第六单元 学习改写(课件PPT)-《跟着教材学写作》同步作文指导训练

大爱图书 跟着教材学写作 九年级上册 第六单元 ——学习改写 2 看一看 写作训练目标 1.了解改写的常见形式及基本特点。 2.依据文章的基本内容和自己的合理想象进行改写,把握改写的基本方法。 3.明确改写前后文章的风格、角度、顺序一致等基本原则。 3 学一学 技法指导及示范 改写,就是在忠于原作内容的基础上,通过改变文体、语体和叙述角度等,进行“再创作”,以服务于特定的需要。改写有助于培养文体意识,提高写作能力,还有助于更深入地把握原作。 改写有哪些常见的形式呢?一是可以改变文体,比如将诗歌改写成散文,将小说改写成剧本;二是可以改变语体,比如将文言文改写成现代白话文,把书面语改写成口语;三是可以改变叙述角度,比如将第一人称改为第三人称,或将顺叙改为倒叙、插叙。总之,可以从各个角度进行改写。 学一学技法指导及示范 改写要以原作为基础,不能背离原作“戏说”,这就要求在下笔前深入体会原作,把握其内容和精神。当然,改写不是原封不动地照搬,要根据改写的目的,进行适当的再创作。比如,将情节复杂、人物众多的长篇小说改编为戏剧或影视文学剧本,往往就会简化情节,缩减场面,突出主要人物的活动;把古典文学名著改写成通俗的少儿读物,就要选择恰当内容,简化故事情节,用浅近易懂的语言来讲述。改写时,要注意行文的协调,注意避免人称不统一和情节上的混乱。 以本册书的课文为例,我们可以把《孤独之旅》和《范进中举》改成用第一人称来写,也可以把《我的叔叔于勒》改成用于勒的口吻来写,还可以从晁盖、吴用智取生辰纲这一角度来改写《智取生辰纲》。另外,可以按时间顺序来改写《我的叔叔于勒》,或者按倒叙来写《孤独之旅》,等等。 一、写作技法——改变文体改写法 改变文体,顾名思义就是改变文章的体例,如将诗歌改写成散文,将小说改写成剧本等。对于改变文体的文章,改写不能大段大段的抄原文,要在理解原文的基础上用自己的语言表达出来。 改写范例 《智取生辰纲》剧本 人物:晁盖、刘唐、吴用、公孙胜、阮小二、阮小五、阮小七、白胜、杨志、老都管、虞候两人、军汉若干 时间:北宋年间,六月份 地点:黄泥岗(二八班教室) 旁白:话说杨志正领着众军汉押送十万贯生辰纲为蔡京祝寿。时值六月,天气炎热,加上担子又重,军汉个个大汗淋漓,口干舌燥,苦不堪言,步子慢了下来。 (杨志拿着藤条领路,众军汉步子缓慢地挑着担子在讲台前走) 杨志:(走过讲桌停下来转头用藤条指着众军汉)你们可真是不知好歹!这事要是不成,有你们好看!快点走。 (众人走上讲台) 旁白:到了黄泥岗,众人实在走不动了,便放下担子到路边的树荫下休息。 (众军汉蹲坐下来休息,杨志拿着藤条大骂) 杨志:你们也不看看这是什么地方?都给我起来!不起来的,吃俺二十棍再说! 改写范例 老都管:(上前劝道)杨提辖,天气炎热,担子也重,山路又崎岖,想必军汉们实在是走不动了。要不就暂且在这休息一下,您就别怪罪他们了。 (晁盖七人上场,站在旁边) 旁白:杨志举起藤条刚要打下,(杨志举起藤条)忽然发现松林里有人在张望,(杨志转头看见晁盖七人张望)便急忙放下藤条,拿起一把朴刀追进松林。(跑到晁盖七人面前)近了一看,林中一字儿摆着七辆江州车子,晁盖七人正在乘凉。 杨志:(举起刀大喝)什么人?你们好大的胆子,敢偷看我货物! 小二:这位哥哥,我们几个只是推车到东京贩卖枣子的。这不是天气炎热,又刚好途经黄泥岗,便到林子里来休息了。 杨志:原来如此,看来诸位也是普通的客人。方才看诸位东张西望的,恐怕是埋伏的歹人呢,因此便前来查探一下情况。 (杨志回到众军汉身边,同时白胜挑着一担酒走上岗来) (白胜边走边唱,慢悠悠走上岗) 白胜:赤日炎炎似火烧,野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮,楼上王孙把扇摇。 (杨志提刀走到白胜面前) 改写范例 杨志:你又是干什么的? 白胜:小的只是一介酒商,客官要不要买些尝尝? 虞候:杨提辖,我们又渴又热,买些酒正好消消暑啊! 杨志:(训斥)你们这些人懂什么?全不知路途艰险!多少英雄好汉都被蒙汗药麻翻了,这不知哪来的酒又怎么能买? 白胜:你这客官怎么满口胡话?(无奈)也罢,既然不信我,我就不卖了。 (晁盖七人走上讲台,刘唐和阮小五走到白胜面前) 刘唐:我们赶了半天路,正口渴呢。遇上卖酒的真是我们的福气啊! 阮小五:卖我们一桶,多少钱? 白胜:不多不少五贯钱,诸位就用酒瓢舀着喝吧! (阮小五接过酒桶和酒,和其他六人轮流喝酒) 吴用:(舀了半瓢酒)我去货车上取些枣子吃,去去就回。 (吴用回到窗边,把酒倒掉,从衣袋里掏出纸包,把蒙汗药洒进酒瓢,取些枣子后回到六人身边) 晁盖:(等吴用回来后)这一桶酒都喝得干干净净了,却还没喝够啊。(夺过吴用手里的酒瓢,放进另一桶酒里搅)让我再喝一瓢。 白胜:(抓住晁盖的手)哎哎哎,你这客官有头有脸的,做的却不像个君子。 (众军汉与杨志看晁盖六人喝酒) 改写范例 老都管:(转头道)杨提辖,依我看这酒里也没放蒙汗药。让大家买桶酒吃又有什么关系呢? 虞候:(走到白胜面前指着刚刚晁盖搅过的酒桶给白胜递钱)卖酒的,这桶酒我们要了。 白胜:(不屑)我这酒有蒙汗药,(摆手)不卖不卖。 (众人陪笑) 公孙胜:嗨,一句玩笑话,何必较真? 吴用:(推了白胜一把)大家出门在外,做点好事也无妨! 阮小七:是啊,我看这几位哥哥都一副疲惫不堪的样子,送他们一桶就当是犒劳了。 (白胜点点头,把酒桶送给了众军汉,虞候接过酒桶) 吴用:(给众军汉拿些枣子)这些给各位下酒吃。 旁白:众军汉、虞候和老都管纷纷痛饮起来,杨志见没事也放心吃了酒。没过一会儿,杨志等人觉得头昏脑涨,一个个头重脚轻,摔在地上动弹不得了。(杨志等人倒地)晁盖七人把枣子都倒在地上,笑着把生辰纲装到车上,推着车走了。 改写范例 【技法评析】 这篇文章采用“改变文体改写法”,将小说改为了剧本。这篇改写,符合剧本的要求。杨志和吴用两个主要人物形象都符合原著,没有改变人物形象和性格特点。又有戏剧的特点,主要是通过人物对话刻画人物性格,故事矛盾突出,一个想安全押送到目的地,另一个千方百计想夺取过来,这个矛盾,使得故事情节自然而然地向前发展。人物语言丰富多彩,充分展示了人物性格。作者还在剧本中加上了动作、心理等细节描写,尤其是旁白的加入,更好地凸显了人物形象,符合剧本的需要。 二、写作技法——改变语体改写法 改变语体的改写,主要是指语言叙述方式的变化,如将文言文改成现代白话文,把书面语改成口语等。改变语体的改写,不能一会儿是文言文,一会又是白话文,似是而非,弄得文章“四不像”,让人看了很混乱,随意性强。在对文言文进行改写时,不能以翻译代替改写,不能只添几个字,或把诗句翻译一下,而是要按照文章中心,用自己的语言,通过叙述和描写,重新组织文章。 改写的时候,可以充分发挥联想和想象,围绕原文的中心有意识地增加必要的情节、细节和语句。对于人物的心理、神态、动作、语言等,都可以进行合理的想象和联想,增加文章的丰富性和生动性。但要注意不能改变原文的主题或思想倾向,也不能“喧宾夺主”,为了追求联想和想象而“画蛇添足”,与中心不符。 改写范例 《塞翁失马》改写 原文： 近塞上之人有善术者,马无故亡而入胡。人皆吊之,其父曰:“此何遽不为福乎?”居数月,其马将胡骏马而归。人皆贺之,其父曰:“此何遽不能为祸乎?”家富良马,其子好骑,堕而折其髀。人皆吊之,其父曰:“此何遽不为福乎?”居一年,胡人大入塞,丁壮者引弦而战。近塞之人,死者十九。此独以跛之故,父子相保。 改写： 从前,有位老汉住在与胡人相邻的边塞地区,来来往往的过客都尊称他为“塞翁”。有一天,塞翁家的马不知什么原因,跑到胡人那里去了。邻居们纷纷表示惋惜。可是塞翁却不以为意,反而释怀地劝慰大伙儿:“丢了马,当然是件坏事,但谁知道它会不会带来好事呢?” 果然,没过几个月,那匹迷途的老马又从塞外跑了回来,还带回了一匹胡人的骏马。邻居们又一齐来向塞翁贺喜。然而,这时的塞翁却忧心忡忡地说:“唉,谁知道这件事会不会给我带来灾祸呢?” 改写范例 塞翁家平添了一匹骏马,他的儿子喜不自禁,天天骑马兜风。有一天,儿子因得意忘形,竟从飞奔的马上摔了下来,摔伤了一条腿,造成了终身残疾。邻居们前来慰问,塞翁却还是那句老话:“谁知道它会不会带来好事呢?” 又过了一年,胡人大举袭扰中原,身强力壮的青年都被征去当了兵,结果十有八九都在战场上送了命。而塞翁的儿子因为是个跛腿,免服兵役,所以他们父子得以避免了这场生离死别的灾难。 【技法评析】 文章采用“改变语体改写法”,将文言文改写为现代文,首先作者忠于原作,情节合理,按照原文“失马—得马—儿摔伤—保性命”的情节来安排写作顺序,保证了故事主要内容和寓意的一致性。其次想象合理,细节生动,文中对塞翁的神态描写极为传神,如“不以为意”“释怀地劝慰”“忧心忡忡”等,另外对塞翁儿子得到胡人骏马后因得意忘形而摔断腿的情节,更是描写细致,符合常理。 三、写作技法——改变叙述方式改写法 改变叙述方式改写就是从不同的视角、用不同的顺序进行写作,如把第一人称改为第二人称,或顺叙改为倒叙、插叙等。对于改变人称的改写,就不能单纯地只把人称改变,也要注意视角的转换,在人物的语言、动作、神态、心理等细节描写方面都要注意与人称一致。改变人称的文章不能第一、第二人称混用,要保持改写全文前后一致。 改变叙事角度的文章故事情节不能随意颠倒顺序,甚至删减故事情节,或忽略次要人物。改写时一定要通读、修改,再通读,再修改,保持改写前后文章风格一致。 改写范例 我的自传 我叫杨志,曾经是一个充军发配的罪人,幸得梁中书的信任,派我到京城给蔡京送生辰纲作为生日贺礼。我曾多次听闻,送去的生辰纲在半路上会被人劫走,所以梁中书把如此重要的任务交给我,是对我的信任,我一定要安全送达,弄不好还可以混个一官半职光宗耀祖。 因要赶上蔡京六月十五日的生日,我们五月中旬就要出发,天气虽晴朗,却是酷热难行,树上没有一丝风,知了“嘶——嘶——”地不停地叫着,使得空气中充满了焦躁的气氛。我也知他们累,但为了不遇到劫匪,只能辰牌起身,申时便歇。而他们却像造反一样,专和我对着干,尤其是那个老总管和那两个虞候,仗着辈分比我大,就敢对我指手画脚。有一天我实在忍不了了,对那些人嚷道:“你们这群人懂什么,生辰纲无论是丢了还是没按时送达,怪的不是你们,只有我!以后谁再不听我话,我的藤鞭可不会手下留情的!” 有一天正午正走在黄泥岗上,他们又要喊歇,我自知这一带劫匪出没甚多,便催促他们快走,可他们却坐在地上不动了,任我怎样拿鞭抽打,他们也不起来,无奈之下,只得让他们歇会儿。 改写范例 不一会儿,有一个卖酒的人过来,有人要买酒,我阻止了,我说这酒里不知放了什么,还是不要喝的好。又一会儿来了几个贩枣的客商,先买了一桶酒,又把另一桶打开喝了。另一个客人见了,也拿来瓢来舀酒。卖酒的见了,抢过瓢来,劈手将酒倒在桶里。孰不知,就在这时,药被放进了桶里。老总管过来问我:“杨提辖,你看他们喝了都没事,我们也渴了,就买点吧。”我思量着,这一桶也被喝过,应该没事,只得同意了。 于是他们便冲上去买酒,有人还给了我一瓢,我接下来喝了。这时我看他们一个个都头重脚轻栽倒在地上,心里暗叫:不好,中计了。但再想站起来,已经不可能了,看见那群“商人”,一个个笑着,我真是懊悔,没让他们继续走,还有那些不听我话的人,为什么不听我话,又一次任务失败了,回去怎么交代…… 不一会儿我眼前一片漆黑,什么也不知道了。醒来后,周围一个人也没有,而生辰纲果然不见了,无奈之下,我只能逃走,却不知何处是终点…… 改写范例 【技法评析】 文章采用“改变叙述方式改写法”,改变了人称。人称的变化在改写中有一定的难度,容易改成与原文几乎一样。但本文的改写很有特点,从第三人称改写成了第一人称。从杨志的角度叙述和描写故事,融入了作者自己的理解,有适当的细节描写,尤其是对杨志失掉生辰纲后的心理描写,表现了杨志的自责与后悔,符合原著的形象。故事情节重新安排了详略,详写了路上天气的炎热及手下人的不满,略写了吴用智取的过程,结构合理。没有改变原作的中心和人物形象,只是叙述的故事角度有了变化,融入了自己的理解和感受,是一篇很成功的改写文章。 技法总结 一、写作技法——改变文体改写法 二、写作技法——改变语体改写法 三、写作技法——改变叙述方式改写法 19 练一练 写作训练与示范 训练题目 从学过的小说中选择一篇,改变原来的叙事视角,换成另一个人物的口吻来讲述这个故事。不少于600字。 提示:(1)可以改写小说的片段,也可以改写全篇。(2)叙事要清晰,注意人称和语言风格的统一。(3)改写后在小组内交流,看看谁的改写既忠实于原作,又新颖有趣。 20 满分作文 《范进中举》片段改写 谁能想到多年不中、一直是我取笑对象的范进竟然高中了呢?我取笑过他那么多次,他不会报复我吧?正当我惶恐不安、胡思乱想之时,范进的母亲央求我到集市上去找范进回家。我飞奔到集上,高声呼喊:“范老爷,范进老爷,您在哪里?”直寻到集市东头,才看见范进抱着鸡,手里插个草标,一步一踱的,东张西望,在那里寻人买。我赶紧上前,带着我自己都没有察觉到的谄媚道:“范相公,不,范老爷,快些回去吧!您中了举人,报喜人挤了一屋呢!”范进回头看了我一眼,只装作没听见,低着头继续往前走。我见他不理,追上去,就要夺他手里的鸡。范进说道:“你夺我的鸡怎的?你又不买。”我讨好地说:“我替您抱着这鸡,现在您中举了,您家老太太让我接您回家呢。”范进说道:“你明知我今天没有米,要卖这鸡去救命,为什么拿这话来骗我?你自己回去吧,别误了我卖鸡。”我见他不信,只好把鸡夺过来,放在地下,一把拉住他往回跑。到家时,范进家门口已经聚集了很多人,大家见范进回来,都争着上前和他说话。范进三两步走进屋里,见中间报帖已经升挂起来,上面写着:“捷报贵府老爷范讳进高中广东乡试第七名亚元。京报连登黄甲。” 满分作文 “噫!好了!我中了!”范进不看便罢,看了一遍又念了一遍后就喊了起来。突然,他往后一跤跌倒,牙关咬紧,不省人事了。范进的母亲慌忙给他灌了几口开水。范进慢慢睁开眼,爬起来,又拍着手大笑道:“噫!好!我中了!”然后,他笑着,不由分说,就往门外飞跑。我赶紧随着众人追了出去。“范老爷,您快停下,别跑了!”范进在前面跑,我们在后面追。跑出大门不远,范进一脚踹在塘里,又挣扎着爬起来,头发都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身的水,嘴里还不停地喊道:“噫!好!我中了!”又往前跑去。 【名师点评】 本文改写的是范进中举喜极发疯的一个片段,文章以邻居的视角展开,故事的主题、人物的性格都没有改变,符合原作,符合改写的要求。文章对原作中的精彩语句进行了保留,如“往后一跤跌倒,牙关咬紧,不省人事了”“噫!好!我中了!”等生动地表现了范进中举后的强烈欢喜之情,保留了原作中对于封建制度摧残文人的讽刺,是一篇十分成功的改写。 下节课见 23 $$