《除法的初步认识》教学设计-2023-2024学年二年级下册数学人教版

《除法的初步认识》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能目标 学生能够理解除法的含义，认识除号，会读、写除法算式。 学生能够依据具体的情境，列出相应的除法算式，并运用所学知识有效地解决简单的实际问题。 2. 过程与方法目标 通过动手操作、观察对比、思考探究等活动，培育学生的实际动手能力和数学思维。 经历把平均分的过程用除法算式予以表示的完整流程，体会数学与日常生活的紧密联系。 3. 情感态度与价值观目标 让学生于学习进程中体验成功的欢欣与愉悦，增强学习数学的浓厚兴趣和坚定信心。 培养学生严谨认真的观察习惯、独立思考的优良学习品质。 二、教学重难点 1. 教学重点 理解除法的核心含义，掌握除法算式的规范读法和精准写法。 能够依据平均分的具体情形，迅速且无误地书写出对应的除法算式。 2. 教学难点 领悟除法算式的意义和实际应用价值。 三、教学方法 讲授法、直观演示法、操作法、讨论法 四、教学过程 （一）导入新课 1. 创设情境 教师手里拿着一些精美的水果图片，有红彤彤的 6 个苹果、黄澄澄的 8 个橙子。 教师用充满期待的眼神看着同学们，说道：“同学们，老师今天带来了一些美味的水果，想和大家一起分享。但是在分享之前，我们得先思考一个问题。” 教师将水果图片张贴在黑板上，继续说：“大家想想，该怎么把这些水果平均分给咱们班的同学呢？” 2. 引出问题 教师从讲台上拿出事先准备好的 6 个苹果卡片，在手中展示给学生看。 教师用亲切的语气问道：“孩子们，现在老师这里有 6 个诱人的苹果，如果要把这 6 个苹果平均分成 2 份，那每份会有几个呢？快开动你们聪明的小脑袋，想一想，也可以用手中的学具摆一摆。” 学生们纷纷动手操作，通过实际分一分得出每份 3 个的结论。 （二）探究新知 1. 认识平均分 教师再次拿出 8 个橙子卡片，在黑板上展示出两种不同的分法。 一种是每份的橙子数量不一样多，另一种是每份的橙子数量同样多。 教师用手指着两种分法，问道：“同学们，睁大你们的眼睛，仔细观察一下，这两种分法，哪种分法是平均分呢？为什么？” 引导学生积极发言，阐述自己的观点。 教师对学生的回答给予肯定和鼓励，然后总结道：“没错，像这种每份分得同样多的分法，就叫做平均分。大家一定要记住平均分的特点哦。” 2. 除法的含义 教师将 12 个梨卡片整齐地摆放在讲台上，说道：“孩子们，看这里，现在老师有 12 个香甜的梨，如果要把这 12 个梨平均分成 3 份，每份 4 个。像这样把一些物品平均分成几份的情况，在数学上我们可以用除法来表示。” 3. 介绍除号和除法算式 教师在黑板上一笔一划地写出“÷”，边写边说：“同学们，看这个符号，它叫做除号，是我们数学王国里一个非常重要的成员。” 教师接着写出除法算式：12 ÷ 3 = 4 ，然后用教鞭指着算式，清晰而缓慢地读作：“12 除以 3 等于 4 。” 教师解释道：“在这个算式里，12 叫做被除数，表示要平均分的总数；3 叫做除数，表示平均分成的份数；4 叫做商，表示每份分得的个数。大家明白了吗？” 教师让学生自己说一说算式中各部分的名称和含义，然后随机点名让学生回答，以检验学生的理解程度。 （三）巩固练习 1. 分一分，写算式 教师给每个小组发放一些小棒，微笑着对学生说：“现在，每个小组的同学合作，把 18 根小棒平均分成 6 份，分完后写出除法算式。看看哪个小组完成得又快又好。” 学生们兴致勃勃地开始操作，教师则在教室里巡回走动，观察各小组的操作情况，及时给予指导和帮助。 操作完成后，教师挑选几个小组的代表上台展示他们的分法和算式，并让其他小组的同学进行评价和补充。 2. 看图列式 教师通过多媒体展示一些色彩鲜艳、生动形象的平均分的图片，比如把 10 个气球平均系在 5 根绳子上。 教师用富有启发性的语言说：“孩子们，仔细观察这些图片，想一想应该怎样列式呢？然后把算式写在你们的练习本上。” 学生独立完成后，教师通过投影仪展示部分学生的答案，全班同学一起订正。对于出现错误的同学，教师耐心地引导他们找出错误的原因，并加以改正。 （四）课堂活动 1. 小组竞赛 教师在黑板上快速地写出几道题目，如“把 20 个三角形平均分成 4 份”“把 16 朵花平均插在 4 个花瓶里”等。 教师激情澎湃地说：“现在，我们来进行一场小组竞赛。每个小组的同学要迅速讨论，列出算式，看哪个小组又快又准。” 各小组的同学紧张而有序地进行着讨论和计算，教室里气氛热烈。 竞赛结束后，教师宣布获胜小组，并给予表扬和奖励。 2. 生活中的除法 教师：“同学们，其实除法在我们的生活中无处不在。现在大家想一想，说一说在生活中哪些地方用到了除法。” 学生们纷纷举手发言，有的说分糖果的时候用到了除法，有的说分作业本的时候用到了除法，还有的说家里水电费的计算也用到了除法。 教师对学生的回答给予肯定和鼓励，然后总结道：“大家说得都非常好，这说明同学们都是善于观察生活的有心人。只要我们用心去发现，数学就在我们身边。” （五）课堂总结 1. 知识回顾 临近下课，教师：“今天这堂课，我们一起走进了除法的世界。现在老师想请一位同学来当小老师，给大家回顾一下今天所学的知识。谁愿意来？” 一位同学自告奋勇地走上讲台，开始回顾：“今天我们学习了除法，知道了平均分就是每份分得同样多。还认识了除号，学会了写除法算式，比如 15 ÷ 5 = 3 。” 教师对这位同学的表现给予高度评价，然后进行补充和强调。 2. 方法总结 教师：“同学们，我们在遇到平均分的问题时，不要慌张，只要冷静思考，用我们今天所学的除法知识，就可以轻松地解决。记住，先确定要平均分的总数，再确定平均分成的份数，然后就能算出每份的个数，写出正确的除法算式。希望大家在今后的学习中，能够灵活运用除法，解决更多的问题。” （六）作业布置 1. 完成课本上的相关练习题。 教师：“今天的作业是完成课本练习三的相关练习题，通过这些题目来巩固我们今天所学的知识。大家要认真完成，书写工整哦。” 学科网（北京）股份有限公司 $$