气候和气象灾害（教学设计）-2024-2025学年科学四年级下册人教鄂教版

气候和气象灾害 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 气候和气象灾害 计划学时 教学目标 （1）理解天气和气候的概念，能区分二者的不同之处，知晓自己居住地区及其他地区的气候特点。 （2）学会通过查阅资料等方式，了解常见气象灾害的特点、影响和防御措施。 （3）对天气和气候相关知识保持探索兴趣，认识到人类活动与气象灾害的关联并培养环保意识。 教学重点 （1）从学生角度，能通过观察本地及其他地区的天气数据，区分天气与气候的概念。 （2）从知识本身角度，掌握常见气象灾害的种类及其防御措施。 教学难点 （1）如何让学生通过对比不同地区的天气特点，深刻理解气候的概念及其与天气的区别。 （2）怎样有效地引导学生掌握气象灾害的知识，并了解相应的防御措施。 教学准备 （1）多媒体设备，包括投影仪、电脑和音响系统，用于展示气温和降水量折线统计图、播放关于气象灾害的视频资料。 （2）各地近三年月气温和降水量折线统计图，涵盖北京、哈尔滨、昆明等地的数据，以便学生分析和比较不同地区的四季天气特点及变化规律。 （3）科普小报制作材料，包括彩色纸张、彩笔、剪刀和胶水，供学生课后制作以“气象灾害及其防御”为主题的科普小报。 教学过程 一、回顾导入 谈话：同学们，我们在这个单元前面几节课中研究了哪些问题呢？（学生回顾前课内容：测量气温的方法，一天气温变化的大致规律，观测风向和风力，观测云量以及测量降水量的方法。） 谈话：通过你们的回忆，我看到大家已经能够利用气温、风向、风力、云量、降水量等可测量的数据来描述天气了，非常棒！（学生的脸上露出了自豪的表情） 二、科学实践活动：了解气候 （一）了解北京的四季天气特点及变化规律 通过观察，了解春季的天气特点谈话：冬天过去了，春天来临了。生活在北京的同学们，这段时间你们对天气的感受如何？（学生根据生活经验表达感受，如温暖、花开、风沙等。） 谈话：同学们观察得很仔细。但每年春天的天气都是这样的吗？有没有一些共同的特点呢？我们可以通过数据来分析一下。（展示北京近几年春季气温和降水量折线图，引导学生观察） 问：从这张图中，你能发现什么？（生：春季气温逐渐升高，降水量也逐渐增加。） 通过月气温和降水量统计图，了解北京的四季变化规律提问：大家可以试着描述一下北京其他季节的天气特点吗？（学生根据生活经验说夏季高温多雨、秋季凉爽干燥、冬季寒冷干燥等特点。） 谈话：同学们总结得很好。不过，我们能否通过一些证据来验证这些总结呢？（展示北京近三年月气温和降水量折线统计图，学生分析四季特点，并发现规律。） 总结：夏季高温多雨、冬季寒冷干燥、春秋短促。（出示北京的四季特点图表进行总结） 深化细节：教师提问：（展示一张气温上升的图表）“大家看一下这张图，为什么春季会出现这样的温度变化？”学生回答：（生：因为春天太阳直射点北移，热量增加。）教师进一步解释：（说明太阳辐射是影响气温的一个重要因素，春季太阳辐射逐渐增强，导致气温上升。） （二）了解全国其他地区四季天气特点及变化规律 通过月气温统计图了解哈尔滨的四季天气特点及变化规律提问：哈尔滨的天气有什么特点呢？（学生通过哈尔滨近三年月气温折线图分析哈尔滨的四季特点，并发现规律。） 总结：哈尔滨四季分明，冬季漫长寒冷，夏季短暂凉爽。（出示哈尔滨的四季特点图表进行总结） 通过月气温和降水量统计图了解昆明的四季天气特点及变化规律学生通过昆明近三年月气温和降水量折线图分析昆明的四季特点，并发现规律。 总结：昆明四季如春，雨量充沛。（出示昆明的四季特点图表进行总结） 深化细节：教师提问：（展示哈尔滨和昆明的降水图）“这两个城市的降水量有何不同？为什么会有这样的差异？”学生回答：（生：哈尔滨的降水量少于昆明，这可能与地理位置有关。）教师进一步解释：（说明昆明位于低纬度地区，受太平洋和印度洋季风影响较多，因此降水量较丰富；而哈尔滨位于高纬度地区，受大陆性气候影响明显，降水量较少。） （三）认识气候与天气概念的不同之处 讲解：我们将经过多年观察得到的一定地区内的平均气象情况称为“气候”。天气每天都会变化，而气候则具有一定的规律。（举例说明，如北京的冬季通常是寒冷干燥的，这是气候的特点；某一天突然下雪，则是天气的变化。） 深化细节： 教师提问：（展示一组北京的四季气温图）“谁能解释一下气候与天气的区别？” 学生回答：（生：气候是指长期平均的天气状况，而天气是指短期内的气象变化。） 敕导员点评：（说明气候变化的时间跨度更长，反映的是一个地区的长期平均状况，而天气则是短期的现象。） 三、科学实践活动：了解气象灾害 （一）了解什么是气象灾害 谈话：即使气候有一定的规律，有时也会出现极端天气，比如暴雨、沙尘暴，这些极端天气会对人类造成伤害，我们称之为“气象灾害”。（出示气象灾害的定义） （二）我国常见的部分气象灾害 提问：你们知道哪些气象灾害呢？能说一说吗？（学生介绍气象灾害，如台风、雷电。）视频介绍气象灾害：沙尘暴、寒潮。学生补充介绍气象灾害：霜冻。 深化细节： 教师提问：（播放一段关于沙尘暴的视频）“这段视频展示了沙尘暴的情景，请大家讨论一下沙尘暴是如何形成的？” 学生回答：（生：沙尘暴通常发生在干旱地区，强风把地表的沙土吹起形成的。） 教师进一步解释：（说明沙尘暴的形成条件，包括干旱、土壤松散、强风等。） （三）北京常见的部分气象灾害及相应的防御措施 提问：北京有哪些气象灾害呢？（学生介绍北京常见的气象灾害，如暴雨、高温。）谈话：针对这些气象灾害，我们可以采取哪些防御措施呢？（学生讨论并提出措施，如暴雨时避免外出、高温时注意防晒等。） 深化细节： 教师提问：（展示一张暴雨预警图）“当遇到暴雨橙色预警时，我们应该怎么做？” 学生回答：（生：尽量留在室内，避免外出；如果必须外出，携带雨具。） 教师进一步解释：（说明暴雨预警的不同级别及其应对措施。） （四）课后拓展 谈话：谢谢同学们的分享，通过视频和同学们的介绍，我们了解了一些气象灾害及其防御措施。如果感兴趣的话，大家可以在课后继续搜集资料，完成一份以“气象灾害及其防御”为主题的科普小报。（激发学生的兴趣，鼓励他们自主学习） 四、单元回顾 谈话：《天气与气候》单元到现在已经学完了，让我们再来回顾一下这段时间的学习成果。 二年级学习的天气现象。 本单元所学的天气测量方法。 天气特征是经常变化的。 多年平均的气象情况称为气候。 气候特征是有一定规律的。 气象灾害及其防御措施。总结：希望大家通过我们共同完成的这幅以“天气和气候”为主题的思维导图，能够更好地梳理和记忆本单元的知识。（师生共同绘制思维导图，加深对知识的理解和记忆） 深化细节：教师提问：（展示一张思维导图的部分草稿）“我们一起来看这幅图，哪个部分还需要补充或修改？”学生讨论并提出建议。教师总结：（说明思维导图在整理知识点中的重要作用，并鼓励学生在课后继续完善自己的思维导图。） 课后作业布置 （1）请学生根据本课所学内容，绘制一张关于北京四季天气特点及变化规律的折线统计图。 （2）请学生课下搜集至少三种不同的气象灾害资料，并简述每种气象灾害的特点及其防御措施。 学科网（北京）股份有限公司 $$