第三单元 布局谋篇(课件PPT)-《跟着教材学写作》同步作文指导训练

大爱图书 跟着教材学写作 九年级下册 第三单元 ——布局谋篇 2 看一看 写作训练目标 1.能根据表达中心的需要,对材料进行梳理,并拟出材料框架。 2.在材料框架的基础上,学习拟写写作提纲,并能根据实际所需修改提纲。 3.培养布局谋篇的意识和习惯。 3 学一学 技法指导及示范 本单元写作训练从布局谋篇上进行考场作文训练,我们从三个层面,层层递进地对考场作文行文三步骤进行细化,易操作,好学习,希望同学们能有所受益。 一、写作技法——梳理材料定中心 围绕中心表达的需要,对材料作全面的梳理,拟出文章中心,围绕中心定全文材料框架,明晰写作思路(俗称打腹稿)。先大致写出所用材料,理清事件的起因、经过、结果,重点注意分析材料的各个部分或几个材料之间的逻辑关系。例如,并列关系、递进关系、承接关系、因果关系、总分关系等。在上述工作的基础上,根据中心表达的需要确定材料具体内容的取舍,明确不同内容的主辅地位,然后安排内容的先后、详略。 教材范例 《鱼我所欲也》课后练习一。 思考探究 本文注重推理,逻辑严密。根据课文内容理解作者的论证思路,把下面的图表补充完整。 设计意图:引导学生把握作者的论证思路,认识本文的说理过程,并以补充图表的形式加以巩固。 参考答案: 课外范例 群龙无首 陈梓晴 老师不在学校了,八班真的就“群龙无首”了吗? 今天的第五节课是地理课。一般来说,第五节课是最难熬的了:肚子想着饭堂,眼睛想着床。 上课铃一响,大家都陆陆续续地回到了座位上。十秒过去了,二十秒过去了,一分钟过去了……老师还没有来,大家已经有点不耐烦了。教室就像一盆水一样,慢慢地沸腾起来了。 温度现在是40℃,已经听见有人在低声耳语了。 温度继续升高,到了60℃了。小蜚已经跺脚鸣不平了。而后面,则是一阵“大珠小珠落玉盘”,偶尔还带有几声回音呢! 半分钟后,到了80℃了。班里人声鼎沸,大家不亦乐乎!小蜚手舞足蹈,张牙舞爪往后一看,只见人头涌动,大家身子左右摇摆,像风下的小树苗一样。我似乎已经看见班长愤怒的眼神了。 到了100℃了!大家叽叽喳喳,有的高谈阔论,有的低声耳语,有的“鼓腹讴歌”,有的低吟浅唱……只见班长一声不吭地走出了教室,大家静了一下,又更加猛烈地说话了,声音能使窗户玻璃震碎。我似乎看见教室已经在“冒烟”了。 课外范例 突然班长带着老师走了进来。只见班长怒视前方,面带“仇恨”,运用丹田之气,大喊了一声:“安静!”“唰”的一声,大家从沸点降到了凝固点。我看见了一阵阵烟雾。不过,这不是热气,而是冷气,所有说话的人都缓缓地低下了头。 一定要等到班长大喊,大家才能降温吗? 课外范例 【技法评析】 文章运用“梳理材料定中心”的方法,框架清晰,层次感强,层层推进,井然有序。本文的标题是《群龙无首》,全文用一个非常形象的比喻,把教室比作一盆水,以水40℃、60℃、80℃、100℃沸腾的过程为框架,描写了老师没到教室前的课堂由略有吵闹到最后一片乱糟糟的样子的过程和状态。每一个变化阶段,作者都用一个温度来标示,有点有面地描写出当时的状况;每一次的场景都各有特点,场景与场景之间连成了一个过程。每个场景根据实际情况,详略安排又各有不同,例如,40℃时场面刚开始变乱写得极其简略,100℃时场面最乱,写得最详细。开头一句话就点明了题目,结尾简洁明了地点出作者的思考。文章虽短,却体现出作者布局谋篇的精心。 二、写作技法——列出提纲明线索 在材料框架的基础上,列出详细的写作提纲,尤其注意在文章提纲中明确文章线索,使文章结构一目了然,这对考场作文十分重要(俗称列提纲)。 1.列写作提纲应该清晰地表现文体特点,不同文体有不同的列提纲方法。例如,记叙文重在列出事件的开端、发展、高潮、结局;议论文重在列出论点是什么,如何引出论点,如何进行论证,如何作出结论;说明文重在列出说明对象是什么,说明对象有哪些特点,可以从哪些角度进行说明等。 2.列写作提纲应明确文章的线索,或明或暗显示出来。记叙文,或以时间发展为线索,或以地点转换为线索,或以思想感情的变化为线索,或以事情发展为线索。无论选择哪种类型的线索,都要使之一贯到底,把零散的材料串联起来,以保证思路通畅。议论文、说明文,其文体本身的逻辑线索就是文章的线索,总—分,分—总,总—分—总均可。无论哪种文体,特别关键的部分,可以把构想的语句直接写出来,例如中心句,开头段、结尾段、过渡段中的关键语句等,可以一线串珠,可以时隐时现。 教材范例 《唐雎不辱使命》课后练习一。 熟读课文,找出描写秦王情绪变化的词语,说说秦王为什么会有这些变化。 设计意图:引导学生在熟读课文的基础上,抓住描写人物情绪的词语,通过人物情绪的变化,理解人物性格。 参考答案: 本文描写秦王情绪变化的词语有“不说”“怫然怒”“色挠”三处。这些词语,如同一条暗线,串联起秦王情绪的变化。当安陵君委婉地拒绝了秦王使者易地的欲求后,秦王“不说”,表现出极为失落不满的情绪;当唐雎重申安陵君的立场,坚决表示不易地时,语带讥讽,让秦王侵吞安陵国的野心再一次受到打击,所以秦王“怫然怒”;当唐雎的“布衣之怒”战胜了秦王的“天子之怒”时,“秦王色挠”,神情沮丧,完全失去了唯我独尊的威严。秦王的情绪变化,是对安陵国君臣坚强不屈、英勇斗争行为的反应,他从“不说”到“怒”,最后到沮丧(色挠),从自以为是、不可一世到赔礼道歉,情绪经历了一个大起大落的过程,颇富戏剧性。 课外范例 寻找自己的阳光 卢嵩睿 他个子不高,从小到大,他的发顶一直在我的耳根上下浮动,因此老被人称呼为“小朋友”。但他乱蓬蓬的头发却耸得高高的,刘海半遮住眼睛。有时他眯着眼,半天不说话,有种成熟的颓废感,其他时间就是对什么都满是不屑,直率又反叛。 有一天,我们踢完球后,坐在被太阳晒得暖暖的地上,他对我说他准备学吉他。我没理他,伸出手试图抓住眼前的一缕阳光。他的手在胸腹间上下乱摆着,他说这是“扫弦”,而我想他一定又是无聊透顶了。 接下来的几周,他总是一下课就坐到我旁边,跟我讲他新学的和弦。我手中的笔从来没离开过作业本,他看着,一边拨着头发一边问:“一天到晚写作业有什么意思?”我说:“我不是还踢球吗?”他听后,咧开嘴一声冷笑:“为什么不搞些酷的?”接着他又滔滔不绝地说着他那“酷”的东西。 课外范例 他上课基本都瘫在桌上,除了他喜欢的英语课,偶尔还在音乐课上“抽疯”。音乐老师有一次放出一首曲子,他立刻“原地复活”,兴奋得不得了,大叫道那是他练过的曲子。等老师轻轻地范唱时,他却扯着嗓子学着那首歌的摇滚唱法,还疯了一般甩着头发,全班五十多双眼睛都看着他,我看着音乐老师惊诧的表情捂着嘴发笑。 不幸的是,他立马被抓到了操场上。阳光冲撞着他的身体,拉出长长的影子。他攥紧拳头咬着牙站了一下午。等他回来时,全身都湿透了,不知是汗水还是泪水浸透了他的白校服。 到了八年级的某一天,他叫我到他家去,给我看了一把火红的电吉他。他接上音响和效果器,用手一扫琴弦,我惊呆了!仿佛听到了我听过的最震撼的声音!他却指着我差点笑岔了气:“看看你那样儿,这就是酷的东西,我没说错吧?!” 不久学校艺术节要演出,他把电吉他拿来,信誓旦旦地说要上台,要我帮忙提着音响跟他去音乐老师那儿初审。老师正在审一段小组演唱表演录像,音乐室半掩着窗帘,显得黑洞洞的。他这次可不是光在那儿疯唱了,至少还多了把吉他。可音乐老师的神情与最近那次他“抽疯”时看着他的神情没有任何差别。不管什么从音响里飘出,老师始终板着脸,最后淡淡地说了一句:“可以走了。”他听后,提起电吉他扭头就走,愤怒地带上了大门,“呯——”门发出巨大的声响。音乐老师和我在黑暗里愣了好一会儿。 课外范例 后来他很少和我提起他音乐方面的事情。直到前段时间,他说他在学校外组起了乐队,我大吃一惊:“你们行吗?”他又笑了起来,不知眯起眼睛是为了挡阳光还是掩盖早已露出的不屑。他推了一把我的肩膀:“到时候看好了!” 一天,我收到了他发给我的一个视频,打开一看,开头是“你是我的阳光”的前奏。他抱着电吉他站在鼓手和贝斯手的中间。“你是我的阳光,我唯一的阳光……”他高唱着那动人的旋律,我不由自主地跟着唱起来。在一句“请别带走我的阳光”声中演唱结束,房间里顿时静了下来,但我心里却一直平静不了。我笑了,原本舒缓的歌被他唱得如此高亢,真是独一无二,看来那个被罚站在太阳底下的他,终于找到了属于自己的阳光。 课外范例 【技法评析】 文章运用“列出提纲明线索”的方法,思路清晰,行文自然。全文以“寻找自己的阳光”为线索展开,作者先通过外貌、神态的描写交代了他的性格特点,然后进入第一层,写他向“我”表达志向;铺垫完成后进入第二层,写他不被老师认可的尴尬经历,先写他在音乐课上用摇滚唱法唱歌被老师罚去操场上晒太阳,再写他有了电吉他,参加学校艺术节初审被音乐老师否定,这都是他寻找阳光的坎坷过程;之后进入第三层,他取得了一定的成绩,写他录制了视频,视频中的摇滚表演让我知道他实现了自己的梦想,找到了自己的“阳光”。文章围绕“阳光”布局谋篇,“阳光”是全文的线索,文脉流畅,中心突出,而且首尾呼应,结尾对开篇所展示的人物性格有所升华,故事中流淌出一种震撼人心的力量。 三、写作技法——衔接呼应显布局 1.材料安排详略过渡要恰当。当文章由上一段转入下一段,由此话题转入彼话题,由详写转入略写时,都需要恰当的过渡语,从而使文章衔接转换柔和自然,这样,可令行文流畅圆润,也能给读者文思潺潺、脉络清晰之感。 2.首尾呼应衔接自然。首尾呼应不是说在结尾部分简单地将开头再写一次,而是采用不同的手法,不同的表述方式,却呈现同一主张同一看法同一情感,结尾既承继开头,又是对开头的强调、补充、深化、升华,从而体现主题升华或参差错落之美(俗称巧修改)。 教材范例 《送东阳马生序》一文以时间为序,“余幼时即嗜学”“当余之从师也”“今诸生学于太学”“东阳马生君则”为每一段的段首句,一段一中心,同时在时间和逻辑上又互相呼应衔接,使得文章中心突出,层次清晰,衔接自然,不愧为千古名篇! 课外范例 渐至佳境 天空好像要下雨,阴沉沉的。风吹起落叶,将树叶玩弄于手中。路上已无几行人,听那飔飔风声,冷清清的。我坐在屋中奋勇冲击,在数学的海洋中冲浪。正在兴头,几波大浪将我拍倒,止步不前。看看眼前这几道数学题,毫无思路,心中无比烦躁。耳中又传来母亲在拖地或炒菜间隙的问候,每当这时我总想站起来与她大吵一架,但转念间又想到了他。他会在困境中抱怨别人吗? 求生之难,挫折为他让路,他受尽嘲笑,残酷的刑罚已使他将生死置之度外,人世无可留恋。在这阴湿的牢狱中,他心中无限悲痛。然而他选择屈辱地活着。因为书写的愿望与家族的使命感使他无法放弃生存。他化屈辱为动力,终于完成了那本被鲁迅赞为“史家之绝唱,无韵之离骚”的《史记》。 他情郁于中,敢于面对,终于留下芬芳千年的花朵,他就是司马迁。 又拿起笔,在纸上轻轻地演算。那一道道数学题犹如蝴蝶在我身边环绕,我伸手去抓,它们却一个个如风似的飞走了,心中不免有些烦躁,还是没有解决这些习题。这使我又想起他。 课外范例 柴薪之硬,磨难为他让路,他在田野中举起锄头,奋力劳作着。他不是普通人,他是勾践。他卑事于夫差,受尽耻辱。如今,他终于回到自己的国家,坚持做到“非其亲种则不食,非其妻织则不穿”,过着简陋的生活。卧薪尝胆,蓄力十年,他终于一举击败夫差,一雪前耻。 他铭记心痛,终于找回那斑斓芬芳的彩虹。 我又想起…… 贝多芬,忍受失聪的痛苦,谱出震撼人心的乐章;海伦,忍受失明的疼痛,写出充满爱心的文字;霍金,忍受病痛的折磨,提出震惊世界的理论…… 渐渐地,我看见许多蝴蝶在我面前纷飞,它们每一次挥翅,都能荡起曼妙的涟漪。 挫折,让我沉静;挫折,让我成长;挫折,让我渐至佳境。它给我勇气,带我探寻真实的自己! 课外范例 【技法评析】 这篇文章运用“衔接呼应显布局”的方法,在关键处的衔接语上下了功夫:从不会做题心烦躁,到回忆名人不畏艰难战坎坷,这是第一处衔接;从题目依然难解答,到想起英雄不怕挫折终成功,这是第二处衔接;最后,作者以放平心态解难题为结果,引出文章的结尾:挫折不可怕,要敢于面对敢于克服,从而点明主题。 技法总结 一、写作技法——梳理材料定中心 二、写作技法——列出提纲明线索 三、写作技法——衔接呼应显布局 20 练一练 写作训练与示范 训练题目(二选一) 1.古老的建筑、独特的物产、美丽的传说……这些都可能是你家乡的名片。试以《家乡的名片》为题,写一篇作文。不少于600字。 21 写作提纲 练一练 写作训练与示范 训练题目(二选一) 2.我们每天都在路上。生活路上有欢笑,学习路上有艰辛,交友路上有甘甜,追求路上有付出。在路上,我们有坚实的脚步,有丰富的体验,有无尽的期盼与思考。请以《在路上》为题,自定文体,写一篇作文。不少于600字。 提示:(1)认真审题,想一想“在路上”的含义,确定合适的立意。(2)“在路上”可能引发你很多联想。构思时要思考材料与立意的契合度,恰当选取材料。(3)根据布局谋篇的要求,先与同学交流自己的写作思路,互相提出改进完善的建议,再根据同学的建议,列出写作提纲,完成写作。 23 满分作文一 家乡的一张名片 我的家乡湘潭盛产湘莲,有“莲城”的美称,莲是家乡的一张名片。 虽然我的家乡没有首都的繁华,没有西安城浓郁的历史气息,但在我的眼里,它是一个美丽的地方,拥有独特的内涵。它是湖湘文化的重要发祥地,中国红色文化的摇篮,是一代领袖毛泽东、开国元勋彭德怀等无产阶级革命家的故乡,也是文化名人齐白石的家乡。每当提起这片人杰地灵、英才辈出的土地,我心中便充满了骄傲和自豪。 春天来临,柳枝抽出嫩绿的小芽,小草也铆足了劲儿从土里钻出来,这正是播种莲子的好季节,人们把颗粒饱满、成熟的莲子挑出来洒进泥里,过几天,碧绿的小芽儿就好奇地探着头,望着这个生机勃勃又带着几分神秘的世界。 夏天来临,炎热的太阳好像要把一切化为炭才罢休。你可以趁着周末,忙里偷闲去避暑,看荷花。在湘潭县河口镇有一千多亩的莲田,每年要接待不少中外游客。乘上一叶小舟,荡过碧水湖泊,荷叶的清雅芳香让人心旷神怡,一朵朵荷花千姿百态,有白色的,有粉红的,一簇簇布满湖面。荷花、荷叶不仅可供观赏,而且还有消暑的功效呢。慕名而来的游客络绎不绝,他们划着小船穿行在莲池中,哼着小调,顶着荷叶,嗅着荷香,享受着我们荷乡人的盛情,把荷乡的魅力传遍大江南北。家乡因莲而闻名遐迩。 满分作文一 金秋已至,百花凋零,荷花也不例外,秋日的残荷失去美丽的花朵,难道不是为了莲藕的丰腴?翡翠玉卵似的莲子鲜嫩可口,莲藕可以制藕粉、莲藕罐头,销往世界各地。 清香的莲,无愧于家乡的一张名片。莲的圣洁,莲的价值,以及许多像莲一样的家乡儿女极大地丰富了这张名片的内涵。 满分作文一 【名师点评】 此篇习作,作者选择家乡名片“湘莲”切入,并由此展开,按照时间的线索,描写了春天莲芽的生机勃勃、夏天荷田的美丽与盛名、秋天莲子莲藕的奉献。作者围绕“家乡名片”展开叙述,将“莲城”的特点描绘出来,更将自己对莲、对家乡的热爱融入其中,文短而情长。在这篇习作中,名片不仅仅是一样特产,一处风景,更多了一份内涵。同时,作者未拘泥于提纲,以第二段过渡,介绍家乡的人杰地灵,与结尾主旨段落前后呼应,更显结构完整。 小结:在明确主旨,梳理材料框架的基础上,拟写写作提纲,有助于理清思路,把握全局,一气呵成写完全文。 满分作文二 在路上 临近期末考试,复习试卷满天飞,每一个清晨的早起都是一次考验。在这冬日的早晨,早起上学总感觉有些烦闷。出门来,刺骨的风,仿佛一把把尖刀,一道道地划在我脸上,我不由得加快了脚步,一路小跑到了父亲车上。一路上,总感觉学习是如此辛苦,提不起半点兴趣。 车子终于晃到了距离学校不远的十字路口,我也慢慢睁开迷茫的眼睛。这个交通枢纽,常常要等两个以上的红灯才能拐到通往学校的路。这里,经常能看到一个特殊的人,在早高峰的车流里卖报。 她是一个70多岁的老奶奶,花白头发,有些凌乱,衣衫老旧,且不合身,斜挎着黄皮背包,绿灯通行时,她就倚在隔栏上,红灯一亮,就挪着那佝偻身子以及蹒跚的脚步来到路中,兜售报纸。她卖的报纸就两种,本地晚报和《参考消息》。每次,爸爸都会降下车窗,摇晃着他那粗大无比的右手呼唤着:“老人家,来份报纸。”“爸爸,我们家不是订了报纸吗?你怎么每次都买她的报纸啊?”我诧异地询问。爸爸不说话,从兜里拿出钱,给了那位老妇人:“不用找了,报纸您也留着吧!”“那怎么行,报纸一定要拿着。”说完,老人家会顺势从车窗多递一份报纸进来,再毅然地走向下一辆车…… 满分作文二 生活的路上是有多艰难,才不得不用如此方式走下去? 不久,在学校附近路边的一家粉店,我偶然遇上了她。她正带着两个儿子在吃粉,他们穿着非常简朴,目光都有些呆滞。她不时地将自己碗里的肉片夹到儿子的碗里,温和地说:“崽,你们多吃点!”看到这一幕,我为自己先前诧异的询问而羞愧。看着他们正好起身,准备离开,我忙去柜台帮他们结账。她连连摆手说:“我已经付了,谢谢同学!”看着他们一家渐渐远去的背影,我想,这得需要多大的勇气才能继续行走在人生路上。 她坚持在这条路上出摊卖报,不是乞讨生活,而是在靠自己的汗水努力地养活自己,想要用自己的劳动与付出,为两个病儿撑起一片天,哪怕这力量微弱到只是为两个病儿多攒一天的口粮。 是啊,人生路上,总需要有一种力量,如冬去春来之时的嫩芽,如漆黑海洋中的塔灯,虽微弱,却能支撑起心中的愿望。从此,爸爸再在这个路口买她的报纸,我都不再质问。在每一个需要早起拼搏的早晨,我也不再那样迷恋梦乡。 满分作文二 【名师点评】 本篇文章在情节过渡的设置上十分巧妙,在第四段中,由“上学路上”的“事情”自然过渡到“人生路上”的“思考”,在详略的处理上也十分得当。另外,文章运用了环境描写、人物形象描写和心理描写,在描写中插入比喻性议论句,使主题突出,人物形象鲜明,思考深刻。 下节课见 30 $$