3.4小数的大小比较(教案）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版

第4课时 小数的大小比较 课 题 小数的大小比较 课 型 新授课 教学目标 1.让学生经历小数大小比较方法的探索过程，掌握比较小数大小的方法，并能用来解决有关 的实际问题。 2.进一步提高学生的比较、分析和归纳推理能力，发展数学思考，增强学生学习数学的兴趣 和信心。 3.培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。 教学重点 使学生掌握比较小数大小的方法。 教学难点 能熟练比较小数的大小 教学准备 P P T 课 件 课时安排 1课时 教学环节 导 案 学 案 达标检测 一、创设 情境，引 入 新 知 (8分钟) 一、复习导入。 1.先比较每组中两个整数的大小， 后回答问题。 675○548 1200○210 比较整数大小的方法是什么? 2.明确课题：小数的大小比较。 1.学生独立完成，总结出比 较整数大小的方法。 2.明确学习任务。 1.在○里填上“>” “<”或“=”。 0.72○0.702 10.82○6.99 0.065○0.0650 0.35○0.53 2.按要求分别写出几 个小数。 ( 1 ) 大 于 0 . 5 的 小 数。 0.5,0.63,0.7 (2)大于0.5而小于 0.9的小数。 0.52,0.6,0.8 (3)大于0.5而小于 0.6的小数。 0.51,0.523,0.56 二、自主 探究(18 分钟) 二、自主学习 1. 自学例7,明确例7中的数学信息 及所需要解决的问题。 (1)比较0.6和0.48的大小。 先独立思考。 (2)交流比较方法。 ①0 . 6是6角，0 . 48是4角 8分 … ②0 . 6是6个0 . 1,也就是60 个0.01,0.48是48个0.01… 2. 自学“试一试”。 导学单： (1)独立完成“试一试”,写出比较 结 果 ； (2)思考判断的理由，和同桌进行 交流。 3.交流。 交流内容 (1)你比较的结果是什么? (2)说说比较大小的理由。 想一想：怎样比较小数的大小? 从图中你了解哪些信 息，要我们解决什么问题，这 个问题可以抽象成数学问题 是什么? 你认为0 . 6和0 . 48这 两个小数哪个大?用自己的方法说明你的结论。 按照数位顺序，从高位 开始依次比较。 0 . 6和0 .48相比， 整数部分相同都是0,十分位上6>4,所以0.6>0.48。 比较0 . 13和0 . 129大 小时，你是根据哪一位上的 数作出判断的? 提示：先看整数部分，整 数部分大的小数就大；整数 部分相同的，十分位上的数 大的小数就大；十分位上的 数也相同的，再比较百分位 上的数，依此类推。 三、巩固 深化(10 分钟) 1.完成教材第39页下面的“练一练”。 2.完成教材第40～41页第6、8题。 学生独立完成，小组内 检查讨论，最后集体订正。 教学过程中老师的疑问： 四、课堂 总结，布 置 作 业 ( 4分钟) 通过今天的学习，你有什么收获? 1.集体交流学习心得，讲讲 自己的收获。 2.学生独立完成作业。 五、教学 板书 小数的大小比较 0.6>0.48 7.96<8.32 0.13<0.19 比较小数大小的方法：先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上 的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推。 六、教学 反思 这节课的教学内容比较简单，学生们通过整数大小的比较方法迁移到小数大小的比较 方法上来，绝大多数的学生学起来都会感到非常的轻松，对知识点掌握的比较好。 学科网（北京）股份有限公司 $$