2.2.1学前教育的一般原则-2024-2025学年《学前教育学》课件（北师大版）

学前教育的一般原则 1 原则是做人做事必须遵循的要求，学前教育的原则是教师在向学前儿童进行教育时必须遵循的基本要求，应贯穿于学前教育工作的全过程。 学前教育的一般原则 2 学前教育的一般原则 幼儿园、小学、中学教师均应遵循的，是对所有教育者的一般要求。 教育的一般原则 根据幼儿教育的特点提出来的，是幼儿教育对教师的特殊要求。 学前教育的特殊原则 3 一 XUE QIAN JIAO YU YUAN LI 尊重儿童的人格尊严 和合法权益的原则 4 我们不能无视孩子的人格和尊严，随意给他们起绰号或是当众指责他们的缺陷。 一、尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则 平等的 5 案例题： 我进实习幼儿园的第一天，指导老师就指着一个爱流鼻涕的小男孩说：这孩子是我们班“最脏、最恶心的，让人看了处处都会不舒服”。这是指导教师给实习生上的第一堂课，她怎么能这样说呢？这男孩年龄虽小，但他也有自尊心呀。 一、尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则 6 要树立科学的儿童观，为其创造良好的心理环境；要避免一些不尊重幼儿人格的行为。 一、尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则 如大声呵斥，用力拉拽、用手指、点、戳、讥笑幼儿等。 7 保护幼儿的生存权、受教育权、受抚养权、发展权等。 一、尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则 保障学前儿童的合法权益 8 一、尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则 《幼儿园教师专业标准》基本内容规定： 要关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全放在首位。尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一位幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。可见这一原则的重要性。 9 二 XUE QIAN JIAO YU YUAN LI 促进儿童全面发展的原则 10 二、促进儿童全面发展的原则 促进儿童全面发展的原则 儿童的发展是整体的发展而 不是片面的发展 儿童的发展应是协调的发展 儿童的发展是有个性的发展 11 二、促进儿童全面发展的原则 教育必须促进儿童德智体美劳诸方面全面发展，不能偏废任何一个方面。如果培养出来的人只有聪明的头脑但身体虚弱，或是有强壮的身体却智力低下或道德品质较差，都会给个人生活和社会生活造成困扰，不利于社会的进步与发展。 12 二、促进儿童全面发展的原则 儿童的发展应是协调的发展，协调发展包括儿童身体的各个器官、各系统机能的协调发展，儿童各种心理机能的协调发展，儿童的生理和心理的协调发展等等。 13 二、促进儿童全面发展的原则 不同的儿童实现自己有特色的发展，而不是千人一面，向工厂里批量生产的统一产品。 14 二、促进儿童全面发展的原则 全面发展一定不能理解为要求学生“样样都好”的平均发展，也不能理解为人人都要发展成为一样的人。全面发展的教育同“因材施教”“发挥学生的个性特长”并不是对立的、矛盾的。 思考：全面发展等于体智德美平均发展吗？ 15 三 XUE QIAN JIAO YU YUAN LI 面向全体，重视个别 差异的原则 16 案例：胆小的孩子 我班可可小朋友做事认真仔细，但胆小怕羞，不敢在小朋友面前讲话。一次，我们讨论“身体里的秘密”的问题，她回家查找资料，寻找答案，还从当医生的爸爸那里找来一幅身体解剖图。我特意表扬了她，并请她看着图给小朋友讲身体里的秘密。开始她有点害怕，怯怯地望着我，我用鼓励的眼神看着她，终于她红着脸讲了起来。在同学们的赞扬声中，她越讲越好，充满了自信。幼儿个体有差异，教师应当怎样做，才能更好地促进幼儿的发展呢？ 三、面向全体，重视个别差异的原则 17 三、面向全体，重视个别差异的原则 教育要促进每个儿童（所有）的发展 促进每个儿童在原有基础上发展 要运用多种组织形式促进儿童的发展 18 四 XUE QIAN JIAO YU YUAN LI 充分发掘教育资源， 坚持开放办学的原则 19 四、充分发掘教育资源，坚持开放办学的原则 五 发展适宜性原则 XUE QIAN JIAO YU YUAN LI 21 五、发展适宜性原则 促进儿童身心和谐发展是学前教育的出发点和归宿，促进每一个儿童在现有的水平基础上获得充分的最大限度的发展。 22 五、发展适宜性原则 要不要提前教授小学化的知识呢？ 23 五、发展适宜性原则 维果茨基→最近发展区 要找准每个孩子的“最近发展区”，尽力做到既适合儿童的现有水平，又有一定的挑战性，即“跳一跳够得到的水平”。使每个孩子通过教学活动都能在原有基础上有所提高，促进每一个儿童在现有的水平基础上获得充分的最大限度的发展。 24 $$