《长相思》（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版

教学设计表

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章节名称

《长相思》

计划学时

教学目标

（1）学生能够准确朗读《长相思》，把握词的节奏韵律，体会古典诗词的语言美感。

（2）通过对诗词中关键意象和手法的分析，理解词人借景抒情、情景交融的写作特点，掌握互文等古典诗词的常见手法。

（3）感受词人思乡之情的浓烈与深沉，体会古代边塞军旅生活中的思乡情怀，培养对古典诗词文化内涵的理解与共情能力。

教学重点

（1）通过多种诵读方式，感受《长相思》的抒情韵律并理解词意。

（2）体会词人借景抒情，表达身处征途却心系故园的矛盾心情。

教学难点

（1）在移情想象中建构“故园”的丰富意象，深化对“故园”文化意蕴的理解。

（2）感悟诗人天涯行役的相思之苦，通过体验诗人的矛盾心情来理解诗词中的抒情韵律。

教学准备

（1）《长相思》多媒体课件，包含词的背景音乐、相关历史图片及视频资料，以及纳兰性德的简介视频。

（2）《长相思》原文打印材料，供学生阅读和标记。

（3）分组讨论用的学习卡片，每张卡片上印有词句的一部分，用于促进学生之间的交流和合作学习。

教学过程

一、导入、板书课题

在王安石眼中，乡愁是那一片吹绿了江南岸的春风；而在张籍笔下，则变成了那封写了又拆、拆了又写的家书。那么，在纳兰性德心中，乡愁是什么呢？（板书：《长相思》并请学生齐读课题）。

简要介绍作者：纳兰性德（1655-1685），原名成德，字容若，号楞伽山人，满洲正

黄旗人。康熙十二年进士，官一等侍卫，大学士明珠之长子。他淡泊名利，善骑射，好读书，尤擅长词作。其词主要抒发离别相思及怨夏悲秋的个人情感，写情真挚浓烈，写景逼真传神。词风婉约清新，自然真切。

背景：这首词写于康熙二十一年（1682年），纳兰性德随康熙出巡山海关。途中写下《长相思》，通过描述所见、所闻及所感，表达了对故乡的深深思念，也反映了渴望建功立业的雄心壮志。

解题：长相思

山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。

风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

二、整体感知，理解词意

自由朗读《长相思》这首词，注意读准“榆”、“畔”、“帐”等生字的音。（学生自由朗读词语，教师巡视指导）

指名朗读，请其他同学进行评价。（提问：某某同学读得怎么样？有没有需要改进的地方？）

听音频朗读，边听边画出节奏。（学生听音频朗读，跟读并标记节奏）

全班齐读，巩固对节奏的掌握。（学生齐读词语，注意节奏的把握）

默读。请大家默读这首词，结合书上的插图和注释，思考词的主要内容是什么？（学生：这首词主要表达了纳兰性德在远征山海关途中的艰辛和对故乡的深切思念）

三、相互学习，合作交流

学习上阕请一名学生朗读词的上阕。（学生：山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜