4 古代诗歌四首-【夺冠百分百】2024-2025学年新教材七年级上册语文新导学课时练（统编版2024） 河北专版

心新导学课时练 语文·七年级（上）·RJ 4古代诗歌四首 观沧海 A 自主学习·预习指导 我的预习单 课文助读 L.字词积累。（给下列加着重号的字注音并规范书写） 【背景资料】 碣石( 澹澹( ) 萧瑟( 竦峙( 汉献帝建安十二 年(207)八月，曹操大 破盘踞在北方边塞地 2.词义理解。 区的乌桓族及袁绍的 (1)东临碣石( (2)水何澹澹( 残余势力，基本统一 (3)山岛竦峙( (4)幸甚至哉( 了北方：九月，他在归 3.文学文化常识积累。 途中经过碣石山，写 曹操，字孟德， (朝代)末政治家、军事家、文学家 下了这首诗 4.阅读指导。 【知识链接】 朗读古代诗歌时，要读出节奏和韵律。《观沧海》是四言诗，四言 乐府 诗的停顿节奏是“二二”，如“东临/碣石，以观/沧海”。 诗体名。本指乐 (1)结合课文注释及右栏【背景资料】，朗读诗歌，感悟诗歌中所寄寓的 府官署所采集、创作 情感。 的乐歌，也用以称魏 (2)反复诵读诗歌，想象诗人登山临海的情景，说一说你产生了怎样的 晋至唐代可以入乐的 感觉。 诗歌和后人仿效乐府 古题的作品。 句诗。 B 积累运用·课内精练签 (4)读诗歌，我们深深地感叹：有第一等襟怀 基础运用一 方才有第一等诗歌。曹操在《观沧海》里 1.古诗词默写。 引吭高歌“ (1)水何澹澹， ”,抒发了 (2)秋风萧瑟， 统一中原、建功立业的宏伟抱负。 (3)盛夏时节，美丽的白洋淀景区吸引了众 2.下列句子朗读节奏划分不正确的一项 多游客。看到湖边一片郁郁葱葱，人们 是() 不禁想起曹操《观沧海》中“ A.日月/之行 B.星汉/灿烂 ”这两 C.洪波/涌起 D.若/出其中 912 第一单元四季美景 新导学课时练) 课内阅读 C.诗中描写了萧瑟的秋风、汹涌的波涛，营 阅读《观沧海》，回答问题。 造出悲凉伤感的意境。 3.下列表述有误的一项是( D.本诗寓情于景，体现诗人博大的胸襟和建 A.“东临碣石”中的“临”，写诗人登高观沧 功立业的豪迈情怀 海，起笔气势不凡。 4.赏析下列句子中加着重号词语的表达效果。 B.“水何澹谵，山岛竦峙”用动静结合的手法 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里 描写水波和山岛。 次北固山下 自主学习·预习指导 我的预习单 课文助读 L.字词积累。（给下列加着重号的字注音并规范书写） 【背景资料】 绿水( 归雁( 洛阳( 悬( 《次北固山下》是 诗人由楚入吴，在沿江 东行途中泊舟于江苏 2.词义理解。 镇江北固山下时所作。 (1)客路青山外( (2)海日生残夜( 【知识链接】 3.文学文化常识积累。 律诗 《次北固山下》的作者是 代诗人。 旧诗体裁之二以 4.阅读指导。 成熟于唐初。格律较 本诗是五言律诗，停顿节奏一般是“二三”，如“潮平/两岸阔，风 严，每首八句，二、四、 正/一帆悬”，像“海日/生/残夜，江春/入/旧年”这样的对仗句，上下句 六、八句要押韵，三四 的词语音节应该是一致的。 两句、五六两句要对 (1)边读边想象诗歌所展现的情景。 偶，字的平仄有定规。 (2)诵读诗歌，体会上下句对偶的精妙。 每句五个字的叫五言 律诗，七个字的叫七 言律诗 (2) ,归雁洛阳边。 积累运用·课内精练 (3)《次北固山下》一诗，在描写景物中，蕴含 —基础运用 时序变迁、新旧交替这一自然规律的诗 1.古诗词默写。 句是： (1)客路青山外， 132 C新导学课时练 语文·七年级（上）·RJ (4)王湾在《次北固山下》中有一联诗，现在 4.“海日生残夜，江春入旧年”一联历来脍炙人 可用来表示客观形势大好，事业发展势 口，“生”和“入”用得很妙。请说说妙在 头正旺，这一联是： 何处。 0 2.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是( A.客路/青山外 B.潮平/两岸阔 C.乡书/何处达 D.江春人/旧年 一 课内阅读 阅读王湾的《次北固山下》，回答问题。 3.首联“ ”两个词蕴含了 诗人身在异乡，神驰故里的漂泊羁旅之情。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 自主学习·预习指导 我的预习单 课文助读 L.字词积累。（给下列加着重号的字注音并规范书写） 【背景资料】 左迁( 子规( 夜郎( 啼( 本诗是李白因好 友王昌龄贬官而作。 李白在天宝八年(749) 2.词义理解。 春天，在杨州听到王昌 (1)闻王昌龄左迁龙标遥有此寄( 龄被贬为龙标尉的消 (2)杨花落尽子规啼( 息，十分担忧，深感不 (3)闻道龙标过五溪( 平和悲伤，便题诗抒 3.文学文化常识积累。 怀，写下了这首诗。 李白，字太白，号 代诗人，被后人誉为 【知识链接】 ”。本诗是一首 (体裁)。 绝句 亦称“绝诗”“截 4.阅读指导。 本诗是七言绝句，七言诗的停顿节奏一般是“二二三”，如“我寄/ 句”“断句”。诗体名。 截、断、绝均有短截 愁心/与明月，随君/直到/夜郎西”。 义，因定格仅为四句， (1)结合课文注释及右栏【背景资料】，朗读诗歌，画出诗歌中出现的 故名。一说六朝人联 景物。 句，一人作四句，如取 (2)反复诵读诗歌，进一步理解诗歌情感。 出单行，即为绝句。 以五言、七言为主。 14 第一单元四季美景 新导学课时练) 积累运用·课内精练 课内阅读 阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，回答问题。 基础运用 3.下列表述有误的一项是(） 1.古诗词默写。 A.题目中的“左迁”指降职，李白听说好友王 (1)李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中 昌龄被贬为龙标尉，于是写下了这首诗。 表达了对友人的深切同情与关怀的句子 B.“闻道龙标过五溪”中“闻道”为听说，可想 是： 见诗人得知挚友被贬时的惊愕痛惜之情。 C.诗人通过丰富的想象，将明月当成善解人意 (2)李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中 的知心人，表达了对友人的怀念和同情。 借景抒情，蕴含飘零之感、离别之恨、迁 D.诗人将客观的意念和感受赋予主观事物， 谪之远的诗句是： 加强了感情的表达效果，使诗味更加 0 醇厚。 2.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是( 4.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以描写“杨 A.杨花/落尽/子规啼 花”“子规”两样景物起笔，从全诗看，有什么 B.闻道/龙标/过五溪 用意？【对接教材课后习题】 C.我寄/愁心/与明月 D.随君/直到夜郎/西 天净沙·秋思 自主学习·预习指导 我的预习单 课文助读 1.字词积累。（给下列加着重号的字注音并规范书写） 【作者简介】 枯藤( 昏鸦( 天涯( 马致远，号东篱， 元代戏曲作家、散曲 家。一生著有《汉宫 2.词义理解。 秋》《青衫泪》等杂剧 (1)枯藤老树昏鸦( 共15种，与关汉卿、郑 (2)断肠人在天涯( 光祖、白朴，并称元曲 3.阅读指导 四大家 本曲是元散曲中的小令，“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。其 【知识链接】 中六字句的停顿一般是“二二二”，如“枯藤/老树/昏鸦”，但是最后一 元曲 句，则读作“断肠人/在天涯”。 元杂刷和散曲的 (1)这首元曲写了哪些景物？ 合称。两者都使用当 (2)这首元曲哪一句最能表达游子的情感？ 时流行的北曲，尤以杂 剧的成就更高。 15 心新导学课时练 语文·七年级（上）·RJ 续表 B 积累运用·课内精练签 *++·◆++小◆◆◆◆◆◆◆。。… 基础运用 :(4)绘画面。发挥想象，紧扣诗歌中的景！ 物和画面，用自己的语言简练概括或生： 1.默写。 !动描绘，突出营造的氛国特点。 (1)枯藤老树昏鸦， ,古 道西风瘦马。 (2)马致远的《天净沙·秋思》被称为“秋思 之祖”，其中直抒胸臆的一句是： 4.简要分析“夕阳西下”一句的表达作用。 (3)《天净沙·秋思》中用宁静美好的景色来 衬托悲苦心情的句子是： (4)曲中点明主旨，道出天涯游子之悲的句 子是： 拓展迁移·衔接中考 2.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是( A.枯藤/老树/昏鸦 阅读与鉴赏 B.小桥/流水/人家 阅读下面两首小令，回答问题。 C,古道/西风/瘦马 天净沙·秋思 D.断肠/人在/天涯 马致远 一课内阅读 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风 阅读《天净沙·秋思》，回答问题。 瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 3.“古道西风瘦马”描绘了一幅怎样的画面？ 天净沙·秋 白朴 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿 描绘诗歌展现的画面 影下。青山绿水，白草红叶黄花。 技法引路：(1)找意象。从诗歌中找出描 【注】①白朴的《天净沙》共四首，分别咏春、夏、 ·写的具体意象，它们一般都是名词。例 秋、冬四季，这是第三首，作者于宋亡后离居金 ·如，“月”表现的常是离愁别恨、寂寞心： 陵（今南京）时所作。②飞鸿：天空中的鸿雁。 :境，“斜阳（夕阳、落日）”多传达凄凉失· 1.《天净沙·秋思》中表现主旨的一句是： 落、苍茫沉郁、怀古之情等。 。《天净沙·秋》中“ ,(2)析特点。抓住诗歌中的关键词与细： ”一句使全曲静中有动。 ·节，并结合常见事物的特定寓意，分析其： 2.两首小令，都通过组合 描绘 4 ·特点。 了秋景，但情感又有所不同，请简要概括： :(3)知情感。结合具体景物体会诗人流· !露的思想感情。 9165.“不错的,像母来的手抚摸着你”调动了觉,突 1(门5(① 2.(1)静谥(2)题人 出了春风柔和的特点:”风里梦来些新酬的泥土 2.A 析:A项,’松”此作”n本看护”, 3.(1)在”万物”后加上“的作用”戏”的功” 参 考答 案 的气息,混看青草味儿,还有各种花的”调动了 用的是比哈的修畔手法。 (2)把“改进”改为“提升”。 觉,突出了春风芳香的特点:“鸣儿格宽舅... 3.D解析;A项,不合逻规,“比愿来幽短了一伯” 4.D 析;首句是②,写夏雨险大弛带来的改变。 应改为比愿来短了一来”:日项,主课搭配不 这时候也成天在咚亮地响”开动了听觉,字出了 接着是国,”毫不掩她做开”紧上句”展示它 %,应改为“洛南的冬天是个雄游的好来节”:C 春风性耳的特点. 第一单元 四季美景 全部的清惑”来写,终后是,易体摇写花桑,树 6.运用了比喻的修辞手法,把春雨比作牛毛、花针 项,美跳词落配不,“即使”应改为“” 叶,杂辈生长的情景,聂后是,“而荷叶漓 和细致,生动形象地写出了春雨的和密,表达 4.D 解析:“令人讨厌的气候”表述不安。 河面转驾荷叶等景特的特点 春 了作者对春雨的喜爱之情 5.①妙在雪景:松的青黑与雪的结自相晚生色,如 1 【拓展迁奖,析接中考】 洗的蓝天与似银的白雪相映生舞,白雪与暗黄的 1.大嫂,母家 利索干净、泼辣、魄干,健慨 【拓迁移,接中考】 老妇 【自主学习·短习指导】 1.草木动,百花吐槐,高儿忙话,春雨婆缘,人们 草组成彩色的美景,妙在雪态,雪好像然害 人宣客、豁达 1.m yān jiàn 书写 2.①梨花一枝春雨 勤干农事。(意近即可 了羞,在阳光的斜射下微微露出点儿粉色。 ②花春雨江南 2.(1)h h hu (2)do b b (3) 16.运用拟人的修辞手法,把夕阻斜题下的薄雪比报 2.(1)运用比喻的修辞手法,把春天比作摇响的大 3.没姓“阅尽渔桑”是送为施见过许多,经过许多, (4)佛 拂沸 为客羞的少女,情态可撕,字里行间蕴含了作者 数,生动形象地写出了春天到来,大地欢腾,热 在做过许多,曾经年轻过,过:说过并不选 3.(1)明亮湖. (2)赶趟儿(3)花被招展 限,万物激奋的情景. 对济南冬天的喜爱之情 露”是指姓正在指绘秋之因,并在不久之目,又会 4.略 (2)运用推声间,生动形象勉写出迎春花开得突 【拓联迁稿·根接中考】 有三月春雨来。 5.春花 春风 能,开得热烈的特点,表达了人们看到春天到来 1.清激,甜美,多静多样,有居有量,(答出其中两 4.示例:运用刻人和排比的修茅手法,形象生动地 【积累运用.谋内】 时的惊喜之情。 点即) 绘出夏日的雨妇母新暗育孩子般烧慨无私地 1.(1)①亮 ②静 (2)①inniàr ②u 3.示例:少年正处于人生的春天,时到最为宝贵,我 2.运用报人的修辞手,赋予缘以人的情态,生动 净育万物的情景,抒发了作者对夏雨的崇敬和赞 su ()灭6(4)③ 们要用这段宝贵的时间,努力学习,增长才干。 形象地写出了绿蓬的调皮,可爱,侧写出了永的 美之情。 2.A 醒析:①句中“魂”“藏花”是夏天的景物: (意对即可) 清,表达了作者对济南秋天的水的赞美之情. 5.(1)雨是从云层中降狗地面的水。 ②句中“槐花”柳色”是春天的景物;③句中“梅” 4.(1)示候:我会选①,我将会搜集春花、春享,春树 3.(济的冬天)提写山上雪景,按由高到低的题序 (2)D “舌“是来天的景物;④向中”丹桂”是秋天的景 以及穿着五酬六色的春装的人们的照片来作为 依次写了山奂、山饭、山题;面本文写秋山的颜 (3)示例,①载看真到的相思 ②唱着人生的豪情 物。路以接四李先排序点为②①④③ 素材,这既符合题目中的“色彩”,父从多个方 色,先写山腰,再写山和山顶。(意对可) 3.例:(1)至门美的四周山环绕,池形起状也很 4 古代诗歌酱 面展现春天的美 大,高大的山脉和一些大小不同的盘地形成了复 4.(1)①冬至时阔的确定;②冬至名字的由来;③念 (2)郡写到了开始出现春雷,气温回升,春天的花 至的气候特往,①我回离卖方地区在冬至的饮食 观沧 会的选理环,气候有者明显的大陆性,它的苦 开始开. 得和帕米尔高含治:脏高了自大西浮的暖渴 习格。(答出其中三点即可) (2)提示:语句通顺,符合要用可 (3)提示:言之有理患可 【自主学习·孩习指导】 气流:南那和青高草相,阻隔了自印度汗来 1.jié dor s son zhi 书写略 的暖凝气道:面且在南面还有一些著名的山别 3* 而的四妻 2 济的来天 2.(1)到达,登上 (2)水渡荡谦的样子 (3)算立 (例如贤兰山),也园挡了来自大平洋的暖提 (4)达到极点 【自主学习·习指导】 【自主学习:蕴习指导】 气篇. 3.汉 1. carg xirg zhi j xi if zo el 1. lr xng m yn 书写略 (2)“人间因月芳尽“指的是山脚下或平原地区 4.略 tn 写略 2.(1):蓬人 (2)渐沥 (3)先瑟后 由子海拔较低,度较高,所以花开较早,而“山 【积累运用·内精练】 2.() ji (2zhào zhe zhu (3) 把 寺”由子海搜较高,温度较低,所以寺内花开较 (4夜临(5)to 1.(1)山峙 (2)洪波酒起 3.(1)晴无云(2)著 3.露 晚,因此形成”人间四月芳尽,山寺襟花始盛 (5)木丛生 百草丰茂 开现象的主要原因是地形因素 4.略 5.温 秀气 4.总分 (4)日月之行 若出其中 瑟汉灿烂 卷出其里 【积累运用·课内精】 【积累运用·课内精】 4.示例一,一花一草增生命,一枝一叶总关情。 2.D 析:D项,应是“若出/其中”. 示例二,您呵护我的生命,我为您造奖好的环境。 1.(1)①地 ②贮蓄 (2)①chrgqir ②z 1.(1)① ② (2①riáp ②x1lì 3.C析:C项,”感的秋风”“涌的波”写出 --1- -14- 了作者“老快柄,态在千里”的雄心社志,“管选 意义,杨花飘忽不定,行游无踪,暗喻征人途命5.赏花 即河) 此悲途临感的意境”表迷有误。 运未卜,子规常鸣“不如归去”,此来关怀跋山 【积累运用·课内精练】 5.本文结尾直抒胸题,通过母亲予的交化,赞美母 1.(1①是 ②(2①{ 4.有助于表明大海吞吐日月星反是作者的想象之 ②i u 涉水,远走他多的友人王昌龄,希望偷早日归来。 亲任劳任毁,表达对母新的感激、敬佩之情:《秋 最(成主观感受),体现诗人的博大胸怀(或一统 (3)流逝 央求 天沙·观 天的怀念)池表达情惑,以花喻人,真正现 天下的雄心杜).(意对即可 2.8 析:A项,式续,可删排以及中代 解了母亲的用心,对生合有了新的认祖 50本经典著作之一”:C项,语意重,”大的”点 【自主学习·招习指导】 次山下 6.(1)标题:母亲 一位母亲在给即将远行的儿子 右”删排其一,D项,语序不,“广泛地引起了过 1. tèr hon y 书写略 缝补衣衫,复认真的神情表现出慈母的不含与担 论”应改为“引起了广流的讨论”。 2.(1)黄香时将要回的乌精 【主学习·预习指导】 心,只好把对儿子的牵挂藏入密密的针腾中。 3.A 析:(我的提选的清平魂)是史铁生的小说。 (2)天边,远离家乡的地方 1.l yn xn 书写略 (2)示例:排爱是一种最真挚的感情,它像夏日的 4.表层含义:文章回忆的往事发生在秋天,文章表 3.(1)枯、老树,昏、小析、流水、人家,古道、西 2.(1)旅人前行的路(2)指夜将尽末尽之击 繁花装点着发们的族程 3.王湾 唐 4.略 风、马夕阳 达的是对母亲的怀念,深阴含义:“秋天”常常路 喻着生命的成熟、思想感情的沉疫;秋天的怀 (2)夕阳西下,断人在天涯。 【积累运用·课内】 【积累运用·课内精练】 1.(1D)行海绿水前 (2)多书何处达 念”暗云着作着经受了命运残酷的打击,经历了 暴地望的心理过程,在母亲去世后,在风轻云 【白主学习·孩习指导】 (3)海B生残夜 江春入旧年 1.(1)小桥流水人家 淡的秋天,在菊花绽放的时,才真正体会到母 1. ju sho ln eho 书写 (4)潮平两岸阔 风正一载是 (2)少阳西下 断人在天封 爱的坚忍和伟大,懂得了母亲的谢,悟出了生 2.(1)每一个人成事物都得到合适的安顿。 2.D 析:D,应则分为“江春/入日年” (3)小桥水人家 命存在的意文 (2分歧()信 3.客路 行舟 (4)夕阳西下 断隔人在天默 5.第1段中的“好好儿活”,母亲恩求“我“坚强起 3略 4.“生”“人”运用拟人的修驿手法,将“日”和“春”人格 2.D :D项,应划分为“新肠人/在天逐”。 来,珍情生命,最后一段中的“好好儿活”:表明 3.描绘了在萧瑟的秋风中,在荒凉的古道上,炮勃 4.大路 小路 化,生形象地写出了漫日生子残夜,将黑暗更 “发”对母亲的这句话有了真正的理解,坚定了生 多愁的游子骑着一匹瘦马,在沉沉的暮色中隔骗 【积累运用·内精】 江上景物呈现出春意闷入旧年的时序交替之景 1.(1)斑斓 ②差 (2>①sh shf 活的信念,要和一起坚强,乐现地活下去。 ②erbnn 象,蕴含着新事物必将代替旧事物的哲理,给人以 独行的画面. 6.两个加着重号的词语都是叠音词。“情稍”写出 4.点呢了渝子瑟乡的餐定时间;渲染了悲凉的氛 xin (3 4(0③ 乐观、积极,向上的鼓舞力量。(意对即可) 了母条对“我”的理解和包客,“愉喻”写出了母多 围:同时使全由情景交凝,深然一体 2.(1)分歧 (2)D(3)比喻 排比 担心脾气暴强的“我”,以及母亲对“我”的关心与 王豁左迁龙标有此 【拓展迁移·衔按中考】 3.景物描写(自然环境指写),点染了春天的美画和 阿护。 1.新肠人在天源 一点飞鸿影下 生航,传达出万物复苏的生命感慨,还展现了一 【主学习·预习指导】 【拓是证强·接中考】 2.景物(或意象)《天净沙·秋思)表达了游子愁 家人数步时的数好情景和求引心情。 1. n q n 写题 1.C 念家乡,凄凉愁苦的感情;(天净沙·秋)表达了 4.从字面上看,这是说作者和妻子走得很小心,因 2.(1)指降取 (2) (3)听谥 2.闲瞻时父亲说母的千最好看;不受伤,每亲却 作者由冷寂、惆怅琴充满看壁的情感 为走的是小路,唯恐哪一步有闪失,特期是母亲, 3.青居士 唐诗仙 句 一直恶看不说;留雨置粮,母亲的双手被泡得苍 经不起排是:稳当不可,从强层含义说,过 4.略 第二单元 至爱亲情 自浮射;赤手冰摘菜,母亲双手总长冻疮。 是一句富含哲理的话,也是文章的主旨所在,它 【积累运用·课内】 3.(1)悄情”是指偷偷,不让人知道;表现母亲不都 暗示着中年人承担看扶老据幼的资任,对家庭有 1.(1)我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 让家人看到自已累了的手,不粗让家人担心。 5 秋天的怀念 一神徒命惑,“慢慢地”稳稳地”行走,可以看出 (2)杨花蒸尽子规啼 闻道标过五溪 (2)酸惊、心疼、愧疚。霞惊,心疼母亲的手变得 作者照顾一家老小,肩负家庭责任时的小心,稳 2.D 解析:D项,应划分为“随君/直到/夜为” 如此苍老:愧夜自己没能发现母亲为家察的 【自主学习·预习指导】 重:“整个哲界“的感受,表现了作者人到中年时 3.D 析:D项,诗人是立观的意念和感受映子 付出。 1. tān oo yāng shán 写 亲人的平安、健康、快乐,就是最大的心圈。 家观事物. 2.(1)特营(2) * 4.示例,不同意,“母杀的手”是“观”对母亲情感发 【拓展迁移·析接中考】 4.诗人选取这两个景物:一是取其季节的意义,表 3.(1)题来覆去 (2)暴琴无常(3)喜出望外 生变化的触动点(线索这是具象化的题目:未 1.四五岁时,因为“我”要喝水,到山上劳作的外婆陪 (44 明事情发生的时令;二是取其形象意义,即二者 点明主旨,黑给读者回味的余地:面“母亲的爱” “我”早到家:因年级时,外婆陪“我”去找校长办 都是有形之物,给读者以画面感;三是取其象征 4.略 校为缺象:剧减了读者的想象空到,(言之有现。 转延的事情:四年前:“段”祖车送外婆到域电敬 -165_- _--1__