Unit 4 Plants around us Part B How can we help plants(教学设计)-2024-2025学年人教版PEP版（三起）三年级英语上册

《Unit 4 Plants around us——part B How can we help plants?》教学设计——2024-2025学年人教版PEP三年级英语上册 一、教学目标 知识目标 学生能够听懂、会说、认读并理解以下单词和短语：water, sunlight, soil, plant, flower, grow, take care of。 学生能够运用句型 “How can we help plants?” “We can...” 来讨论如何帮助植物生长，掌握相关的表达方法。 能力目标 能够在实际情境中，用英语准确地表达帮助植物的方式，提高口语表达和交流能力。 通过小组合作学习和讨论，培养学生的合作探究能力、思维能力以及语言组织能力，学会从不同方面思考帮助植物的途径。 情感目标 引导学生树立关爱植物、保护环境的意识，培养学生的责任感。 在教学过程中，通过教师的鼓励、引导以及对学生个体差异的尊重，让学生感受到人文关怀，增强学生学习英语的自信心和积极性。 二、教学重难点 教学重点 掌握重点单词和短语的发音、拼写及用法。 熟练运用句型 “How can we help plants?” “We can...” 进行交流讨论。 教学难点 让学生理解植物生长所需的各种条件之间的关系，并能够有条理地用英语描述如何帮助植物。 引导学生在交流中自然地运用所学知识，避免简单生硬的表达，并且能够拓展讨论内容，提出一些创新的帮助植物的方法。 三、教学方法 情境教学法、游戏教学法、小组合作法、任务驱动法 四、教学过程 （一）Warming-up 教师播放一段植物生长过程的视频，视频中展示了从种子发芽到长成参天大树，或者从幼苗开花结果的整个过程，让学生仔细观察。播放结束后，教师提问：“Boys and girls, what did you see in the video? How do plants grow?” 引导学生用简单的英语或中文回答，如 “Plants grow from seeds.” “They need water and sunlight.” 从而引出本节课的主题 —— 如何帮助植物。 教师在黑板上画出一棵小树苗，说：“Today, we will learn about how we can help plants to grow healthy and strong. Let's start our exploration.” （二）Presentation 单词教学 教师通过多媒体展示一些与植物生长相关的图片，如浇水的场景、阳光照耀植物、肥沃的土壤等，在展示图片的同时，引出并讲解新单词： 展示有人给植物浇水的图片，说：“Look at this picture. The man is watering the plant. Water is very important for plants. W-a-t-e-r, water.” 同时在黑板上写下 “water” 这个单词，并画一个简笔水壶在植物旁边浇水的图案，帮助学生记忆。 展示阳光洒在植物上的图片，介绍：“This is sunlight. S-u-n-l-i-g-h-t, sunlight. Plants need sunlight to make food.” 在黑板上写下 “sunlight”，并通过画简笔画（太阳和植物）帮助学生记忆。 展示肥沃土壤的图片，说：“This is soil. S-o-i-l, soil. Good soil can provide nutrients for plants.” 在黑板上写下 “soil”，并画简笔画。 展示各种植物和花朵的图片，讲解：“These are plants and flowers. P-l-a-n-t, plant. F-l-o-w-e-r, flower. We should plant more flowers and plants to make our environment beautiful.” 在黑板上写下 “plant” 和 “flower”，并画相应简笔画。 教师做出植物生长的动作，说：“Plants grow. G-r-o-w, grow. We can help them grow better.” 在黑板上写下 “grow”。 教师总结说：“We should take care of plants. Take care of means 照顾 in Chinese.” 在黑板上写下 “take care of”，并通过举例让学生理解其含义，如 “Take care of your little sister.” 教师带领学生对新单词进行朗读练习，采用多种方式，如个别读、小组读、全班齐读等，确保学生能够准确掌握单词的发音。同时，教师可以通过一些简单的动作或表情，帮助学生记忆单词，如做出浇水的动作表示 “water”，张开双手迎接阳光表示 “sunlight” 等。 句型教学 教师以自己的经验为例，说：“I know we can help plants in many ways. How can we help plants? We can water them. We can also make sure they get enough sunlight. Now, I want to ask you a question. How can you help plants?” 引导学生理解这个句型的含义和用法。然后邀请几位学生回答问题，如：“We can put plants in good soil.” 教师对学生的回答给予肯定和鼓励，并重复学生的回答，强化句型的运用。 教师将句型 “How can we help plants?” “We can...” 写在黑板上，详细讲解句型结构和用法，强调 “How” 是疑问词，用于询问方式，“can we help” 是一般现在时的一般疑问句形式，回答时要用 “We can...” 来列举我们帮助植物的方法。 （三）Practice 单词操练游戏：“植物生长单词拼图” 教师将学生分成若干小组，每组发放一套单词拼图，拼图的每一块上写有本节课所学单词或单词的一部分。学生需要在规定时间内将拼图完成，并且在拼图过程中，要说出每一块上单词的发音和含义。最先完成且正确的小组获胜，教师给予表扬和奖励，如小贴纸、表扬信等。这个游戏可以帮助学生巩固单词的拼写和发音，同时增强学生的团队合作能力。 句型操练活动：“植物帮助方法大讨论” 教师将学生分成小组，每组围绕问题 “How can we help plants?” 进行讨论。教师给每个小组发放一张大白纸和彩笔，让小组学生将讨论结果以思维导图或简单图画加文字的形式记录下来。例如，小组可能会在纸上画一个太阳，然后在旁边写上 “Give plants enough sunlight.” 讨论结束后，每组推选一名代表上台，利用投影仪展示小组讨论成果，并运用所学句型进行汇报，如：“Hello, everyone. In our group, we think we can help plants in many ways. We can water them regularly. We can also fertilize the soil to make it more nutritious. And we should protect plants from being damaged by animals or people. We can plant more trees and flowers to make the air cleaner and the environment more beautiful.” 其他小组的学生认真倾听，可以进行提问或补充。 （四）Production 情景表演任务 教师设置几个不同的与帮助植物相关的情景，如花园里照顾花草、校园植树活动、家里养植物等场景，并在教室前面放置相应的道具，如玩具花盆、小铲子、树苗等。将学生分成小组，每个小组选择一个情景进行角色扮演。小组成员分别扮演不同的角色，运用所学单词和句型进行表演，展示对如何帮助植物的理解和实践。例如，在花园照顾花草情景中，学生 A 说：“The flowers in our garden need our help. How can we help them?” 学生 B 说：“We can water them first. They look a bit thirsty.” 学生 C 说：“And we should move them to a place with more sunlight.” 教师在各小组之间巡视指导，鼓励学生发挥创意，加入适当的表情、动作和情感，使表演更加生动。同时，教师关注学生在表演过程中的语言运用情况，及时给予反馈和纠正，如：“Good job! But remember to use the plural form when you talk about more than one flower.” 植物保护宣传海报制作 表演结束后，教师让学生以 “Protect Plants” 为主题，制作一张英语海报。海报内容可以包括植物生长所需的条件、我们帮助植物的方法以及呼吁大家保护植物的标语，如 “Love plants, love our earth.” “Let's take care of plants together.” 等，要求运用所学单词和句型。学生制作过程中，教师巡视指导，帮助有困难的学生组织语言和构思海报。制作完成后，学生可以在教室的墙壁上展示自己的海报，并向同学们介绍海报的内容和设计思路，进一步强化对保护植物的认识和责任感。 （五）Summary 教师与学生一起回顾本节课所学的重点单词和短语（water, sunlight, soil, plant, flower, grow, take care of）和句型（“How can we help plants?” “We can...”），强调其正确的发音、拼写和用法，以及在讨论如何帮助植物时的应用。教师再次强调植物对我们生活的重要性以及我们保护植物的责任，激发学生的保护意识。 五、教学评价 在课堂教学过程中，通过观察学生在小组讨论、角色扮演、海报制作等活动中的参与度、表现以及对单词和句型的掌握情况，对学生进行形成性评价。及时给予学生肯定和鼓励，如表扬学生积极发言、创意表演、海报制作精美等，同时对存在的问题给予针对性的指导，如纠正发音错误、语法错误、表达不清晰等。 通过学生的作业完成情况，包括植物介绍视频或音频、种植记录等，对学生进行终结性评价。了解学生对本节课知识的掌握程度和应用能力，以及在情感态度方面是否有所提升，如是否更加坚定保护植物的信念等。根据评价结果，教师可以总结教学经验，发现教学中存在的问题，为后续教学提供参考和改进方向。 六、教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学活动和情境设置，学生积极参与课堂学习，对如何帮助植物有了更深入的理解和表达能力。在教学过程中注重人文关怀，以植物保护为主题，引导学生树立关爱自然的意识，培养了学生的社会责任感。然而，在教学过程中发现部分学生在描述帮助植物的方法时，词汇量有限，导致表达不够丰富。在今后的教学中，需要进一步加强词汇教学，拓展学生的词汇储备，为学生的语言表达提供更多的支持。同时，还可以增加一些跨文化植物保护理念的内容，拓宽学生的视野，让学生了解不同文化背景下对植物保护的重视和做法，进一步提升学生的人文素养。 学科网（北京）股份有限公司 $$