第9课1ミリの奇跡 学案-2024-2025学年高中日语人教版选择性必修第二册

选修二9课 班级 姓名 1、 根据课文内容填空。（在横线处填写缺少的助词、动词、名词、词尾表达等。） 読みましょう 高二(3)班的同学们观看了学校集体放映的有关港珠澳大桥的纪录片之后，对参与建设的施工人员的高超技艺赞叹不已。张老师又给大家介绍了大桥建设工人管延安的事迹。 1ミリの奇跡 港 (みなと)珠 (たま)澳大橋 (おおはし)は規模 (きぼ)が大 (おお)きく、その建設 (けんせつ)は技術 (ぎじゅつ)にもたいへん挑戦 (ちょうせん)的 (てき)なプロジェクトでした。その中 (なか)でも海底 (かいてい)トンネルの建設 (けんせつ)はとても重要 (じゅうよう)な工程 (こうてい)てした。そこで注目 (ちゅうもく)されたのが、現場 (げんば)で作業 (さぎょう)する組立 (くみたて)工 (こう)でした。 彼 (かれ)らが関 (かか)わったのは、海底 (かいてい)で巨大 (きょだい)なコンクリートの空洞 (くうどう)を全部 (ぜんぶ)で33本 (ほん)もつなげるという作業 (さぎょう)でした。33本 (ほん)のうち29本 (ほん)は長 (なが)さが180メートル、重 (おも)さが約 (やく)8万 (はちまん)トンもありました。彼 (かれ)らはその33本 (ほん)のコンクリートの空洞 (くうどう)を海底 (かいてい)40メートルの深 (ふか)さまで沈 (しず)めて、一 (ひと)つ一 (ひと)つつなげ約 (やく)5.6キロメートルの海底 (かいてい)トンネルを作 (つく)りました。それはたいへん難 (むずか)しい作業 (さぎょう)でした。水 (みず)が絶対 (ぜったい)に漏 (も)れないように巨大 (きょだい)な空洞 (くうどう)をつなげなければなりません。許 (ゆる)される誤差 (ごさ)は15ミリ以内 (いない)でした。その作業 (さぎょう)に戦 (せん)したのが、管 (かん)延 (のべ)安 (やす)さんなど、経験 (けいけん)豊 (ゆた)かなベテラン組立 (くみたて)工 (こう)たちでした。目 (め)で確 (たし)かめることができない作業 (さぎょう)を、経験 (けいけん)を積 (つ)んだ職人 (しょくにん)の感覚 (かんかく)と技術 (ぎじゅつ)に頼 (たよ)り、ついに完成 (かんせい)させました。それは「1ミリの奇跡 (きせき)」と言 (い)えるほど、見事 (みごと)なものでした。 管 (かん)延 (のべ)安 (やす)さんは18歳 (さい)で組立 (くみたて)工 (こう)になり、先輩 (せんぱい)の指導 (しどう)に耳 (みみ)を傾 (かたむ)け、技術 (ぎじゅつ)をこつこつ学 (がく)びながら、一 (ひと)つ一 (ひと)つの作業 (さぎょう)にも手 (て)を抜 (ぬ)かず努力 (どりょく)し、仕事 (しごと)に励 (はげ)みました。そして、現 (げん)場 (ば)で仕事 (しごと)をする時 (とき)は、細 (こま)かいところにも心 (こころ)を配 (くば)り、精神 (せいしん)を集中 (しゅうちゅう)させました。小 (ちい)さなミスが大 (おお)きな事故 (じこ)につながることもあるからです。さらに、新 (あたら)しい機械 (きかい)の使 (つか)い方 (かた)や進 (すす)んだ技術 (ぎじゅつ)を学 (まな)び続 (つづ)けることで、自分 (じぶん)でも新 (あたら)しい技術 (ぎじゅつ)を開発 (かいはつ)しました。こうして彼 (かれ)らが努力 (どりょく)し続 (つづ)けて経験 (けいけん)を積 (つ)んできたのです。 このような1ミリの精密 (せいみつ)さを求 (もと)める匠 (たくみ)の精神 (せいしん)は、わたしたちの社会 (しゃかい)の様々 (さまざま)な分 (ぶん)野 (の)で生 (い)かされているに違 (ちが)いありません。みなさんはどう思 (おも)いますか。わたしたちの身近 (みぢか)なところで、どのような「匠 (たくみ)の精神 (せいしん)」が生 (い)かされているのか探 (さが)してみませんか。 読みましょう 张欣老师鼓励同学们学习管延安并了解更多“工匠精神”的事例。课后，三田祥发表了一篇网络感想，并描述了自己发现的“工匠精神”。 今日 (きょう)の授業 (じゅぎょう)で、張 (ちょう)先生 (せんせい)が管 (かん)延 (のべ)安 (やす)さんのことを紹介 (しょうかい)してくださって、大変 (たいへん)勉強 (べんきょう)になりました。 こんなに長 (なが)い橋 (はし)も、小 (ちい)さなねじを一 (ひと)つ一 (ひと)つ正確 (せいかく)に取 (と)り付 (つ)けたから完成 (かんせい)しました。そして、その作業 (さぎょう)はたくさんのベテラン組立 (くみたて)工 (こう)が行 (おこな)いました。わたしはそうした現場 (げんば)で働 (はたら)く人 (ひと)たちの姿勢 (しせい)に感動 (かんどう)しました。 彼 (かれ)らは努力 (どりょく)し続 (つづ)け、研究 (けんきゅう)を怠 (おこた)らず、こつこつと仕事 (しごと)をしているから、こんなに立 (りっ)派 (は)な組立 (くみたて)工 (こう)になったのですね。彼 (かれ)らの仕事 (しごと)に取 (と)り組 (く)む気持 (きも)ちや考 (かんが)え方 (かた)、姿勢 (しせい)が「匠 (たくみ)の精神 (せいしん)」なのだと理解 (りかい)しました。 　わたしは父 (ちち)のことを思 (おも)い出 (だ)しました。父 (ちち)は文房具 (ぶんぼうぐ)会社 (かいしゃ)の開発 (かいはつ)部 (ぶ)で働 (はたら)いています。手帳 (てちょう)を使 (つか)う人 (ひと)が多 (おお)い日本 (にっぽん)では、毎年 (まいとし)さまざまな手帳 (てちょう)が売 (う)りに出 (だ)されます。少 (すこ)しでも使 (つか)いづらい手帳 (てちょう)は売 (う)れません。細 (こま)かいところを工夫 (くふう)して、使 (つか)いやすい手帳 (てちょう)を作 (つく)るのがの仕事 (しごと)です。父 (ちち)は日々 (ひび)、よりよい商品 (しょうひん)を作 (つく)るために努力 (どりょく)してきました。手帳 (てちょう)のメモ欄 (らん)の1行 (こう)の幅 (はば)を5ミリにするか、それとも5.1ミリにするか、長 (なが)い間 (あいだ)同僚 (どうりょう)たちと話 (はな)し合 (あ)って決 (き)めたそうです。わたしは正直 (しょうじき)、「どちらでもいい」と思 (おも)いました。わたしがそう言 (い)うと、父 (ちち)は「幅 (はば)を0.1ミリ狭 (せま)くするだけでも書 (か)きづらくなることがあるんだよ。『どちらでもいい』じゃなくて、『これがいい』だよ」と言 (い)いました。その結果 (けっか)、完成 (かんせい)した手帳 (てちょう)は人気 (にんき)商品 (しょうひん)になりました。それでも、父 (ちち)は今 (いま)もまだ改良 (かいりょう)を重 (かさ)ねています。毎年 (まいとし)、新 (あたら)しくなる手帳 (てちょう)を楽 (たの)しみに待 (ま)っている人 (ひと)がいるからだそうです。 　港 (みなと)珠 (たま)澳大橋 (おおはし)を完成 (かんせい)させた匠 (たくみ)の話 (はなし)を聞 (き)いて、わたしは改 (あらた)めて父 (ちち)を尊敬 (そんけい)するようになりました。父 (ちち)も、大 (おお)きなプロジェクトに挑戦 (ちょうせん)し、「1ミリの奇跡 (きせき)」を起 (お)こした人 (ひと)たちと同 (おな)じではないかと思 (おも)ったからです。 みなさんの近 (ちか)くにも、このような「匠 (たくみ)の精神 (せいしん)」が生 (い)かされている例 (れい)があるのではないでしょうか。いろいろな例 (れい)をぜひ開 (ひら)きたいです。みなさんの身近 (みぢか)な例 (れい)を話 (はな)してくださいませんか。 1、 允许的误差 2、 积累经验 3、 依靠技术 4、 倾听前辈的指导 5、 孜孜不倦地学习 6、 偷工减料 7、 关心，注意 8、 追求精密 9、 不认真研究 10、 努力工作 11、 卖出去笔记本 12、 好用的笔记本 13、 期待更新的手帐 14、 身边的例子 15、 铃木老师经常耐心听我讲话。 16、 这里很吵，我很难学习。 17、 山下先生，你能帮我检查一下这篇文章吗。 18、 我请铃木老师帮我修改了演讲稿。 19、 那个，能告诉我电话号码吗。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$