第二单元 观点要明确(课件PPT)-《跟着教材学写作》同步作文指导训练

大爱图书 跟着教材学写作 九年级上册 第二单元 ——观点要明确 2 看一看 写作训练目标 1.引导学生以鲜明的态度和立场看待事物,并能提出自己的观点。 2.引导学生认真思考生活和社会现象,有针对性地提出观点。 3.提炼观点要清晰、简明,提高思辨能力。 3 学一学 技法指导及示范 1.态度鲜明,明确观点 要想写好议论文,首先要有一个明确的观点,也就是对问题有一个鲜明的态度和立场。所谓态度鲜明,就是要求作者在文章论述当中肯定什么,否定什么,都要表达得清楚、明白,不能含糊其辞。其次,议论文的观点要明确,就是要求论点要正确、有针对性。正确即要求论点本身符合客观实际,立得住脚,而不是片面、绝对甚至错误、荒谬的观点。有针对性,要求论有所指,论有所用。论有所指则要求观点直接针对某种现象展开,不作泛泛之论;论有所用要求观点要面向生活,深入思考生活,而且能用思考所得指导生活。 2.观点具体,避免空泛 论说范围不宜太大,要恰当,切合实际。范围太大,难以展开,容易写得空洞抽象;范围恰当,切合实际,易于提炼明确的论点,写得具体落实。分论点要紧扣中心论点而展开。“扣”,即“紧紧围绕、以之为核心,指向于、服务于”。 3.观点简洁,语言凝练 在议论文写作中,我们要有文体意识,议论文是以理服人,更具有理性色彩。论点是议论文的核心,因此在表述观点时,语言要简明,而不可大量堆砌辞藻,内容空洞。同时还要求语言凝练,即要求行文的过程中语言文字言简意赅,表意准确。 一、写作技法——开门见山论点法 所谓“开门见山”,是一种比喻的说法,指的是写文章时直截了当入题的一种开篇方法。可以在作文一开头,就把议论的事理直接摆出来,或直接释题、或设问入题、或摆出中心论点、或树批评靶子,使读者直接面对议论的对象,很快地进入所创设的情境中。开门见山这种写法开宗明义地提出论点,或单刀直入地点明敌论,干脆利落,入题快捷,言简意赅,又颇能发人深思,给人不枝不蔓之感。 教材范例 《敬业与乐业》。首段出现观点:“‘敬业乐业’四个字,是人类生活的不二法门。”在开篇亮明观点,开门见山。 观点的表现形式:表达观点的句子都是陈述句,可以用“是”“要”这类词连接。 观点出现的位置:(1)用题目表明观点,如《应有格物致知精神》;(2)在开篇亮明观点,如《敬业与乐业》;(3)在结尾总结观点,如《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。 课外范例 学习与性格 凡是所学,皆成性格。 ——题记 人皆言学习可以长知识、拓眼界,却未注意学习亦能冶性情、升格调;且学习并非限于璧沼,亦在乎山水之间也。哲人培根有言曰:“读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻。”其此之谓乎? 我生于书香之家,从小便被要求研习书法。初时,懵懂的孩童仅是墨戏涂字,在童年的趣味中添上一笔墨迹。渐渐地,总也练不好的蛇行般的字,也开始令我感到烦躁不堪。但每一次急躁掷笔之时,眼中忽然又映入那横平竖直的字迹,于是我便再一次沉浸到那笔走龙蛇的魅力之中。等到狼毫制的毛笔已有三载年岁时,方才明白墨中韵味,于一次次的坚持中,不知不觉养成了不慌不忙、沉心静气做事的性格。也正是这看似平淡无用的性格,陪伴我走过金钗之年,成为我学业上的良师益友,甚至使我得到了意料之外的大奖。现在,我可以说,“习字使人静心”。 课外范例 还是个黄口小儿时,我便对诗词古文有着无理由的钟爱。从小时的熟背《三字经》,到初中时的《出师表》《桃花源记》,再到现在的唐诗宋词,无一不深深撼动着我的心灵。有一同窗之言说得好:“有的人背诗,背的是枯燥;而有的人背诗,背的是感动。”我见到了“无边落木萧萧下”的孤独,“草木有本心”的清高,与“海内存知己”的豁达;诗文中那精妙的言语,与寄寓着情感的一草一木、一花一鸟,养成了我善于发现美、善于寻找感动的性格。人说,痛苦是别人施加的,而幸福是自己寻找的,那么诗文所带给我的感性,便是寻找美好的金色钥匙。现在,我也可以说,“读诗使人灵秀”。 一次偶然的机会,也许是上天安排的必然,我收到了编程班递来的橄榄枝。当时欣然跨进教室的我,怎会想到后来的路如此坎坷?初学语法时,一次课后作业便要花去我大半天时间苦思冥想,终于勉强通过结业考;接下来的算法与数据结构更是让我目眩,动态规划、二叉树、图论仿佛一座座横亘在面前的大山,而我就是没有神明帮助的愚公,只能一点点凿石挖土,一步步艰难地踽踽前行。 课外范例 一个括号的位置,一个小小的语法错误,都足以让我推翻整个程序重来。查资料,问前辈,即使我没有别人那般聪颖,但我可以比别人更加努力!汗水与坚持换来的是不畏难题、永不放弃的性格,得到的是原本以为遥不可及的奖状,令我受益匪浅。现在,我还可以说,“编码使人坚韧”。 学习与性格,相互依存,相互促进。在学堂上,我们得到坚持;在书籍中,我们得到感性;在生活中,我们得到沉静。有位名人说过,学习成就性格,性格决定命运。我想,也许这就是最好的证明吧? 课外范例 【技法评析】 文章运用“开门见山论点法”,开头紧紧围绕论题“学习与性格”,开门见山地提出论点“学习亦能冶性情、升格调”,并运用题记“凡是所学,皆成性格”加以强调,可谓开宗明义,引人注目。然后从“习字使人静心”“读诗使人灵秀”“编码使人坚韧”三个角度来表现学习与性格的密切联系,取材广阔丰富,细节典型独特,详略有致,体现了学习对性格的塑造。用词典雅,文采斐然,与内容契合,文质兼美。结尾处不拘泥于学科学习,把眼光延展于生活之所学,体现了作者思考的广度与深度。 二、写作技法——分解支撑论点法 1.平行分解支撑。寻找几个平行并列的分论点,也可运用小标题,通过不同角度的转换,在中心论点的统领下,形成一个完整的逻辑,来证明中心论点。 2.排比分解支撑。用排比的内容在段首、或段尾、或段中用一种固定的句式,形成不同的分论点,给读者一个逐渐加浓加重的感受,共同论证一个中心论点,使文章形散神聚,结构呈现内在的严谨性。 3.对比分解支撑。一正一反两个表述角度,证明同一个中心论点,一个肯定一个否定,一个正面一个反面,这样不同角度的相对的两个方面组合在一起,进行对比,使之互相印证,以造成强烈鲜明的对比,加深印象,增强说服力。 教材范例 《精神的三间小屋》运用三句话作为分论点,以“第一间,盛着我们的爱和恨”“第二间小屋,盛放我们的事业”“第三间,安放我们自身”支撑起文章观点“一个人的精神空间要有爱与恨,有事业,有独立思考能力”。 课外范例 小孔看世界之大 学会做生命中的小事,因为生命中的大事往往太少。 ——题记 我的小与名人的大 无言滂沱雨,泪洒无底涧,诸葛孔明者,列八阵,统三国,忠为人臣,天下皆知;杨利伟,航天英雄,载人登月,妇孺皆知。我曾数次长叹,为什么我没出生在三国时期,为什么登上月球的不是我?现在我明白,不是每个人的一生都可以轰轰烈烈,我的生命中大事太少,但我不后悔,因为我做了我该做的小事。虽然我也羡慕诸葛亮、杨利伟的伟大,记住他们的人很多,但我甘愿做一个无名小卒,无怨无悔。 身体的小与天下的大 古人云:修身、齐家、治国、平天下,此话不无道理。试问一身不正何以齐家?家不能齐何以治国?国尚不能治,更何况来平天下?能够一统天下做个赫赫枭雄,固然风光,可其身不正,虽令不行,其身正,不严也威,试问有哪一位名人大家行为不端,严而无威,而为天下称道?曾子云:吾日三省吾身。富兰克林也曾规定修身十三条。做大事者,从小事做起,古有一秀才想做大官,发誓扫尽世间贪官污吏、恶风浊气,其母语云:“一屋不扫,何以扫天下?”这位母亲的话不正印证了这个道理吗? 课外范例 恶小与善小 雷锋因做好事名扬天下,雷锋精神也成为好人好事的象征,可是雷锋仅仅是因为做了一件大好事就名扬天下了吗?不是,雷锋做善事,从不管大小,他捡起了铁钉、螺丝帽,这不都是小事吗?雷锋行了千里,好事做了一火车,这些好事不都是小事吗?勿以善小而不为,勿以恶小而为之,这是古人留给我们的经验。或许你的妈妈也曾告诉过你:小时偷针,长大偷金。对呀,她在告诉我们不要做小的恶事呀。 其实,天地间的大事都是由小事演化而来的,事物总是由小入大、由浅入深的,如果你做了小恶事,那么将来也会做大恶事;不做小善,大善何来?收起我们的大志向、大作为思维,踏踏实实从小事做起。 世间多贪官,我欲清官现。为民办实事,小事不拖延。小事做干净,做个大清官。 ——后记 课外范例 【技法评析】 文章采用“分解支撑论点法”,开篇点出“学会做生命中的小事”的论点,指出要做小事的原因,接着就将中心论点分解为三个分论点,以“我的小与名人的大”“身体的小与天下的大”“恶小与善小”三个小标题,论证了“我不后悔,因为我做了我该做的小事”“做大事者,从小事做起”“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”三个分论点,从而支撑起了中心论点“学会做生命中的小事”。而且文章从诸葛孔明到杨利伟,从曾子到富兰克林,古今中外,无不包容,不仅使行文富于韵味,更将自己的感悟阐述得清楚深入。 三、写作技法——水到渠成论点法 《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》篇尾出现观点即英法联军远征中国是强盗行为:“现在,我证实,发生了一次偷窃,有两名窃贼”“先生,以上就是我对远征中国的全部赞誉”。这样在结尾总结观点,如水到渠成一般,很有说服力。 教材范例 课外范例 从电子游戏到现代科技 ——因势利导转变青少年的游戏观 从诸如魂斗罗之类的早期电视小游戏,到遍布街头的游戏厅中的大型游戏,再到电脑电子游戏和现在智能手机上的各种手游,网络游戏品种愈发多样,对人们特别是青少年的诱惑力愈发强劲。 何以如此?仔细分析,无外乎两大原因:其一,在电子游戏中,青少年可以暂时地脱离苦闷枯燥的学习生活或压抑的家庭生活,找到现实中难以体味的存在感和愉悦感。其二,电子游戏是最便利、最廉价的娱乐方式。随着电脑、智能手机的普及,游戏接触起来极为方便,而大多数电子游戏都选择免费入门的模式,这对于经济受限的青少年诱惑力自然很大。 面对此种状况,我们应该怎么办?古人云,堵不如疏。因势利导可能比千堵万防更有意义,也更有成效。在现代信息社会,禁止青少年接触电脑、智能手机是不现实的,甚至更容易激发青少年的好奇心。与其堵,不如因势利导。 课外范例 首先,家长、教师可以与青少年一起讨论电子游戏的利弊优劣,用身边或报道的鲜活案例,来分析电子游戏的危害,让青少年认识到沉迷于电子游戏的危害性。同时,也可以与孩子协商把游戏时间控制在一个适当的范围内,正确地引导,切不可随意批判,以免造成青少年的逆反心理,这就与家长、教师的本来目的背道而驰了。 其次,以电子游戏为切入点,引导青少年从对电子游戏的喜好转为对现代科技的痴迷。可以用因沉迷电脑而从哈佛大学退学,后来创建“微软帝国”的比尔·盖茨为例,英语老师马云“改行”创建阿里巴巴这一商业帝国的生动案例,引导青少年进入更为广阔的科技领域。 面对信息社会的滔滔大潮,无论家长还是教师都应保持开明的心态,勇于面对电子游戏可能给青少年带来的各种挑战,积极作为,力避电子游戏可能给青少年带来的危害,引导青少年进入更为广阔的信息科技领域,使青少年在游戏之外获得存在感和愉悦感,在信息社会谱写属于自己的独特篇章。 课外范例 【技法评析】 这篇议论文采用“水到渠成论点法”,逻辑清楚,论据充分,观点鲜明,很有说服力。作者从家长和教师“谈电子游戏色变”的现实入手,分析了青少年沉迷游戏的基本原因,进而笔锋一转,追问教师和家长要怎么办,同时给出了自己的对症之药:堵不如疏。然后从两个方面阐述因势利导的办法,既要使青少年明白沉迷电子游戏的危害,又要引导青少年从对电子游戏的喜好转为对现代科技的痴迷,引导青少年在信息社会谱写自己的篇章。 本文的可贵之处在于,作者能够站在更高的视野,从分析青少年为何会沉迷电子游戏到如何去应对这一问题,层层深入地来论证自己的观点。同时,作者的视角新颖,从电子游戏引导到现代科技,可谓是因势利导的有效方法,令人耳目一新。 技法总结 一、写作技法——开门见山论点法 二、写作技法——分解支撑论点法 三、写作技法——水到渠成论点法 21 练一练 写作训练与示范 训练题目 青少年应该如何对待时下流行的各种电子游戏?大家认识不一。对此,你有什么看法?自拟题目,写一篇议论性文章。不少于600字。 提示:(1)深入思考,确定自己的观点,然后用简洁的语言明确地表达出来。(2)围绕观点展开论述,注意选取适当的材料支持自己的观点。(3)联系自己的生活体会和当前现实来谈,力争做到有理有据。 22 满分作文 电子游戏弊大于利 随着时代的进步,科技的发展,当今社会不断涌现出新的事物。早在二十年前,恐怕没有几个人知道“电子游戏”这个词儿。而如今,尤其是在校园里的学生,几乎是无人不知,无人不会玩。对于这新兴的事物,我们学生应该怎样看待呢?有很多人谈论电子游戏口若悬河,有很多人玩电子游戏如痴如狂。我却以为,电子游戏弊大于利。 电子游戏的确能给我们带来许多快乐。在那个虚拟的世界中,可以实现我们的种种幻想:做一位时代超人;遨游一回宇宙太空;当一名天下无敌的武林高手……在那里,可以尽可能发挥我们的智慧,过关斩将,除邪扶正;在那里,快乐无穷。 在学习紧张之余,玩会儿电子游戏能够对我们的头脑起到调节作用,开启智慧,丰富业余生活。然而,任何事物都有其两面性,电子游戏带来的负面影响却是让我们触目惊心的。 学校中玩电子游戏的学生不在少数,据他们的亲身体验,每天至少玩半个小时,有的甚至要玩一两个小时。这样长时间坐在电子游戏机前,造成视力下降,校园中一时形成“眼镜热”。不仅这样,玩电子游戏还占去了他们宝贵的学习时间,导致学业荒废,成绩直线下降。 满分作文 某校一男生,成绩名列前茅,曾获得市级优秀学生称号。一次偶然的机会,他接触了电子游戏,便“一见钟情”。在他的眼里,读书开始变得枯燥无味,只有在那虚拟的电子游戏当中才能找回自己的快乐,才能找到自己的成就感。先是每天放学之后玩,越玩越痴迷,半学期下来,成绩直线下降。渐渐地,父母每月给的几十块零花钱也不够用了。于是就撬开了父母的保险柜,偷走了五百多元钱,成天泡在电子游戏厅里。饿了吃点零食,困了就睡在游戏机旁。这样的现象难道我们不为之震惊?类似这样的例子,生活中比比皆是,青少年学生由于身心不成熟,缺乏自制力,一旦沾染上电子游戏,就很容易形成恶性发展。他们玩游戏,废寝忘食,影响身体健康,荒废学业,甚至走上犯罪的道路。 可见,电子游戏带来的严重问题不得不引起家长、学校、社会的重视。我要告诫那些正如痴如狂的“电子游戏迷”们,尽快走出电子游戏的阴影,我们的生活本是绚丽多彩的,不要让电子游戏主宰了我们的学习和生活。 满分作文 【名师点评】 本文的观点十分鲜明:电子游戏弊大于利。为了论证这一观点,作者先根据自己的生活体验略谈玩电子游戏的“利”,然后由此及彼、由近及远、由小到大地剖析了玩电子游戏的“弊”。并用具体事例等加以佐证,水到渠成地得出结论。本文主旨鲜明,条理清楚,论述严密。 下节课见 26 $$