Unit 2 My schoolbag Part B（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

《Unit 2 My schoolbag——part B》教学设计——2024-2025学年人教版PEP四年级英语上册 一、教学目标 知识目标 学生能够听懂、会说、认读单词：candy, notebook, toy, key，并能正确拼写其中的 “notebook”“toy”“key”。 学生能够听懂、会说、认读句型：“I have a new schoolbag. It’s black and white. What’s in it? I have...” 并能在实际情境中熟练运用这些句型描述书包的颜色和书包内的物品。 学生能够理解并朗读课文对话，掌握正确的语音、语调及句子的连读、弱读等发音技巧，能够模仿对话进行角色扮演和口语交流。 能力目标 能够运用所学的英语单词和句型对书包及其中的物品进行详细描述，包括颜色、种类等信息，提高学生的口语表达能力和语言运用能力，使学生能够在实际生活中用英语自如地交流与书包相关的话题。 通过小组合作完成学习任务，如书包设计与介绍、物品分类整理等活动，培养学生的团队协作能力、创新思维能力和解决问题的能力，培养学生的合作学习精神和综合素养。 情感目标 激发学生对学习用品的喜爱之情，培养学生整理书包和保管好学习用品的良好习惯，引导学生珍惜学习资源，体现教师的人文关怀。 通过多样化的教学活动，如游戏、角色扮演等，保持学生学习英语的兴趣和积极性，增强学生学习英语的自信心，鼓励学生大胆开口表达，营造轻松愉快的课堂氛围。 二、教学重难点 教学重点 掌握重点单词 “candy, notebook, toy, key” 的认读、拼写和词义理解，并能在实际情境中正确运用这些单词描述书包内的物品。 熟练运用句型 “I have a new schoolbag. It’s... What’s in it? I have...” 进行口语表达，准确描述书包的特征和其中的物品，注意名词的单复数形式以及句子的语序和语法结构。 理解并朗读课文对话，能够准确模仿对话中的语音、语调、连读和弱读等发音特点，进行生动、自然的口语交流和角色扮演。 教学难点 区分单词 “candy” 的单数和复数形式 “candies”，并能在句子中正确使用，如 “I have some candies in my schoolbag.” 同时，注意 “key” 的复数形式 “keys” 的发音和拼写。 对于句型中颜色描述的词汇运用，如 “black and white”“red and blue” 等，以及在描述多个物品时正确使用连词 “and”，避免出现语法错误和表达不清晰的情况，如 “I have a notebook, a toy and some keys in my schoolbag.” 的正确表达和运用。 引导学生在实际情境中灵活运用所学语言进行交流，能够根据不同的情境和交流对象，准确、流畅地表达自己的想法和观点，提高语言的交际能力和实际运用效果，避免语言的生硬和不连贯，培养学生的英语思维能力和语言感知能力。 三、教学方法 情境教学法、直观演示法、游戏教学法、任务驱动法、合作学习法相结合，通过创设生动有趣的教学情境，展示直观的实物和图片，组织多样化的游戏活动，布置具有挑战性的学习任务，引导学生在小组合作中共同学习和进步，激发学生的学习兴趣和积极性，提高课堂教学效率和质量。 四、教学准备 多媒体课件，包含书包及各类学习用品、玩具、零食等的高清图片、动画视频、单词发音音频、课文对话音频及视频、相关练习题和游戏软件等教学资料，用于课堂教学的展示、讲解、练习和拓展，使教学内容更加生动、形象、直观，吸引学生的注意力，提高学习效果。 单词卡片、实物道具（如书包、笔记本、玩具、钥匙、糖果等）、彩色画笔、绘画纸、小组活动任务卡片、评价表格及奖励小贴纸（如小星星、小花朵等）、自制的书包模型（用于小组活动）、小型展示架（用于学生展示作品）。 五、教学过程 （一）Warming-up Greetings and Singing T: Hello, boys and girls! Nice to see you again. Are you ready for our interesting English class? First, let’s sing a song together. “My Schoolbag Song”. （播放歌曲视频，师生一起跟唱，同时教师引导学生做出相应的动作，如背着书包、拿出书本等，营造轻松愉快的课堂氛围，复习上节课所学的关于书包和学习用品的单词，激发学生的学习兴趣和积极性） Free Talk T: Great singing! Now, can you tell me what’s in your schoolbag? （教师提问，引导学生用英语回答，如 “I have a maths book, an English book...” 复习已学单词和句型，同时鼓励学生用简单的句子描述书包内物品的特征，如 “My maths book is thick.”，为新课学习做铺垫） （二）Presentation New words teaching （教师拿出一个书包，展示给学生）T: Look! I have a new schoolbag. It’s very beautiful. What color is it? （引导学生回答） Ss: It’s... （学生可能回答各种颜色） T: It’s black and white. （教师教读单词 “black” 和 “white”，注意发音，然后展示单词卡片 “black and white”，让学生跟读几遍，同时引导学生观察教室里的物品，用 “black and white” 描述，如 “The blackboard is black and white.”） （教师神秘兮兮地打开书包，拿出一块糖果）T: What’s this? It’s a candy. （展示单词卡片 “candy”，教读单词，强调 “a” 的发音，然后让学生观察糖果的形状、颜色等，用英语简单描述，如 “It’s a red candy. It looks sweet.”，接着教读复数形式 “candies”，举例：“I have some candies in my pocket.”） （教师从书包里拿出一本笔记本）T: This is a notebook. We can write and draw in it. （教读单词 “notebook”，注意 “o” 和 “e” 的发音，让学生拼写单词，同时教师在黑板上写下单词，加强学生的记忆，然后让学生拿出自己的笔记本，用英语介绍） （教师拿出一个玩具汽车）T: Look at this. It’s a toy. Boys and girls, do you like toys? （教读单词 “toy”，让学生跟读，然后让学生分享自己喜欢的玩具，用英语说出来，如 “I like my doll toy.”） （教师晃了晃书包，里面传出钥匙的声音，然后拿出一串钥匙）T: Listen! What’s that? It’s a key. （教读单词 “key”，注意 “ey” 的发音，让学生拼写单词，然后展示复数形式 “keys”，举例：“I have two keys for my door.”） 在教授每个单词后，教师可以通过一些简单的游戏或练习来巩固学生的记忆，如 “Word Relay Game”：将学生分成若干小组，每组学生站成一列纵队。教师向每组的第一个学生展示一张单词卡片（如 “candy”），第一个学生看后迅速转身向第二个学生用动作和简单的英语描述这个单词（如 “Something sweet to eat.”），第二个学生猜出单词后，再向第三个学生描述下一个单词，依次类推，最先完成且猜对单词最多的小组获胜，教师给予小贴纸奖励，这个游戏可以锻炼学生的单词认读能力、口语表达能力和团队协作能力；“What’s Missing?”：将之前学过的单词卡片贴在黑板上，让学生闭上眼睛，教师拿走一张卡片，学生睁开眼睛后猜测哪个单词不见了，并用英语说出来，猜对的学生获得奖励，这个游戏可以强化学生对单词的记忆。 （三）Practice Sentence practice （教师拿着自己的书包，向学生介绍）T: I have a new schoolbag. It’s black and white. What’s in it? I have a notebook, a toy and some candies. （教师放慢语速，清晰地说出句子，同时展示句子卡片，让学生跟读几遍，强调句子的结构和单词的发音，然后引导学生用自己的书包进行练习）Now, you can tell your partner about your schoolbag. Use the sentences “I have a... schoolbag. It’s... What’s in it? I have...” （学生两人一组进行对话练习，教师巡视指导，及时纠正学生的发音和语法错误） （几分钟后，教师邀请几组学生上台展示对话）T: Which pair wants to show us your conversation? （学生展示对话后，教师和其他学生进行评价，给予鼓励和建议，如 “Your pronunciation is very good. But you can add more details about your schoolbag, like the size or the pattern.”） （教师创设情境，进行拓展练习）T: Suppose you are going on a trip. What will you put in your schoolbag? You can use the words and sentences we learned. （学生思考片刻后，举手回答，教师引导学生用完整的句子表达，如 “I will put a notebook, some toys and a key in my schoolbag. Because I want to write down my trip and play with the toys. The key is for my suitcase.”，通过这个练习，培养学生的语言运用能力和思维能力，同时拓展学生的词汇量和语言表达能力） Group work - Schoolbag Design and Introduction 将学生分成小组，每组发放一个自制的书包模型、彩色画笔、绘画纸和一些单词卡片（包含本节课所学的单词以及一些上节课学过的学习用品单词）。 小组成员共同设计一个理想中的书包，用彩色画笔在书包模型上画出喜欢的图案和颜色，并在绘画纸上写下书包里装的物品（用英语单词表示），然后每个小组推选一名代表，用所学的句型向全班介绍自己小组设计的书包，如：“We have a beautiful schoolbag. It’s blue and yellow. There are many things in it. We have a notebook, some toys, a key and some candies. We like our schoolbag very much.” 教师巡视各小组，提供必要的帮助和指导，鼓励学生发挥想象力和创造力，大胆使用英语进行交流和表达，同时提醒学生注意团队协作和分工合作，共同完成设计和介绍任务。 小组介绍结束后，其他小组的学生可以提问，如 “How many toys do you have in your schoolbag?” 介绍小组的学生回答问题，通过这个互动环节，进一步提高学生的口语表达能力和语言交际能力，同时培养学生的倾听能力和问题意识。 （四）Production Role-play 创设情境：学校组织了一场 “书包达人秀” 活动，每个小组要展示自己的书包，并介绍书包里的物品以及为什么选择这些物品。 学生分组进行角色扮演，每个小组分配好角色（如书包主人、评委、观众等），利用自己设计的书包模型和准备的物品道具，模拟 “书包达人秀” 的场景，在活动中运用所学的单词和句型进行交流，如： Owner: Hello, everyone! I have a special schoolbag. It’s green and has a lot of pockets. What’s in it? I have a math notebook because I love math. And I also have some toys to play with during the break. There are some candies for my friends. And of course, I have the key to my locker. Judge: That sounds great! Why do you choose these toys? Owner: Because they are very interesting and can make me happy. 教师在学生进行角色扮演的过程中，进行巡视和指导，鼓励学生发挥想象力，丰富对话内容，注意语言的准确性和流利度，同时提醒学生注意表情和动作的配合，增强表演的生动性和吸引力，培养学生的综合语言运用能力和表演能力。 角色扮演结束后，教师组织学生进行评选，评选出 “最具创意书包奖”“最佳口语表达奖”“最佳团队合作奖” 等，并给予相应的奖励，如小奖状、小奖品等，以激励学生的学习积极性和竞争意识，同时培养学生的审美能力和创新精神。 Emotional education 在角色扮演结束后，教师组织学生进行讨论：“Our schoolbags are very important for our study. How should we take care of them and the things in them?” 引导学生用英语表达自己的想法，如 “We should put the schoolbag in a clean and safe place.” “We should not put too many heavy things in the schoolbag to avoid damaging it.” “We should keep the things in the schoolbag tidy and organized.” 等。教师对学生的回答进行总结和补充，强调爱护书包和学习用品的重要性，培养学生整理书包和保管好学习用品的良好习惯，引导学生珍惜学习资源，体现教师的人文关怀。 （五）Summary 教师与学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型，通过提问、学生回答、教师补充的方式进行巩固复习，如： T: What new words did we learn today? Ss: Candy, notebook, toy, key... T: Great! And how do we describe our schoolbag and the things in it? Ss: I have a... schoolbag. It’s... What’s in it? I have... 教师强调单词的发音、拼写和句型的用法，以及在实际情境中的运用技巧，鼓励学生在课后继续练习，提高英语表达能力。同时，教师对学生在本节课中的表现进行总结评价，表扬学生的积极参与和团队合作精神，指出存在的不足之处，并提出改进的建议和期望，增强学生的学习自信心和动力。 六、教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学方法和丰富的教学活动，学生积极参与课堂学习，较好地掌握了本节课的重点单词和句型，达到了预期的教学目标。在教学过程中，注重创设真实的情境和小组合作学习，培养了学生的语言运用能力、团队协作能力和创新思维能力，同时通过情感教育环节，引导学生养成爱护学习用品的良好习惯，体现了教师的人文关怀。然而，在教学中也发现部分学生在单词的发音和拼写、句型的灵活运用以及英语表达的流畅性方面还存在一些问题，在今后的教学中，应更加关注个体差异，提供更多有针对性的辅导和练习机会，进一步优化教学方法和活动设计，以提高教学效果，让每个学生都能在英语学习中取得更大的进步。 学科网（北京）股份有限公司 $$