 D. 九、十句描述边塞夜晚的情景，疾风骤吹，月照碛沙，写出了边塞具有的环境特点。 （2）请简要概括这首诗所表达的情感。（4分） 五、文学类文本阅读 (共13分) 死亡之约 戴希 贞观七年腊月初八，迎着纷纷扬扬、漫天飞舞的大雪，唐太宗李世民忽然驾临朝廷大狱。 大狱里关押着已判死刑、只等批准执行的390名囚犯。 此时，他们有人直勾勾地盯着唐太宗，有人眉头紧锁，有人不停地眨巴着眼睛……都不知道玉树临风、英俊潇洒的唐太宗，葫芦里装的是什么药。 “我是李世民，今天问你们两个问题，你们要如实回答！”唐太宗目光炯炯地注视着囚犯，“第一，对朝廷大狱给你们所定的罪行和罪责，你们可有异议？” “皇上，我们一点不冤，我们认罪伏法！”囚犯们应声跪下。 “那好！第二，”唐太宗声如洪钟，“说说临死前，你们最后的心愿是什么？” 跪在最前面、家住京畿扶风的囚犯徐福林，赶紧连磕三个响头，抬起头哽咽着说：“皇上，我想回家，看看我的父母妻儿，与他们做最后的话别！” “这个，”唐太宗仔细打量他一番，把目光转向其他囚犯，“你们呢？都不要顾忌，但说无妨！” “皇上，我们也一样！”囚犯们迫不及待地叩头、高喊。 “既然这样，我和你们订个‘死亡之约’，可都愿意？” “我们愿意！皇上。” “好！”唐太宗点头，“第一，准许你们不受任何约束地回家，看望你们的父母妻儿！” 囚犯们颤抖了，他们的眼里都有泪光闪烁。 唐太宗威严地审视他们，又说，“第二，你们必须保证：来年九月初四晌午之前，一个不少，自行、准时地返回朝廷大狱，伏法受罪，主动送死！” 囚犯们一愣。他们相互看看，点头示意，高喊：“皇上，我们保证！” 户部尚书兼大理寺卿戴胄额上沁出豆大的汗珠，立即小心翼翼地靠近唐太宗：“皇上，这些囚犯可是杀人越货、罪大恶极之徒！他们丧尽天良、毫无人性。您放他们出狱，万一他们凶相毕露，或者逃之夭夭，怎么办？” 唐太宗轻轻拍拍戴冑的肩膀：“爱卿，诚心才能换忠心！我肯定他们不会辜负我对他们的信任！” “这……”戴冑不由自主地摇头。“别说了！”唐太宗对他摆了摆手，然后毅然转向囚犯们：“此事已定！你们，都起来吧！” 霎时，囚犯们泪如泉涌，情不自禁地欢呼雀跃起来。 牢门一开，囚犯们就像挣脱了牢笼的野兽，撒开双腿，没命地向家中奔跑。他们担心唐太宗变卦。可他们错了。 秋高气爽，惠风和畅。都城长安。从四面八方赶来的民众潮水般地涌向朝廷大狱所在的朱雀大街。一时间，150米宽的朱雀大街上人头攒动。人们踮起脚尖，好奇地张望，耐心地等待。 这是贞观八年九月初四，一个史无前例的死亡之约！ 没人相信囚犯们守信用！他们来是想验证自己的猜想，是想亲眼看见唐太宗怎样应对突然的变故。 然而出人意料：那些个囚犯很快就接踵而至，返回朝廷大狱。他们个个昂首挺胸，人人精神抖擞。 人们目瞪口呆，不得不对他们刮目相看。 晌午到了。清点人数，已返狱389名！还差1名？戴胄急了。“怎么办呢？皇上！”他小心翼翼地问。 唐太宗浓眉一皱：“再清点一次，查查有谁未到？” 又清点人数，依然是389名，未到者正是徐福林！消息传开，不仅看热闹的民众七嘴八舌，已返狱的囚犯们也开始咆哮了：狗日的徐福林，他怎么能出尔反尔？狗日的徐福林，他胆敢欺骗皇上？狗日的徐福林，他是混蛋、孬种…… “怎么办呢？皇上？”戴胄诚惶诚恐地靠近唐太宗。人们也不约而同把目光投向这边。 “等等吧！”唐太宗把右手一挥。 半个时辰过去，不见徐福林的踪影。人们急得如热锅上的蚂蚁。囚犯们则怒目圆睁、咬牙切齿。 “怎么办呢？皇上！”戴胄又小心谨慎，问唐太宗。 “再等等吧！”唐太宗拍了拍戴胄的肩膀。 又半个时辰过去，依然不闻徐福林的声息。人们忧心如焚。囚犯们暴跳如雷。 “怎么办呢？皇上！”戴胄怯问。 就在这时，忽然有人高喊：“来了、来了！” “来啦！”人们循着吱嘎吱嘎的车轮声望出，还真有一辆牛车由远及近，匆匆赶来。 很快，从牛车的车篷里探出一张男人的脸。这张脸消瘦、蜡黄、病恹恹的。狱吏定睛细看，不错，此人正是徐福林！ 人们长长地吁了一口气。囚犯们的怒容也渐渐消弭。 “说说吧，怎么来晚啦？”唐太宗端详着徐福林的脸。 “返回长安的路上，我突然病倒了。幸亏中途拦住了一辆牛车，就雇了它继续赶路。”福林喘着粗气，“我起了个大早，本想早点返狱伏法，哪料事与愿违。唉，我有罪，罪孽深重啊。皇上！” “不，你能抱病返狱，精神可嘉！”唐太宗向徐福林投出赞许的目光。 徐福林挣扎了一下，要奔出牛车给唐太宗下跪。唐太宗走过去扶住他：“徐福林，你别动，就在车上待着。” “现在怎么办？皇上！”戴胄毕恭毕敬地问。 囚犯们无可奈何地低下头。他们明白，真正的死期就要到了。 “怎么办？”唐太宗把囚犯们一一打量过，突然朗声宣布：“大赦所有囚犯，让他们自由回家！” 人们惊讶得把嘴张成了大大的“O”形。囚犯们也半晌回不过神来。等终于回过神来，就见他们五体投地地跪在唐太宗面前，热泪盈眶地高呼：“皇上万岁、万岁、万万岁！” 风云突变，西域叛乱。贞观十四年唐太宗任命唐朝名将侯君集为西域远征军统帅，统领15万铁骑远征西域。闻讯，390名囚犯慷慨激昂、自愿请战。他们在侯君集的带领下，—路冲锋陷阵、英勇杀敌，最后全部血洒疆场、壮烈殉国…… 西域转眼收复，大唐开始书写拓土开疆的壮丽史诗！ （原载《小说选刊》） 14.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A.小说主角是唐太宗李世民，故事内核是唐太宗放死囚回家与亲人相聚，约定来年返回朝廷大狱伏法，结果这些死囚如期回来后被唐太宗特赦。而核心细节则贯穿在朝廷签约、朱雀大街围观等几个场面里的人物言语、动作、对话的细致描写中。 B.小说写唐太宗敢在“返期”时来见徐福林时仍然相信他——这个“重复斜升”的情节、让我们看到了唐太宗的一颗包容、宽厚的仁爱之心，从唐太宗的这个与别人不同的人性内涵中，我们领略到了唐太宗的施仁爱、求道义的治国大略。 C.小说既涉及平民百姓的普遍人性，也涉及帝王将相的深层人性，更涉及一些罪犯、恶人等的隐藏在人性深处的良知和善根，表达了作家希望他们改邪归正、重新做人的良好愿望，给读者展现了一种“微小说+大历史+深立意”的艺术风貌。 D.这篇小说表达了作者对包容、宽恕之心的呼唤，作者认为不管别人犯了什么错，都应得到宽恕，扩大了微型小说的文学创意的外延。 15.小说中的人物个性鲜明，给我们留下深刻的印象。那么小说是如何刻画人物的？请结合有关文字简要说明。（4分）（方法规律提炼题） 16.作者塑造徐福林这一人物形象有何作用？请结合作品简要分析。（6分） 六、作文: (共56分) 17.微写作（6分） 在费孝通的《乡土中国》中，费孝通将中国社会的基层定义为乡土性的，其特点为：（1）“乡人离不开泥土”、（2）“不流动性”、（3）“熟人社会”。所以，乡土社会是个熟人之间的社会，这才有了“从心所欲不逾矩”的自由。请你阅读以下这首小诗，用《乡土中国》中“乡土本色”的有关知识赏析这首小诗，100—130字。 三代① 臧克家 孩子 在土里洗澡； 爸爸 在土里流汗； 爷爷 在土里葬埋。 【注】①本诗创作于1942年。 18.阅读下面的材料，根据要求写作。(50分) 材料一 晋平公问于师旷日：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷日：“何不炳烛乎?臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎?”平公日：“善裁!”  材料二 马克思曾说过：“任何时候，我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。”  以上材料对你有什么启示?请写一篇文章，表达你的感悟和思考。 要求：结合材料，选准角度，确定立意，自拟标题，不要套作，不得抄袭；不少于800字。 静海一中2024-2025第一学期高一语文（12月） 学生学业能力调研试卷答题纸 学校： 姓名： 班级： 考场： 座号 选择题：1-10二、 11.(每小题3分，共6分) （1） （2） 12.默写(每空1分，共5分) (1)_______________________ (2)_______________________，_______________________ (3)_______________________，______________________ 三、 13.（1）（ ）(3分) （2）（4分） 四、 14.（ ）（3分） 15.（学法题）（4分） 16.（6分） 五、 17.（10分） 18.写作（40分） 19.卷面分（3分） 2024-2025学年第一学期高一语文12月考 答案 1. B 本题考查正确使用成语的能力。 ①家徒四壁：家里只有四面的墙壁。形容十分贫困。一无所有：什么也没有。指钱财，也指成绩、知识。依据所填成语的语境“后来遭遇变故生活贫困，过起了 的生活”分析可知，此处强调“家里只有四面的墙壁。形容十分贫困”，故应填“家徒四壁”。 ②闻名于世：全世界都知道，无人不知无人不晓。形容非常著名。闻名遐迩：形容名声很大，主要指远近闻名。依据所填成语的前后语境“对于像曹雪芹这样以一部作品 的人物来说”分析可知，两个成语都适合。但依据后文的“几乎所有的人都是先知道《红楼梦》，后认识曹雪芹的”分析可知，“闻名于世”更合语境。 ③不忍卒读：常用以形容文章内容悲惨动人。不堪卒读：指文章粗劣，使人不肯读下去。此处强调的是“文章内容悲惨动人”，故应填“不忍卒读”。 ④莫名其妙：没有人能说明它的奥妙(道理)，表示事情很奇怪，使人不明白。神乎其神：神秘奇妙到了极点。一句所填成语的前后语境“在当前某个普通事件常常也能 流行起来的年代，作为经典的《红楼梦》遭冷遇”分析可知，此处强调“很奇怪，使人不明白的时代”，故应填“莫名其妙”。 故选B。 2. C 本题考查辨析并修改病句的能力。 划线句子有两处语病：第一处，句式杂糅，“根据”与“显示”两者取其一；第二，语序不当，“近年来”应放在“坐上”前。 A项，句式杂糅，应是“根据……”或“……显示”； B项，语序不当，“近年来”应放在“《红楼梦》”之后； D项，“登上……交椅”搭配不当，应是“坐上……第一把交椅”。 故选C。 3.本题考查学生识记常用字字音、字形的能力。 A.“礼上往来”的“上”应为“尚”，“锲而不舍”中“锲”应读“qiè”； B.“倔强”中的“倔”应读jué，“木直中绳”中“中”应读“zhòng”； D.“蹩脚”中“蹩”应读“bié”，“驽马”的“驽”应读“nú”。 故选C。 4.D【详解】本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。 A.“‘句’指句中的停顿，‘读’指句末语气的停顿”错误，“句”指句末的停顿，“读”指句中的语气停顿。 B.“《师说》中‘彼童子之师’中的‘童子’指后者”错误，《师说》中的“童子”指前者，指未成年的男子。 C.“跨出一脚为‘步’，跨出两脚为‘跬’”错误，应是跨出一脚为“跬”，跨出两脚为“步”。 D.正确。故选D。 5. C解析 C项与题干中的例句均为状语后置句；A.被动句；B.状语后置句；D.定语后置 6. B 7．A 8．C 9．A 10．B 11. （1）耿况认为他的话正确，派寇恂东行和彭宠约定，打算每郡出动两千突击骑兵、一千步兵，到大司马刘秀那里去支援他。（“然”1分，“发”出动1分，诣，到、去，1分。） 刘秀亲自登上西城楼，整治军队，询问来意；耿弇就在城下拜见，刘秀立即请他进城，耿弇详细说明了发兵的情形。（“勒兵”整治军队，1分；具，详细，1分；句子通顺1分） 12.默写填空。 （1）韩愈在《师说》中，用“师者，所以传道受业解惑也”两句概括指出“师”的作用，作为立论的出发点与依据。 （2）《荀子·劝学》中，用“木”“金”作比，说明客观事物经过人工改造可以发生根本变化的句子是“故木受绳则直，金就砺则利”。 （3）《荀子·劝学》中，用“故不积跬步,无以至千里”两句从反面说明要想远达千里之外的地方，就必须一步步积累。 13.（1）C 本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 C.“让人精神振奋”错误。士卒们大都从南方而来，看到发芽的柳树南侧的枝条，禁不住想起故乡，应是感到烦恼和忧伤。 故选C。 （2） （每个要点1分）①抒发了戍卒在暮春时节对故乡和亲人的思念之情。 ②表达了戍卒（或诗人）对无休止的战争的厌恶和对和平的渴望之情。 ③表达了诗人对用无数戍卒生命换取功业的将领的不满和怨恨之情。 ④表达了诗人对连年戍守边塞士卒的无限同情。 【解析】本题考查学生理解诗歌思想感情的能力。 “连年戍边塞，过却芳菲节。东风气力尽，不减阴山雪”意思是：连续多年驻守边塞，花草飘香的春季又将过去。春风用尽最后一丝力量，阴山的积雪也未曾减少。边塞的环境艰辛，表达了诗人对连年戍守边塞士卒的无限同情。 “萧条柳一株，南枝叶微发。为带故乡情，依依藉攀折”意思是：一株枯瘦萧条的柳树，向南的枝条上嫩叶刚刚萌芽。那枝条带着故乡的情意，给予人攀折枝条以寄离情。士卒们连年戍守边塞，向南柳条勾起了对家乡的思念，抒发了戍卒在暮春时节对故乡和亲人的思念之情。 “晚风吹碛沙，夜泪啼乡月”意思是：而到了夜晚，晚风中含着无数的沙尘，看着与故乡同样的明月，思乡之情再也抑制不住，于是“夜泪啼乡月”。恰是因为战争，士卒们背景离乡，此处以士卒对家乡的思念来表达了戍卒（或诗人）对无休止的战争的厌恶和对和平的渴望之情。 “凌烟阁上人，未必皆忠烈”意思是：凌烟阁上悬挂的有功之人，未必全都是忠烈之士。这两句对那些以无数士卒的生命换取自己的功业的将军进行了辛辣的讽刺。 14. D D项，“作者认为不管别人犯了什么错，都应得到宽恕”表述不当，作者用这篇小说深刻阐释了开明、包容、宽恕的政治能唤醒人们的善心。故选D。 15.小说中的人物个性鲜明，给我们留下深刻的印象。那么小说是如何刻画人物的？请结合有关文字简要说明。（4分） ①外貌描写。如写唐太宗“玉树临风、英俊潇洒”的外表。②神态描写。如户部尚书兼大理寺卿戴胄额上沁出豆大的汗珠，立即小心地靠近唐太宗。③动作描写。如唐太宗把右手一挥；徐福林挣扎了一下，要奔出牛车给唐太宗下跪。④语言描写。文中随处可见，如唐太宗和囚犯、戴胄及徐福林的对话等。⑤侧面烘托。如用人们的目瞪口呆烘托囚犯们的精神抖擞，用戴胄的诚惶诚恐烘托唐太宗的镇定自如。（每点1分，答对四点即可得满分。） 16.作者塑造徐福林这一人物形象有何作用？请结合作品简要分析。（6分） 情节上：塑造徐福林这一形象，为小说设置了悬念，推动了小说情节的发展，掀起了故事的波澜。（2分） 内容上：徐福林是众死囚的代表，他最后的“抱病返狱”，证实了唐太宗的道德感化和仁义教育的合理与有效。（2分） 主题上：通过塑造徐福林这样一个形象，表达了开明、包容、宽恕的政治能够唤醒人们的善心，能让囚犯们改邪归正、重新做人。（2分） 17.微写作。 答案：这首小诗直观形象地阐释了中国人的乡土气息。（1分）土地是农民生存最基本的物质保障，农民对土地始终充满依赖。（1份）诗中三代人世代以土地为生，从生到死，一直没有离开土地。（1分）生时取食于这片土地，死后也要埋于黄土之下。（1分）整首诗歌刻画出了农村三代人的形象，（1份）折射出旧中国农民的生活和命运。（1份） 【详解】本题考查学生对经典名著基本内容的整体把握能力和评价诗歌思想内容的能力。 诗人用“孩子”“爸爸”“爷爷”三个称呼强调祖孙“三代”的农民与土地的关系，旧社会的农民牢牢维系在那巴掌大的土地上，尽管日月穿梭，四季更替，他们对土地的执著追求始终不变。 《乡土中国》中说“乡下人离不了泥土，因为在乡下住，种地是最普通的谋生办法”“‘土’是他们的命根。在数量上占着最高地位的神，无疑的是‘土地’”“以农为生的人，世代定居是常态”“大体上说来，血缘社会是稳定的，缺乏变动”，据此分析可知，本诗中描写的祖孙三代同泥土的关系，体现了中国人的乡土气息，这是是中国传统社会中一代代农民生存境遇的缩影，表明农民依赖土地生存的生产生活方式固定不变，代代相传。 18.阅读下面的材料，根据要求写作。(50 分) 材料一 晋平公问于师旷日：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷日：“何不炳烛乎?臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎?”平公日：“善裁!”  材料二 马克思曾说过：“任何时候，我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。”  以上材料对你有什么启示?请写一篇文章，表达你的感悟和思考。 要求：结合材料，选准角度，确定立意，自拟标题，不要套作，不得抄袭；不少于800字。 审题指导 这是一道引语式的多材料作文题。材料的主题是“学习”，从单元学习任务迁移而来。对应高一语文必修上册第六单元写作任务。 首先，分析材料一。晋平公年已七十却仍有学习的想法，师旷以炳烛之喻说明晚年学习也有益处，这突出了学习不受年龄限制这一观点。年少、壮年、老年都有各自学习的价值，关键在于要有学习的行动和决心，学习能在人生的不同阶段照亮前行之路。   其次，看材料二。马克思强调自己越是读书越感到不满足，深知自己知识这体现出知识的无限性以及求知者应有的永不满足、持续学习的态度。    综合两则材料，核心启示在于强调学习的重要性和持续性。无论处于人生何种阶段，都不应停止学习，且要始终保持对知识的渴望和追求。在写作时，可以围绕学习的价值贯穿人生始终、学习应永不自满等角度展开，可结合个人在学习过程中的体验、古今中外持续学习的事例等进行论证。 【参考题目】 《吾生也有涯，而知也无涯》 《活到老，学到老》 《终身学习点亮多彩人生》 《苟日新，日日新，又日新》 《树立终身学习理念，描绘斑斓多彩人生》 评分参考： 一类:（40-50分）（1）标题：标题生动，引人入胜，文题相应，或能运用一些手法（如修辞）让标题有文采；（2）立意：立意准确，符合文体要求，切中主题，表述完整；（3）语言：语段思路清晰，能紧紧围绕核心人物和主要事件展开，语言有文采。 二类:（30-39分）（1）标题：符合立意，表述清晰，比较有文采（2）立意：立意准确，符合文体要求，切中主题；（3）语言：语段思路清晰，语言有一定文采。 三类：(20-39分)（1）标题：符合立意，但不够简明，题目文采一般；（2）立意：立意相对准确，基本能够符合文体要求，表述相对完整；（3）语言：思路不够清晰，语言没有文采。 四类：（20分以下）：（1）标题对中心的指向性不强，或过于含蓄不知所云；（2）立意表述不准或偏题跑题；（3）语段字数够，但内容思路不清晰；（4）字迹潦草，文不对题，句不成篇。 ( 高一语文（12月）学生学业能力调研试卷 第 8 页 共 1 2 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$