5.2 多细胞生物的结构层次 学案-2024-2025学年苏科版生物七年级上册

第5章 生物体有相似的结构层次 5.2多细胞生物的结构层次 一、学习目标 （1）通过对完整绿色开花植物体的观察，描述组成植物体的各种器官。初步具备一定的观察植物体结构的能力，尝试进行徒手切片的操作，较为熟练的使用显微镜观察玻片标本，总结绿色开花植物体的结构层次。通过对植物体组成的学习，体验自然、关爱生命；通过练习徒手切片，逐步养成耐心细致、不怕失败、实事求是的科学态度；通过共同观察植物体组成的活动，逐步培养团队精神和合作意识。 （2）识别组成人体的各种器官。描述人体的结构层次。初步具备一定的观察动物结构的能力。逐步树立正确的人体审美观。 二、学习过程 【探究新知】 你注意过公园里的桃树和地上茁壮生长的蒲公英吗?从外形上观察，它们的差异很大，但是构成桃树和蒲公英的结构层次却基本相似。你知道它们是由哪些器官构成的吗？ 复习旧知 1、绿色开花植物体有_______、_______、_______、_______、______、_______六种器官。 2、根、茎、叶是_______________器官，花、果实、种子是________________器官。 学习目标1：绿色开花植物体的结构层次 通过前面的学习，我们知道组成生物体的众多细胞不是杂乱地堆积在一起，而是经过分裂和分化，形成了形态和功能不同的组织。那么，组织与器官之间有什么样的关系呢? 通过下面的实验，你将进一步了解器官是由哪些结构组成的。 任务、探究叶片的结构---练习制作徒手切片 步骤：1.把马铃薯的块茎切成长约1cm、宽约0.5cm、高约3cm的长方体小块，以此小块作为_______________。把新鲜的叶片切成小的长方形，夹在马铃薯小块的切缝中。2._______捏紧夹着叶片的马铃薯小块，_______拿着沾水的刀片，向自己的身体方向连续______________拉切。提示:左手_______要低于_______，以防被刀片划破。3.用湿润干净的毛笔把切下的薄片轻轻刷到盛有_______的培养皿内。4.在培养皿内挑选_______ 的材料，用毛笔挑起，放在载玻片上，盖上盖玻片，制成临时切片。 显微观察： （1）对照p113叶横切面图（完成图中横线部分内容） （2）叶片的上、下表面各有一层排列紧密的扁平细胞，这些细胞能_______叶片内部的结构，是_______组织。叶片内有排列整齐的长圆柱形细胞和排列疏松、形状不规则的细胞，这些细胞能够_______和_______有机物，是_______组织。叶片的_______里有许多管状的细胞，能够运输_______、_______和_______，是_______组织。叶脉里还有一些细长的细胞，具有支持作用，是_______组织。 （3）器官就是由几种不同的_______按一定的次序联合起来形成的具有_______的结构。 （4）植物的叶是由_______组织、_______组织、_______组织和_______组织等构成的_______。 （5）绿色开花植物体的结构层次由微观到宏观依次为：___________→___________→___________→___________。 学习目标2：人体的结构层次 与绿色开花植物体相似，人体的生长发育也是从一个细胞(受精卵)开始的，通过细胞分裂和分化形成不同的组织这些组织进一步构成了人体的器官。那么，这些器官是怎样构成人体的? 任务一：认识人体的腔及腔内器官（p117-118) （1）人体的头部和躯干部由___________、___________和___________分别围成_________腔和_________腔，体腔由分为___________和___________两部分。颅腔里有___________，脑和管内的脊髓相连；胸腔内有心脏、气管、肺等器官;腹腔内有胃、肝脏、胆囊、小肠等器官。人体腹腔的最下部又叫___________，内有膀胱、直肠，女性的盆腔内还有卵巢、子宫等器官。 任务二：人体消化系统组成 （1）分析人体消化系统的组成（p116图5-15）。想一想与绿色开花植物体的结构层次相比，人体的结构层次有什么特点? （2）在人体中，一些器官按一定的次序组合在一起，共同完成一项或几项生理活动，就构成了___________。 （3）人体有八大系统，分别是___________系统、___________系统、___________系统、___________系统、___________系统、___________系统、___________系统和___________系统等。 （4）人体的结构层次由微观到宏观依次为：___________→___________→___________→___________→___________。 多数动物体和人体一样，也是由多个系统构成的统一整体。这些系统具有不同的生理功能，又相互联系、相互配合，共同完成各项生命活动。 【课堂练习】 1.为治理春季杨柳飞絮造成的空气污染,园艺师像给病人打针一样,给杨树和柳树注射一种抑制剂,通过抑制花芽分化来减少飞絮的形成。抑制剂应注人树干的（ ） A.输导组织 C.保护组织 B.营养组织 D.分生组织 2.我们食用的萝卜、蚕豆、葡萄,分别属于植物的( ) A. 根、茎、果实 B. 根、种子、果实 C. 根、叶、茎 D.茎、叶、果实 3.如图是某植物的组织切片显微视野图，视野中的组织是（ ） A. 输导组织 B. 营养组织 C. 保护组织 D. 分生组织 4.三月，圆通山上数百株樱花盛开，形成了绝美的樱花盛宴。从植物体结构层次来看，下列与一朵樱花不属于同一结构层次的是（ ） A. 樱花叶 B. 樱花果 C. 樱花树 D. 樱花根 5.泡椒鸡爪是人们喜爱的小吃,鸡爪多“筋”,经切片后用显微镜观察,发现“筋”的细胞间隙大，细胞间质多,具有支持、连接、保护、营养的作用。由此可见“筋”属于( ) A. 输导组织 B. 肌肉组织 C. 结缔组织 D. 神经组织 6.“桃花春色暖先开，明媚谁人不看来”，四月桃花涧景区桃花盛开，风景如画般美丽，引来游人如织。如图为桃树的结构层次图。回答问题: (1) 图中a表示细胞的__________，此过程中，产生的新细胞与原细胞中遗传物质________(填“相同”或“不同”)。 (2)“红艳艳,甜蜜蜜,红里透绿人人爱”,桃的果实中肥厚多汁的果肉属于____________组织。 (3)叶片由表皮、叶肉、叶脉三部分组成。叶脉中有输导组织,其功能是_________________________________。 (4)桃树的结构层次由小到大依次是______________________________________________。(用文字和“→”表示) 7.心肌(构成心脏的肌肉组织)的再生能力很差，当心肌出现梗死后，很难有新的心肌再生。科研人员从妊娠末期的胎盘中分离出Cdx2细胞，经过体外细胞培养，在培养皿中发现了可自主节律性搏动的细胞群。为验证Cdx2细胞在体内是否具有使心肌再生的能力，科研人员进行了如下实验(图1)，在这些小鼠心梗发作后的第一时间、接受治疗后1个月和3个月时，测量它们心脏的每搏输出量，结果如图2，分析回答: (1)心肌再生能力差的原因是其不再具有_________ 和_________的能力。 (2)体外培养 Cdx2细胞的培养皿中需加入营养物质，营养物质通过_________进入细胞内部，培养获得的细胞群最可能属于_________组织，这些细胞群自主节律性搏动的动力由细胞内部的_________(填结构)为其提供。 (3)实验结果说明，Cdx2细胞在体内_________(填“具有"或“不具有")使心肌再生的能力。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$