《用 2～6 的乘法口诀求商》教学设计-2023-2024学年二年级下册数学人教版

《用 2～6 的乘法口诀求商》教学设计 一、教学目标 1. 学生能够理解用乘法口诀求商的算理，掌握用 2～6 的乘法口诀求商的方法。 2. 经历探索用乘法口诀求商的过程，培养学生的运算能力和思维能力。 3. 通过解决实际问题，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的坚定信心。 二、教学重难点 1. 教学重点 掌握用乘法口诀求商的方法。 领悟用乘法口诀求商的算理。 2. 教学难点 探索用乘法口诀求商的清晰思路。 三、教学方法 讲授法、启发式教学法、练习法 四、教学过程 （一）复习导入 1. 背诵 2～6 的乘法口诀。 教师亲切地说：“同学们，在今天的新课开始之前，让我们先来一场乘法口诀大比拼！大家准备好了吗？” 教师起头：“一一得一。” 学生们声音洪亮、整齐划一地背诵：“一二得二，二二得四，一三得三……” 背诵结束后，教师表扬道：“大家背得真流利，太棒了！” 2. 填空练习 教师转身在黑板上快速写下题目：（ ）×4 = 12 3×（ ） = 18 2×（ ） = 10 （ ）×5 = 20 等。 教师：“现在请同学们开动小脑筋，快速填出括号里的数字。” 学生们纷纷举手回答，教师对回答正确的学生给予肯定，对回答有误的学生进行耐心指导。 （二）探究新知 1. 出示情境图 教师展示课本中的例 1 情境图，画面中小朋友们正在开心地做手工。 教师用充满趣味的语言引导学生观察：“同学们，仔细看这幅图，小朋友们的手工做得可真棒！从图中你们能发现哪些有趣的数学信息呢？” 学生们瞪大眼睛，认真观察后积极举手。 学生 1 ：“我看到有 12 个桃子。” 学生 2 ：“还有放桃子的蒸笼，每屉能放 4 个。” 2. 提出问题 教师趁热打铁，抛出问题：“那老师现在有个问题考考大家，一共 12 个桃，每屉放 4 个，能放几屉？该怎样列式呢？” 学生们思考片刻后，纷纷回答：“12 ÷ 4 = 。” 3. 小组讨论 教师：“那怎样算出 12 ÷ 4 的商呢？这可有点难度哦。请同学们在小组内热烈地讨论一下，看看哪个小组能想出最多的办法。” 学生们迅速组成小组，开始激烈地讨论。教师则在教室里巡回走动，倾听各小组的讨论，适时给予启发和引导。 4. 汇报交流 小组代表迫不及待地举手发言，可能会出现多种方法。 小组 1 代表：“我们用分一分的方法，一个一个地分，最后得出能放 3 屉。” 小组 2 代表：“我们是 4 个 4 个地分，很快就知道能放 3 屉。” 小组 3 代表：“我们是想乘法算除法，因为 3×4 = 12，所以 12 ÷ 4 = 3 。” 教师对各小组的方法都给予肯定，并重点强调想乘法算除法的便捷性。 5. 总结方法 教师在黑板上清晰地写下计算过程，边写边说：“同学们，在计算除法时，我们可以先想一想除数和几相乘得被除数，就能用那句乘法口诀快速求出商。比如 12 ÷ 4 ，我们就想 4 和几相乘得 12 ，因为 3×4 = 12 ，所以商就是 3 ，用的口诀是三四十二。大家明白了吗？” 学生们若有所思地点点头。 （三）巩固练习 1. 完成例 1 后的“做一做”。 教师：“现在请同学们翻开课本，独立完成‘做一做’的题目，看看谁做得又快又准。” 学生们迅速进入练习状态，认真计算。 完成后，同桌之间互相交换检查，指出错误并改正。 教师挑选几道典型题目进行讲解，强化知识点。 2. 练习四的相关题目。 教师通过多媒体展示练习四的题目，题目刚一出现，学生们就迫不及待地举手抢答。 对于回答迅速且正确的学生，教师给予表扬和奖励；对于回答有困难的学生，教师给予鼓励和耐心辅导。 （四）课堂总结 1. 教师：“今天的数学课马上就要结束了，谁能勇敢地站起来说一说用乘法口诀求商的方法？” 几位同学纷纷举手，分享自己的心得。 学生 1 ：“先想除数和几相乘得被除数，就能用对应的口诀求商。” 学生 2 ：“乘法口诀真好用，能让我们很快算出商。” 教师微笑着点头，给予肯定。 2. 教师强调：“同学们总结得都很好。计算除法时，乘法口诀就是我们的秘密武器，能帮助我们又快又准地求出商。希望大家以后遇到除法问题时，都能熟练运用这个方法。” （五）作业布置 1. 完成课本练习五中的相关题目。 教师：“今天的作业是完成课本练习五中的题目，通过练习巩固我们今天所学的知识。大家要认真书写，仔细计算哦。” 2. 和家长一起玩“对口诀求商”的游戏。 教师：“还有一个有趣的任务，回家后和家长一起玩‘对口诀求商’的游戏，看看谁更厉害。相信你们一定会度过一个愉快的数学时光！” 学科网（北京）股份有限公司 $$