Unit 2 Different families Part B How are families different（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

《Unit 2 Different families——part B How are families different?》教学设计——2024-2025学年人教版PEP三年级英语上册 一、教学目标 知识目标 学生能够听懂、会说、认读并理解以下单词和短语：big, small, pet, dog, cat, different。 学生能够运用句型 “There are...” “I have a...” 描述家庭的不同之处，如家庭规模大小、是否养宠物等。 能力目标 能够在实际情境中，用英语准确地表达家庭之间的差异，提高口语表达和交流能力。 通过小组合作学习和讨论，培养学生的合作探究能力、思维能力以及语言组织能力。 情感目标 引导学生认识到家庭的多样性，尊重不同家庭的特点和差异，培养学生包容和理解他人的品质。 在教学过程中，通过教师的鼓励、引导以及对学生个体差异的尊重，让学生感受到人文关怀，增强学生学习英语的自信心和积极性。 二、教学重难点 教学重点 掌握重点单词和短语的发音、拼写及用法。 熟练运用句型 “There are...” “I have a...” 描述家庭的不同特点。 教学难点 让学生理解并能够有条理地描述家庭在多个方面的不同，如人数、成员职业、家庭习惯、宠物等。 引导学生用恰当的词汇和句型进行拓展性描述，避免简单重复，提高语言运用的丰富性和准确性。 三、教学方法 情境教学法、游戏教学法、小组合作法、任务驱动法 四、教学过程 （一）Warming-up 教师播放一段展示不同家庭生活场景的视频，视频中有大家庭的热闹聚会、小家庭的温馨晚餐、有宠物家庭与宠物互动以及没有宠物家庭的休闲时光等画面。播放结束后，教师提问：“Boys and girls, what did you see in the video? How many kinds of families can you find?” 引导学生用简单的英语或中文回答，如 “big family”“small family”“family with a dog” 等，从而引出本节课的主题 —— 家庭的不同之处。 教师在黑板上画出几个简单的房屋图案，代表不同的家庭，然后说：“Today, we will learn about how families are different. Let's start our exploration.” （二）Presentation 单词教学 教师通过多媒体展示对比鲜明的图片，如一张有很多人在客厅的大家庭照片和一张只有三个人的小家庭照片，引出单词 “big” 和 “small”。教师指着大家庭照片说：“Look at this family. There are many people. It's a big family. B-i-g, big.” 在黑板上写下 “big” 并画一个大房子的简笔画。接着指向小家庭照片说：“This family has fewer people. It's a small family. S-m-a-l-l, small.” 在黑板上写下 “small” 并画一个小房子简笔画。带领学生朗读单词，注意纠正发音。 教师展示宠物狗和宠物猫的图片，介绍：“Some families have pets. This is a dog. D-o-g, dog. And this is a cat. C-a-t, cat.” 在黑板上写下 “pet”“dog”“cat”，并画相应简笔画。同时举例：“I have a pet dog. It's very cute.” 让学生理解单词用法。 教师展示更多不同家庭的图片，如不同种族家庭、不同居住环境家庭等，引出单词 “different”。说：“All these families are different. They have different members, different houses, different pets. D-i-f-f-e-r-e-n-t, different.” 在黑板上写下 “different”，并通过手势和表情帮助学生理解其含义为 “不一样的”。 句型教学 教师以自己的家庭为例，说：“In my family, there are three people. I have a pet cat. There are two bedrooms in my house. It's a small but warm family.” 然后引导学生模仿，问：“What about your family? How many people are there in your family?” 鼓励学生用 “There are...” 回答家庭人数，如 “There are four people in my family.” 教师接着问：“Do you have a pet?” 引导学生用 “I have a...” 或 “No, I don't.” 回答。教师将学生的回答写在黑板上，整理成不同家庭特点的描述，让学生熟悉句型结构和用法。 （三）Practice 单词操练游戏：“单词猜猜猜” 教师将学生分成若干小组，每组轮流派一名代表到教室前面。教师在多媒体上展示一张与本节课单词相关的图片，但只露出一部分，让代表猜是什么单词。例如，只露出狗的尾巴，代表要猜出 “dog” 这个单词。如果猜对，小组得一分；猜错则其他小组有机会抢答。这个游戏可以帮助学生强化对单词的记忆和理解，同时激发学生的兴趣和竞争意识。 句型操练活动：“家庭差异大分享” 教师将学生分成小组，每组围绕问题 “How are your families different?” 进行讨论。教师给每个小组发放一张大白纸和彩笔，让小组学生将讨论结果以思维导图或简单图画加文字的形式记录下来。例如，小组可能会在纸上画几个小人代表家庭人数，画一只猫表示有宠物猫，然后在旁边写上 “There are five people in my family. I have a pet cat.” 等。讨论结束后，每组推选一名代表上台，利用投影仪展示小组讨论成果，并运用所学句型进行汇报，如 “In our group, some families are big and some are small. Some have dogs and some don't. There are different jobs in our families too.” 其他小组的学生认真倾听，可以进行提问或补充。 （四）Production 情景表演任务 教师设置几个不同家庭的情景，如去朋友家做客发现朋友家有很多宠物、到新同学家看到超大的房子等。将学生分成小组，每个小组选择一个情景进行角色扮演。小组成员分别扮演不同的角色，运用所学单词和句型，表演并交流家庭的不同之处。例如，在去朋友家做客情景中，学生 A 说：“Wow, your house is so big. There are so many rooms.” 学生 B 说：“Yes. And I have a lot of pets. I have two dogs and three cats.” 教师在各小组之间巡视指导，鼓励学生发挥创意，加入适当的表情和动作，使表演更加生动。 家庭差异故事创作 表演结束后，教师让学生以 “My Family and My Friend's Family” 为题，创作一个简单的英语小故事，描述自己家庭和朋友家庭的不同之处。故事可以包括家庭人数、是否有宠物、家庭氛围等方面的差异。教师提醒学生注意运用所学单词和句型，如 “There are...” “I have a...” “My friend's family is different. It's...” 等。学生创作过程中，教师巡视指导，帮助有困难的学生组织语言和构思故事。创作完成后，学生可以在小组内互相分享故事，互相学习和评价。 （五）Summary 教师与学生一起回顾本节课所学的重点单词（big, small, pet, dog, cat, different）和句型（“There are...” “I have a...”），强调其在描述家庭不同之处的重要性。教师再次引导学生思考家庭多样性的意义，鼓励学生尊重不同家庭的差异，珍惜自己的家庭。 五、教学评价 在课堂教学过程中，通过观察学生在小组讨论、角色扮演、故事创作等活动中的参与度、表现以及对单词和句型的掌握情况，对学生进行形成性评价。及时给予学生肯定和鼓励，如表扬学生积极发言、创意表演、故事写得精彩等，同时对存在的问题给予针对性的指导，如纠正发音错误、语法错误、表达不清晰等。 通过学生的作业完成情况，包括与家人讨论的记录、理想家庭的绘画和描述等，对学生进行终结性评价。了解学生对本节课知识的理解和应用程度，以及在情感态度方面是否有所提升，如是否更加尊重家庭差异等。根据评价结果，教师可以总结教学经验，发现教学中存在的问题，为后续教学提供参考和改进方向。 六、教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学活动和情境设置，学生积极参与课堂学习，对家庭的不同之处有了更深入的理解和表达能力。在教学过程中注重人文关怀，以家庭多样性为主题，引导学生尊重差异，培养包容品质。然而，在教学过程中发现部分学生在描述家庭差异时，词汇量有限，导致表达不够丰富。在今后的教学中，需要进一步加强词汇教学，拓展学生的词汇储备，为学生的语言表达提供更多的支持。同时，还可以增加一些跨文化家庭差异的内容，拓宽学生的视野，让学生了解不同文化背景下家庭的独特之处，进一步提升学生的人文素养。 学科网（北京）股份有限公司 $$