7.3幼小衔接的策略-2024-2025学年《学前教育学》课件（北师大版）

幼小衔接的策略 1 一、幼儿园全面的入学准备工作 幼小衔接的工作内容 二、幼儿园大班专门的幼小衔接工作 三、小学的新生过渡工作 四、家长参与幼小衔接工作 2 一 幼儿园全面的入学准备工作 XUE QIAN JIAO YU YUAN LI 3 进入小学阶段要求幼儿拥有健康身体，抵抗疾病能力，积极锻炼身体，发展手眼协调能力、运动能力，好的体质是学习和生活的基础。 一、幼儿园全面的入学准备工作 1.增强体质 4 主动性表现在幼儿可以自信积极地对待周围人和事，对活动有参与地欲望和兴趣，会自己选择自己计划自己决定，喜爱探索尝试，有追求成功的动力，享受成功的喜悦。 一、幼儿园全面的入学准备工作 2.培养主动性 5 案例 不是我的错 嘟嘟刚走进教室，老师问他:“嘟嘟，你怎么又迟到了?” 嘟嘟低下头支支吾吾地说:“不是我的错，妈妈骑自行车太慢了。” 第二天又迟到他说:“不是我的错，爸爸喊我太晚了。” 第三天依然迟到说:“不是我的错，闹钟声音太轻了。” 听了嘟嘟的话，小朋友笑出声来，老师弯腰小声对嘟嘟说:“以后你自己早点起，动作快一点，就不会迟到了。” 嘟嘟想，也许应该照老师话试一试。这一天嘟嘟早早起床，很快准备好，和大家一起走进教室，看见老师笑眯眯地看着自己，高兴地坐在自己位子上，和小朋友们一样抬头挺胸心想:不迟到，真好! 一、幼儿园全面的入学准备工作 3.培养独立性 6 这个案例给我们什么启示？ 我们要培养幼儿独立性，也就是时间观念独立意识，知道什么时间该做什么事，自觉去做，减少成人直接照顾。 一、幼儿园全面的入学准备工作 3.培养独立性 7 培养人际交往能力与主动性有关可以用活动进行培养，针对孩子不会主动与人打招呼现象，在大班开展“小公关”活动，每天早晨安排四名小朋友在园门口与园长、教师一起接待来园家长与幼儿，经长期轮流训练，幼儿与人交往能力礼貌意识会明显增强。 一、幼儿园全面的入学准备工作 4.培养人际交往能力 8 案例 玩具还是垃圾?建构区地上掉玩具没人捡起来。三位老师采取三种不同处理方法。张老师问是谁把玩具弄地上，幼儿相互推诿没人承认。张老师带其他幼儿到户外玩，建构组被留下来捡玩具。王老师每次都亲自将玩具收起来。李老师则一声不响捡玩具，用另外盒子收起，放到别处。以后每天都是这样。直到某天，幼儿因要玩同一玩具发生争执，发现原来同花色玩具好多，现在只剩一个。 一、幼儿园全面的入学准备工作 5.培养规则意识和任务意识 9 案例 李老师让这种情况继续发生，直到班里很多幼儿都发现玩具越来越少，终有一天，所有孩子都知道玩具被李老师拿走。李老师不慌不忙说:“我捡到许多垃圾玩具准备扔掉。”孩子们着急地说:“那不是垃圾，是有用的玩具。”“不可能吧,丢在地上没人要，怎么不是垃圾?”经过讨论，孩子们意识到收拾玩具的重要性。以后每次只要玩具掉地上，幼儿会立刻捡起来，如果某幼儿忘记了，旁边孩子也会提醒他。 一、幼儿园全面的入学准备工作 5.培养规则意识和任务意识 10 这个案例给我们什么启示？ 幼儿没有收拾玩具意识，也没有规则意识，规则意识对于幼儿良好习惯养成至关重要。张王老师做法较普遍，当时看来玩具都收拾好了，但长远效果不尽如人意。 一、幼儿园全面的入学准备工作 5.培养规则意识和任务意识 11 这个案例给我们什么启示？ 李老师似乎没进行任何教育，孩子们起初也没有意识到，但当幼儿发现自身已承担了不遵守规则的后果，有了亲身体验，感受更深，长期效果也就显现，当他们进入小学后，就能较快适应并学会新的规则和任务。所以在入学前我们就需要培养幼儿规则意识和任务意识。 一、幼儿园全面的入学准备工作 5.培养规则意识和任务意识 12 二 做好幼儿园专门的衔接工作 XUE QIAN JIAO YU YUAN LI 13 1.入学情感激发 二、做好幼儿园专门的衔接工作 2.学习能力提高 3.安全意识培养 14 (1) 组织幼儿参加附近小学。 （2）调整幼儿园作息制度。 （3）帮助幼儿逐步养成小学 生应有行为习惯。 （4）进行毕业离园教育。 二、做好幼儿园专门的衔接工作 1.入学情感的激发 15 通过六一赠送文具，请一年级教师、小学生和幼儿见面，由幼儿自己组织毕业告别会等。毕业告别会要热烈隆重，使儿童充满欢乐自信，让他们带着教师同伴嘱咐，带着幼儿园赠送的礼物，愉快地离开曾经生活学习三年的地方，去迎接新的生活。在幼儿离园前还应召开最后一次家长会，向家长汇报幼儿的表现，指导家长做好幼儿入学的准备工作。 二、做好幼儿园专门的衔接工作 详细讲述毕业离园教育。 16 （1）倾听能力。 （2）书写能力。 （3）语言表达能力。 （4）阅读能力。 二、做好幼儿园专门的衔接工作 2.学习能力提高 幼小 衔接 17 二、做好幼儿园专门的衔接工作 （1）倾听能力 运用有趣绕口令、传通知、打电话等游戏训练倾听。 18 二、做好幼儿园专门的衔接工作 （2）书写能力提高 幼儿手指活动灵活性和耐力在格子本上练习写数字，在美工作业背后写姓名，用各种笔绘画，折纸、塑造、玩穿线板、制作玩具、 刺绣、编织等。 19 二、做好幼儿园专门的衔接工作 （3）语言表达能力 学习词语基础上，让幼儿用一个词语说完整句子，提高幼儿造句能力，让幼儿把多个词语用完整的句子编成一个情节或故事，培养幼儿语言表达能力和想象力。 20 二、做好幼儿园专门的衔接工作 （4）阅读能力 案例 图书好看不能撕 班里频发生书被撕破掉页状况，赵老师发现来来拿图书和月月打闹，书就有掉页迹象；伟伟拿书在翻看，丁丁要拿伟伟的书，伟伟不给，两人抢起来书封面就掉了，赵老师没有批评孩子，而是故意选一本被撕坏的«三只小猪»，绘声绘色地讲起故事。当讲到大灰狼追着小猪不放时，书缺页了，孩子们都很着急，赵老师抓住时机对孩子进行爱护图书教育，告诉大家好听故事都在书里，要好好爱护图书。 21 二、做好幼儿园专门的衔接工作 （4）阅读能力 学习词语基础案例中赵老师针对幼儿在阅读中出现的问题，及时采取行之有效补救措施，巧妙利用撕坏故事书为道具，让幼儿在故事中受到教育，培养和提高幼儿对书本保护意识，激发幼儿阅读兴趣，帮助幼儿养成阅读后将书本收放整齐的良好习惯。 22 利用教学活动提高自我保护能力增强安全意识。 通过角色游戏“红绿灯”，让幼儿了解交通规则，外出要跟随大人，不能在马路上玩耍，避免交通事故发生。让幼儿在看似游戏性质的表演中获得最为深刻感性认识，从小树立安全第一、生命可贵的自我保护意识，为幼儿进入小学能有安全意识、进行自我保护提供有力保障。 二、做好幼儿园专门的衔接工作 3.安全意识的培养 23 幼小衔接工作策略 1.增强体质 一、入学前准备工作 2.培养主动性 3.培养独立性 4.培养人际交往能力 5.培养规则意识和任务意识 24 幼小衔接工作策略 1.入学情感激发 二、幼儿园专门的衔接工作 2.学习能力提高 3.安全意识培养 25 三 小学新生过渡工作 XUE QIAN JIAO YU YUAN LI 26 1.合理调整一年级新生的作息时间 三、小学新生过渡工作 2.重视环境创设 3.允许新生有更多的自由空间 4.建立融洽的师生关系 5.培养新生的团体归属感 27 小学低年级的学生上课集中注意力时间一般是15分钟，高年级一般是25分钟。小学应专门为一年级新生设计作息时间表，将每节课40分钟进行分段，中间设立休息操，注重动静结合，放学时间可比其他年级提前15分钟。 三、小学新生过渡工作 1.合理调整一年级新生的作息时间 28 借鉴幼儿园布置一个充满童趣又能体现小学生学习环境的小天地，减少孩子们离开幼儿园的心理反差。拼音卡片贴到显眼的地方，让儿童时刻不忘学习的内容。 三、小学新生过渡工作 2.重视环境创设 29 新生画的画贴在学习园地里，用他们亲手做的手工作品布置教室，让儿童有参与感；设立生物角,摆上花草,设立图书角,放上有趣连环画。儿童跨进教室，就能融入，从情感上贴近学校。 三、小学新生过渡工作 2.重视环境创设 30 新生画的画贴在学习园地里，用他们亲手做的手工作品布置教室，让儿童有参与感；设立生物角,摆上花草,设立图书角,放上有趣连环画。儿童跨进教室，就能融入，从情感上贴近学校。 三、小学新生过渡工作 2.重视环境创设 31 对一年级新生适当调整课堂节奏，利用多种课间、课外活动缓解他们学习疲劳；暂时降低学习难度，减轻新生压力，使其尽快适应小学的学习节奏和方式。 三、小学新生过渡工作 3.允许新生有更多的自由空间 32 小学教师要研究幼儿身心发展规律，关爱每位学生，尊重理解他们在学习生活上的个性化要求，与每位学生交流和沟通，增强亲和力，学习习惯行为规范要求切忌简单急躁，要循序渐进，自然养成，多理解宽容。良好师生关系建立对新生发展起到不可忽视的作用。 三、小学新生过渡工作 4.建立融洽的师生关系 33 小学必须抓准时机，恰到好处引导新生尽快确定自己身份，知道自己已经是一名真正小学生，激发自豪感，主动熟悉学校；创造更多机会让老师新生互相认识，鼓励新生间接触交流。 三、小学新生过渡工作 5.培养新生的团体归属感 34 利用集体活动，用活泼的形式告诉他们自己是几年级几班的学生，以后身份是班上一份子，在外代表这个班，培养新生的团体归属感。 三、小学新生过渡工作 5.培养新生的团体归属感 35 四 家长参与幼小衔接策略 XUE QIAN JIAO YU YUAN LI 36 1.认识幼儿园教育和小学教育的区别 四、家长参与幼小衔接策略 2.积极参加幼儿园各种教育活动 3.寻找和把握家庭教育的各种契机 37 （1）了解大班幼儿和小学一年级学生差异。了解孩子身体、语言、认知、情感、社会性都发生巨大变化，身高长得很快、体重增加很多、更加能说会道、聪明点子更多、对人更有礼貌、独立意识开始增强、学习能力有所提高等。 四、家长参与幼小衔接策略 1.认识幼儿园教育和小学教育的区别 38 （2）理解幼儿园教育和小学教育的差异。两者在目标、内容、形式，环境、师生关系、考评都有所不同。两个教育阶段间差异较大，需要家长为孩子铺路架桥，做好衔接工作。 四、家长参与幼小衔接策略 1.认识幼儿园教育和小学教育的区别 39 （1）按时参加幼儿园家长活动。幼儿园和班级都会通过家长学校讲座、家庭教育咨询、家园小报、家长会、家长园地、家园联系册，向家长介绍有关孩子进入小学一些准备工作，家长应该及时参加，认真旁听、观看、阅读，并利用这些机会，向专家、园长、教师请教有关孩子入学的具体问题。 四、家长参与幼小衔接策略 2.积极参加幼儿园各种教育活动 40 （2）主动参加幼儿园参观活动。大班下学期时，幼儿园、班级都会组织孩子参观附近小学，还会邀请家长一同前往。家长应安排好自己时间前往参加，深入了解小学校园设施、教师教育教学方法、小学生学习和生活情况，为自己在家里对孩子进行相应的教育创造条件。 四、家长参与幼小衔接策略 2.积极参加幼儿园各种教育活动 41 （3）乐于参加幼儿园儿童活动。大班下学期快要结束时，幼儿园、班级都会为孩子举行隆重的毕业典礼，这对孩子成长十分重要。家长应抽出时间和孩子一起参加活动，帮助孩子展示自己聪明才智，使孩子学会感谢老师关心教导，感谢小朋友友爱合作,为孩子转向小学新生活做好心理准备。 四、家长参与幼小衔接策略 2.积极参加幼儿园各种教育活动 42 （1）培养孩子迫切入学心情 四、家长参与幼小衔接策略 3.寻找和把握家庭教育的各种契机 （2）激发孩子浓厚的学习兴趣 （3）培养孩子良好的学习习惯 （4）提高孩子的独立生活能力 43 四、家长参与幼小衔接策略 （1）培养孩子迫切入学心情 家长多正面鼓励孩子，对孩子说:“哟,你裤子又短了，人又长高了。你就要成为一名小学生了,恭喜你.”“我发现你现在变得很能干了,真像个小学生,祝贺你”。千万不要从反面刺激孩子，对孩子说:“你再不听话, 上小学了，就会有老师整治你。”这样会使孩子害怕上小学，不愿意上小学。 44 四、家长参与幼小衔接策略 （1）培养孩子迫切入学心情 利用日常生活物品，适时提醒孩子。挂历台历，标出孩子上学日期，每天和孩子一起倒计时，算离上小学还有几天，丰富孩子数学知识，激发孩子入学心情。 45 四、家长参与幼小衔接策略 （1）培养孩子迫切入学心情 带孩子到附近小学门口看小学生上下学情景，教孩子认读小学校名,认识小学附近建筑物公交车站，发展孩子空间知觉，增强孩子对小学的感性认识。在家里和孩子一起玩“小学生上学”的角色扮演游戏，先由家长扮演老师学生，用老师好同学们起立请坐下等语言进行对话表演，然后由孩子扮演自己喜欢的角色，使孩子知道怎样才能做个讲文明懂礼貌的小学生。 46 四、家长参与幼小衔接策略 （1）培养孩子迫切入学心情 家长给孩子讲自己上小学的故事,看自己上小学时的照片,使用过的书本文具书包等，使孩子觉得我也要像爸妈一样高高兴兴上学去。 47 家长在家给孩子树立热爱读书榜样,常带孩子到图书馆书店,让孩子目睹别人看书学习情景,给孩子零钱,指导孩子挑选自己喜欢的图书,自己排队付款购书,带孩子走亲访友,让孩子看看哥哥姐姐是怎么学习,用同伴良好行为影响孩子。 四、家长参与幼小衔接策略 (2）激发孩子浓厚的学习兴趣 48 孩子喜欢听故事,家长给孩子只讲故事开头中间,结局让孩子自己去看图书,寻找答案,并把整个故事讲给全家人听。孩子喜欢新奇鲜艳东西,家长用漂亮的图书文具激发学习兴趣。 四、家长参与幼小衔接策略 (2）激发孩子浓厚的学习兴趣 49 孩子注意力易分散,自我控制能力不强,家长要为孩子提供安静学习环境.孩子看书,家长不要让孩子看摸与学习无关东西,不允许孩子边看书边吃零食、不要让孩子听到与学习无关声音,使孩子明白学习时要专心,培养孩子聚精会神好习惯。用孩子名字命名学习空间,和孩子一起布置，消除各种不良因素对孩子学习的干扰。 四、做好幼儿园专门的衔接工作 （3）培养孩子良好的学习习惯 50 注意培养孩子自己穿脱衣服入睡整理床铺能力 。培养孩子自己整理图书文具书包书桌书架的能力,能独立生活学习. 四、做好幼儿园专门的衔接工作 （4）提高孩子的独立生活能力 51 幼小衔接工作策略 一、入学前准备工作 二、专门的有效衔接工作 三、小学新生过渡工作 四、家长参与幼小衔接工作 52 $$