《青纱帐—甘蔗林》教案 2023-2024学年高教版（2023）中职语文基础模块下册

《青纱帐——甘蔗林》教案 教学目标： 1. 知识与技能：了解郭小川的诗歌特色和诗歌主题，通过反复诵读体会作者的革命激情。 2. 过程与方法：掌握“青纱帐”和“甘蔗林”的象征意义和内在联系，理解诗歌主题，把握诗歌情感基调，理解诗歌的艺术手法。 3. 情感态度与价值观：继承优秀革命传统，不断传承革命精神。 核心素养目标： 本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用能力、思维发展与品质、文化理解和传承能力。通过学习《青纱帐——甘蔗林》，学生能够运用语文知识分析文本的修辞手法和表达技巧，提高审美鉴赏能力；同时，通过对文本的深入理解，发展批判性思维和创造性思维，培养对自然环境的感悟力和对家乡文化的认同感。此外，学生将学会在现实生活中运用文学语言进行表达，提升沟通与交流的能力。 教学内容分析： 本节课的主要教学内容是《青纱帐——甘蔗林》一文。文章通过描绘青纱帐和甘蔗林的自然风光，展现了我国南方的地域特色，同时融入了作者对家乡的眷恋和对美好生活的向往。文章中的描写手法和修辞技巧与学生在之前学习中接触过的相关知识点相衔接，如比喻、拟人等修辞手法，以及景物描写的方法。通过学习本文，学生能够巩固和提升自己的文学鉴赏能力。 教学内容与学生已有知识的联系： 本节课所选文章与学生的生活背景有一定关联，可以引发学生对家乡自然环境的思考。此外，文章中的描写手法和修辞技巧与学生在之前学习中接触过的相关知识点相衔接，能够帮助学生巩固所学知识，并进一步提升文学鉴赏能力。 教学重点： 理解掌握诗歌的主要意向。 教学难点： 理解诗歌的写作手法及修辞手法的表达效果。 教学方法： 赏读法、探究法、讲授法、讨论法。 教学过程： 一、导入 通过展示青纱帐和甘蔗林的图片，询问学生是否熟悉这样的景色，引导学生分享自己家乡的类似景观，从而激发学生对本节课的兴趣。 二、作者简介 郭小川（1919-1976），原名郭恩大，笔名郭苏、伟倜、健风、湘云、登云、丁云、晓船、袖春等，河北丰宁人，现代诗人。抗日战争期间，他怀着满腔的爱国热情，投笔从戎，成为王震领导的三五九旅的一名战士。新中国成立后，他继续奋笔写诗，热情歌颂社会主义革命和建设的光辉成就，很快成为新中国文艺界一颗光彩照人的明星。曾任中国作协书记处书记、《诗刊》编委、《人民日报》特约记者等。主要代表作有《团泊洼的秋天》《平原老人》《投入火热的斗争》《致青年公民》《鹏程万里》《将军三部曲》《甘蔗林——青纱帐》《昆仑行》等。 三、时代背景 这首诗写于1962年3月，是一首感物抒怀的抒情诗，是《甘蔗林——青纱帐》的姊妹篇。1959-1961年，我国经历了“三年经济困难”时期。由于“大跃进”和人民公社化运动中的严重“左”倾错误，加上从1959年到1961年，中国农田连续几年遭受大面积自然灾害，新中国面临建国以来最严重的经济困难，国民经济比例关系遭到破坏，农业大幅度减产，市场供应紧张。面对巨大的挑战，国家迅速调整各项政策，稳定局面。文化领域也出现了一批优秀作品，他们通过文艺作品鼓舞全国各族人民发扬优秀革命传统，勇敢面对挑战。郭小川的诗歌《青纱帐——甘蔗林》是其中的优秀代表。 四、字词注音 衷肠：内心，心中。 凛冽：lǐn liè，刺骨的寒冷。 充溢：chōng yì，充满。 明澈：明亮而清澈。 琼浆：qióng jiāng，指美酒。 秸秆：jiē gǎn，成熟农作物茎叶（穗）部分的总称。 五、诗歌分析 1. 诗歌脉络 全诗分为几个部分，通过对比和联系，展现了青纱帐与甘蔗林之间的内在联系和深刻意义。 2. 象征意义 青纱帐：象征了艰苦的革命斗争岁月和战士们的英勇精神。 甘蔗林：象征了今天的美好生活。 3. 修辞手法 诗歌中运用了多种修辞手法，如比喻、拟人等，增强了语言的表现力和感染力。例如，“青纱帐像是一片绿色的海洋，波涛起伏”，通过比喻手法，生动形象地描绘了青纱帐的广阔和壮丽。 4. 青纱帐与甘蔗林的异同 青纱帐和甘蔗林虽然都是自然景物，但它们所代表的意义却截然不同。青纱帐代表了艰苦的革命斗争岁月，而甘蔗林则代表了今天的美好生活。 5. 诗歌中的革命激情 诗歌中充满了革命激情，诗人通过对青纱帐和甘蔗林的描绘，表达了对革命斗争岁月的怀念和对美好生活的向往。这种激情不仅体现在诗歌的语言和修辞手法上，更体现在诗人的思想和情感上。 6. 诗歌的深层含义 诗歌不仅描绘了青纱帐和甘蔗林的自然风光，更蕴含了深刻的象征意义和主题思想。诗人通过巧妙的艺术构思和丰富的艺术想象，将自然景物与革命精神相结合，表达了对革命事业的忠诚和对美好生活的追求。 六、课堂练习 1. 小组讨论 将学生分成小组，让他们讨论诗歌中的象征意义和修辞手法，并分享自己的理解和感悟。 2. 改写练习 让学生选择诗歌中的一个自然景物描写，尝试用不同的修辞手法进行改写，并分享给全班同学。通过改写练习，学生可以更加深入地理解诗歌的修辞手法和表达技巧。 七、课堂总结 回顾本节课的主要内容，强调修辞手法在文学创作中的重要性，并总结学生在课堂上的表现。询问学生对于本节课的理解和感受，鼓励他们提出疑问或分享自己的学习心得。 八、布置作业 让学生选择一个自然场景，运用本节课所学的修辞手法进行描写，并写一篇短文。通过作业练习，学生可以巩固和提升自己的文学鉴赏能力和表达能力。 九、教学资源拓展 1. 《青纱帐——甘蔗林》作为中职语文基础模块下册的课文，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源： 《青纱帐——甘蔗林》作者的其它作品，如散文集、诗集等，以帮助学生更全面地了解作者的创作风格和思想内涵。 中国现代文学史上对自然景物描写的经典作品，如鲁迅的《故乡》、朱自清的《荷塘月色》等，以丰富学生对自然景物描写技巧的认识。 阅读作者的其他文学作品，比较不同作品中的自然景物描写，分析作者如何根据不同的主题和情感选择不同的描写手法。 研究中国现代文学中自然景物描写的传统，探讨不同作家如何通过自然景物表达个人情感和社会寓意。 深入分析《青纱帐——甘蔗林》中的象征和隐喻，尝试撰写一篇关于文本象征意义的论文，加深对文学作品深层含义的理解。 观看关于中国南方自然风光和民俗文化的纪录片，了解当地的历史文化和生态环境，将所学知识与实际相结合。 尝试创作一篇以自然景物为主题的散文，运用本节课所学的修辞手法，如比喻、拟人等，表达自己的情感和思想。 参与文学社团或小组讨论，与其他同学分享对《青纱帐——甘蔗林》的理解和感悟，互相学习，共同进步。 定期阅读文学杂志和报纸上的文学评论，关注文学界的最新动态和研究成果，拓宽文学视野。 利用图书馆资源，查阅相关的文学书籍和资料，进一步丰富自己的文学知识和审美修养。 2. 具体拓展内容 课文描绘的自然景物及其象征意义。 作者对家乡的眷恋情感与对美好生活的向往。 文章中体现的环保意识和自然美的欣赏。 比喻手法的运用，如“青纱帐像是一片绿色的海洋”。 拟人手法的运用，如“甘蔗林在微风中轻轻摇曳”。 排比和夸张手法的运用，增强语言的表现力和感染力。 文章的起承转合结构，以及如何引导读者逐步深入主题。 语言风格的清新脱俗，以及如何通过语言传达情感和意境。 文章中的关键词汇和句子，如“绿色”“生命”“希望”等，以及它们在文中的串联作用。 教学反思： 在教学过程中，我尝试采用了情境教学法，通过模拟自然景物描写，让学生在课堂上就能感受到作者笔下的自然美，这种沉浸式的体验让学生对课文内容有了更深刻的理解。同时，我还引入了小组合作学习的方式，鼓励学生在讨论中发挥主观能动性，通过集思广益，加深对修辞手法的理解和应用。 然而，在教学管理方面，我发现对学生的学习进度把握不够细致，导致部分学生跟不上教学节奏。在教学方法上，我也意识到可能过于依赖讲授法，没有充分调动学生的积极性，使得课堂互动不足。在教学评价方面，我注意到评价方式较为单一，未能全面反映学生的学习成果。 学科网（北京）股份有限公司 $$