Unit 2 My schoolbag Part A（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

《Unit 2 My schoolbag——part A》教学设计——2024-2025学年人教版PEP四年级英语上册 一、教学目标 知识目标 学生能够听懂、会说、认读并拼写单词：schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook 及其复数形式。 学生能够听懂、会说、认读句型：“What’s in your schoolbag?” “An English book, a Chinese book, a maths book and some storybooks.” 并能在实际情境中熟练运用。 能力目标 能够运用所学单词和句型询问和回答书包里的物品，提高口语表达和交流能力，培养学生在实际情境中运用英语的能力。 通过小组合作活动，如书包物品调查、整理书包比赛等，培养学生的团队协作能力和自主探究能力，增强学生的实际操作和动手能力。 情感目标 激发学生对学习用品的爱护之情，培养学生整理书包和保管好学习用品的好习惯，体现教师的人文关怀。 通过多样化的教学活动，鼓励学生积极参与课堂互动，增强学生学习英语的自信心和兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。 二、教学重难点 教学重点 掌握重点单词的拼写、发音及词义，尤其是各类书籍名称的准确认读和运用。 熟练运用句型 “What’s in your schoolbag?” 及其答语进行日常交流，询问和描述书包内的物品。 教学难点 区分单词的单复数形式，并能在句子中正确使用，如 “a book” 和 “some books” 的区别运用。 对于句型中名词复数形式的准确表达，以及在实际情境中灵活运用句型进行问答，避免出现语法错误和中式英语的表达习惯。 三、教学方法 情境教学法、直观演示法、游戏教学法、任务驱动法、合作学习法相结合，充分调动学生的多种感官参与学习，激发学生的学习兴趣和积极性，提高课堂教学效果。 四、教学准备 多媒体课件，包含书包及各类学习用品的图片、动画视频、单词发音音频、课文对话音频及相关练习题等。 单词卡片、实物书包及学习用品（数学书、英语书、语文书、故事书等）、小组活动记录表格、小贴纸（用于奖励表现优秀的学生）、评价量表（用于小组活动评价）。 五、教学过程 （一）Warming-up Greetings T: Hello, boys and girls! Nice to see you again. How are you today? Ss: Fine, thank you. And you? T: I’m very well. Before we start our new lesson, let’s sing a song together. Are you ready? Sing a song: “ABC Song” 播放歌曲视频，师生一起跟唱，同时做出相应的字母手势，营造轻松愉快的课堂氛围，复习英文字母，为后续学习单词拼写做铺垫。 （二）Presentation Lead-in （教师背着一个书包走进教室）T: Look! What’s this? Ss: Schoolbag! T: Yes, it’s my schoolbag. Do you want to know what’s in my schoolbag? （教师打开书包，拿出一本英语书）It’s an English book. （展示单词卡片 “English book”，教读单词，注意 “English” 的发音，可采用升降调、分音节等方式教读，让学生跟读几遍，然后让学生观察教室里的英语书，用英语说出来） New words teaching 用同样的方法依次教授单词 “maths book”（展示数学书，强调 “maths” 的发音，与 “math” 进行对比，让学生明白两者均可表示数学，但 “maths” 更常用，尤其是在英式英语中）、“Chinese book”（指着语文书，教读单词，引导学生注意 “Chinese” 的首字母大写及发音）、“storybook”（拿出一本故事书，介绍这是一本 “storybook”，教读单词，让学生观察故事书的封面，用英语描述上面的图案，如 “It has a picture of a princess on it.”，同时教读复数形式 “storybooks”）。 在教授每个单词后，教师可以进行一些简单的练习，如 “Flashcards Game”：快速展示单词卡片，让学生看到卡片后迅速说出单词，并做出相应的动作（如拿起对应的书本），说得又快又准的学生可以得到一张小贴纸作为奖励；“Word Chain Game”：学生依次说出与前一个单词相关的单词，如第一个学生说 “schoolbag”，第二个学生说 “English book”，第三个学生说 “maths book” 等，说错或停顿超过 3 秒的学生淘汰，坚持到最后的学生获胜，给予奖励，通过游戏强化学生对单词的记忆。 （三）Practice Sentence practice （教师拿着自己的书包，问一名学生）T: What’s in your schoolbag? （引导学生用所学单词回答） S1: I have a Chinese book and a maths book. T: Very good! Now, let’s ask and answer in pairs. One asks “What’s in your schoolbag?” and the other answers. （学生两人一组进行问答练习，教师巡视指导，纠正发音和语法错误，提醒学生注意名词的单复数形式） （几分钟后，教师邀请几组学生上台展示对话）T: Which pair wants to show us your conversation? （学生展示对话后，教师和其他学生进行评价，给予鼓励和建议，如 “Your pronunciation is very clear. But you can add more details, like the color of the books.”） Group work - Schoolbag survey 将学生分成小组，每组发放一张记录表格，表格内容如下： | Name | Schoolbag Contents | | Student 1 | | | Student 2 | | 学生在小组内用所学句型 “What’s in your schoolbag?” 进行调查，记录下小组成员书包里的物品，如：“A: What’s in your schoolbag? B: I have an English book, two maths books and some storybooks.” 教师巡视各小组，提供必要的帮助和指导，确保学生用英语进行交流和记录。 调查结束后，每组推选一名代表上台汇报调查结果，其他小组认真倾听，如有不同意见可以举手补充。教师对各小组的表现进行评价，评选出最佳合作小组，并给予奖励，奖励可以是小贴纸、小奖品等，增强学生的团队合作意识和竞争意识。 （四）Production Role-play 创设情境：新学期开学，书店里有很多学生在挑选学习用品。学生分组进行角色扮演，每组分别扮演书店店员和顾客，运用所学单词和句型进行对话，如： Clerk: Can I help you? Customer: Yes. I want to buy some books for my schoolbag. Clerk: What kind of books do you need? Customer: I need an English book, a Chinese book and a maths book. Clerk: Here you are. Anything else? Customer: Do you have any storybooks? Clerk: Yes. We have many storybooks. Which one do you like? 教师在学生进行角色扮演的过程中，进行巡视和指导，鼓励学生发挥想象力，丰富对话内容，注意语言的准确性和流利度，同时提醒学生注意礼貌用语的使用，如 “Please”“Thank you” 等。 角色扮演结束后，教师对各小组的表现进行评价，评选出 “最佳口语表达小组”“最佳表演小组”“最具创意小组” 等，并给予相应的奖励，如小奖状、小奖品等，以激励学生的学习积极性和创新精神。 Emotional education 在角色扮演结束后，教师组织学生进行讨论：“We have so many nice books and schoolbags. How should we take care of them?” 引导学生用英语表达自己的想法，如 “We should put the books in the schoolbag neatly.” “We should not throw the schoolbag around.” 等。教师对学生的回答进行总结和补充，强调爱护学习用品的重要性，培养学生整理书包和保管好学习用品的好习惯，体现教师的人文关怀。 （五）Summary 教师与学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型，通过提问、学生回答、教师补充的方式进行巩固复习，如： T: What words did we learn today? Ss: Schoolbag, maths book, English book... T: Great! And how do we ask about the things in the schoolbag? Ss: What’s in your schoolbag? 教师强调单词的发音、拼写和句型的用法，以及在实际情境中的运用技巧，鼓励学生在课后继续练习，提高英语表达能力。 六、教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学方法和丰富的教学活动，学生积极参与课堂学习，较好地掌握了书包及学习用品相关的英语单词和句型，达到了预期的教学目标。在教学过程中，注重创设真实的情境和小组合作学习，培养了学生的语言运用能力、团队协作能力和实际操作能力，同时通过情感教育环节，引导学生养成爱护学习用品的好习惯，体现了教师的人文关怀。然而，在教学中也发现部分学生在单词的发音和拼写、句型的灵活运用上还存在一些问题，在今后的教学中，应更加关注个体差异，提供更多有针对性的辅导和练习机会，进一步优化教学方法和活动设计，以提高教学效果，让每个学生都能在英语学习中取得更大的进步。 学科网（北京）股份有限公司 $$