《县委书记的榜样》教学设计 2024-2025学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

《县委书记的榜样——焦裕禄》教案 教学目标 1. 精读文本，理清文章行文脉络，根据小标题梳理主要事件。 2. 感受焦裕禄的伟大人格，学习其高尚的精神品质，树立正确的人生观与价值观。 3. 分析典型材料的选取对表现“焦裕禄精神”的重要作用。 4. 理解文章“用散文手法写新闻”的写作特色对刻画人物的作用。 教学重点 1. 分析典型材料的选取对表现“焦裕禄精神”的重要作用。 2. 理解文章“用散文手法写新闻”的写作特色对刻画人物的作用。 教学难点 感受焦裕禄的伟大人格，学习其高尚的精神品质，树立正确的人生观与价值观。 教学过程 一、导入 在兰考县，有一棵树被称为“焦桐”。这是焦裕禄当年为了防风固沙、帮助农民摆脱贫困而提倡种植的泡桐。如今，兰考泡桐如海，焦裕禄当年亲手栽下的树苗已长成合抱大树。今天，让我们一起走近焦裕禄的故事——《县委书记的榜样——焦裕禄》。 二、知人论世 1. 了解作者 穆青（1921—2003），当代著名新闻记者，原名穆亚才，祖籍河南开封杞县。他16岁时加入八路军学兵队，后留师部做宣传工作。穆青所写的作品有《管得宽》《一厘钱精神》《驯水记》等。 冯健（1925—），原名樊煦义，1925年生，河南新野县人。1948年加入中国共产党，主要从事新闻宣传报道工作。撰有通讯《英勇搏斗一百天》《管得宽》等。1949年后，冯健被调新华社工作。1965年冬，他与穆青、周原一道赴河南兰考采访焦裕禄的事迹，写出了那篇曾经感动了亿万读者的名篇《县委书记的榜样——焦裕禄》。 周原（1928—2011），原名乔元庆，河南省偃师县夹沟村人。1948年，周原选择了新闻工作，调入新华社任记者、高级记者、国内部机动采访室主任，写出了一大批有思想、有特色的报告文学，其作品曾多次获奖。与穆青等合写的长篇通讯《县委书记的榜样——焦裕禄》使他闻名全国。 2. 了解写作背景 1962年冬，焦裕禄来到兰考。当时兰考遭遇严重的灾荒，全县的粮食产量下降到历史的最低水平。在除“三害”的斗争中，为了取得经验，焦裕禄同志亲自率领干部、群众进行了小面积翻淤压沙、翻淤压碱、封闭沙丘试验。然后以点带面，全面铺开，总结出了整治三害的具体策略，探索出了大规模栽种泡桐的办法。 1964年12月份，新华社为了摸清河南受灾情况，穆青派记者周原去受灾最重的豫东采风。一个偶然的机会，周原来到兰考县，了解到焦裕禄的事迹，并深为震撼。随后，穆青带着新华社记者周原、冯健等人抵达兰考，再次深入县乡基层、群众和干部中采访，掌握了第一手真实材料。 在耗时一年又两个多月采访、座谈、写稿、改稿，七易其稿后，1966年2月7日，中央人民广播电台第一次播出《县委书记的榜样——焦裕禄》，随后这篇文章感动全中国！ 3. 了解“兰考县” 兰考县是焦裕禄精神的发源地，也是习近平总书记第二批党的群众路线教育实践活动联系点。 55年前，焦裕禄拼尽一生，发誓改变兰考面貌。55年后的今天，兰考迎难而上，打赢了艰苦卓绝的脱贫攻坚战。2017年3月27日上午，开封市委常委、兰考县委书记蔡松涛在省政府新闻办举行的“兰考县退出贫困县”新闻发布会上激动地说：“今天是兰考85万人民值得永远铭记的日子，我们可以自豪地说，兰考戴了几十年的穷困帽子终于摘掉了，兰考脱贫了！” 在当天的新闻发布会上，省扶贫办主任张继敬宣布：根据中办、国办《关于建立贫困退出机制的意见》，国务院扶贫办委托第三方对兰考贫困退出情况进行专项评估，数据显示兰考县贫困发生率为1.27%，低于2%的退出指标，符合退出标准。省政府已正式批准兰考县退出国家级贫困县序列。据此，兰考成为河南省贫困退出机制建立后首个退出的贫困县。 4. 走近中心人物——焦裕禄 焦裕禄（1922年8月16日~1964年5月14日），男，汉族，山东淄博博山县北崮山村人，原兰考县委书记，干部楷模，中国共产党革命烈士。2009年9月10日，在中央宣传部、中央组织部等11个部门联合组织的评选活动中，焦裕禄被评为“100位新中国成立以来感动中国人物”。2019年9月25日，焦裕禄获“最美奋斗者”个人称号。 三、初读感悟 1. 明确字音 盐碱（jiǎn）、鲜血（xuè）、抡着（lūn）、淤塞（yū sè）、跋涉（bá shè）、部署（shǔ）、颤抖（chàn）、噙着（qín）、巍然（wēi）。 2. 解释词语 来龙去脉：本指山脉的走势和去向，现比喻一件事的前因后果。 不辞劳苦：不逃避劳累辛苦，形容人不怕吃苦，毅力强。 滔滔不绝：像流水那样毫不间断，指话很多，说起来没个完。 神情自若：指神情态度十分自然，神情态度仍和原来一样。 泣不成声：哭得噎住了，出不来声音。 3. 活动任务 任务活动整体把握，理清结构 任务说明：文章的结构是文章部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外部形式的统一。文章都是由中心意思、材料、结构三个要素组成的。中心意思是文章的“灵魂”，要明确无误；材料是“血肉”，要丰富，并能集中地反映中心；结构则是文章的“骨架”，是谋篇布局的手段，是运用材料反映中心思想的方法。 思考： 快速浏览课文，明确本文的写作结构和顺序。明确小标题以焦裕禄同志的事迹和品质进行分类，整体按照时间线索进行安排。 划分层次： 第一部分（第1~7段）：介绍了兰考县的“三害”，以及焦裕禄带来的希望。 第二部分（第8~16段）：焦裕禄率领的调查队经历的艰辛和取得的成就。 第三部分（第17~27段）：焦裕禄处理灾情的具体工作。 第四部分（第28~36段）：焦裕禄忍着病痛开会、工作，最终病情加重离开了工作岗位。 第五部分（第37~62段）：焦裕禄病危、临终前对兰考县的牵挂以及他的离世。 第六部分（第63~71段）：写兰考人民对焦裕禄的悼念以及兰考人民发扬焦裕禄精神，完成了焦裕禄的遗志。 四、合作探究 1. 分析文章线索，理清文章的层次结构，归纳主要事件及蕴含的性格特征与精神品质 “别人嚼过的馍没味道”——体现了亲临一线、身先士卒的精神。 “当群众最困难的时候，共产党员要出现在群众面前”——心系群众、忘我工作。 “他心里装着全体人民，唯独没有他自己”——热爱群众、无私奉献。 “活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好”——鞠躬尽瘁、死而后已。 “他没有死，他还活着”——肉体虽死，精神永存。 2. 分析文章“以言见人”的特点，分析语言的特色 文章通过人物的语言、动作等细节描写，塑造了焦裕禄的形象。例如，“吃别人嚼过的馍没味道”这一事例，写的是焦裕禄为制伏“三害”而坚持亲身参与调查研究的事迹。实地调研对于领导干部来说本不是很特殊的事，但调研兰考的“三害”有其特殊性，灾害发生时才是调研灾害最有利的时机，因此风沙最大和雨最大的时候就是焦裕禄实地勘察最勤的时候。而焦裕禄始终是在克服肝病的疼痛中坚持去做的，因此这个材料很有典型意义，能充分表现出焦裕禄在面对自然灾害的困难之时依旧保有公仆情怀、求实作风和奋斗精神，是领导干部和百姓们的榜样。 学科网（北京）股份有限公司 $$