《第二单元 妈妈的歌——小宝宝睡着了》（教学设计）-2024-2025学年苏少版（2012）音乐二年级上册

《第二单元 妈妈的歌——小宝宝睡着了》教学设计——2024-2025学年苏少版音乐二年级上册 一、教学目标 知识与技能：学生能够用轻柔、甜美的声音准确演唱《小宝宝睡着了》，掌握歌曲中的节奏和音高变化；能够理解并表现出歌曲的安静、祥和氛围，感受摇篮曲的风格特点。 过程与方法：通过聆听、模仿、演唱、表演等多种方式，培养学生的音乐感知能力、表现力和创造力；引导学生在小组合作中交流分享，提高团队协作能力和人际交往能力。 情感态度与价值观：激发学生对婴幼儿的关爱之情，体会亲情的温暖与美好；培养学生内心的宁静与温柔，让学生在音乐学习中受到人文精神的滋养，懂得珍惜和感恩身边的亲人。 二、教学重难点 重点 用轻柔、连贯的声音演唱《小宝宝睡着了》，准确把握歌曲的节奏和旋律。 学会歌曲中的装饰音，如前倚音，能够自然地演唱，增添歌曲的柔和感。 难点 引导学生在演唱中深刻体会歌曲所表达的宁静、安详的意境，通过声音和表情细腻地表现出对小宝宝的关爱之情。 指导学生在演唱时合理控制气息，保持声音的平稳和轻柔，尤其是在长音处。 三、教学方法 情境教学法、示范法、练习法、讨论法、游戏教学法 四、教学准备 多媒体课件、钢琴、摇篮道具、毛绒玩具娃娃若干 五、教学过程 （一）导入 教师提前将教室布置成温馨的 “婴儿房” 场景，灯光调暗，四周摆放着毛绒玩具娃娃和摇篮。上课伊始，教师播放一段轻柔的风声和树叶沙沙声的音效，然后轻声说道：“同学们，在一个宁静的夜晚，星星闪烁，微风轻轻吹过。在一间温暖的小屋里，有一个可爱的小宝宝即将进入甜美的梦乡。让我们一起走进这个美好的时刻。” 教师轻轻抱起一个毛绒玩具娃娃，放在摇篮里，开始哼唱一首简单的摇篮曲片段，如 “睡吧，睡吧，小宝贝……”，并轻轻摇晃摇篮，引导学生感受这种安静、祥和的氛围，进入到音乐情境中。 （二）歌曲学习 初听歌曲 教师播放《小宝宝睡着了》的音频，让学生安静地聆听，同时闭上眼睛，想象歌曲中描绘的画面：小宝宝在月光下的摇篮里甜甜入睡，周围是静谧的夜晚环境。 师：“同学们，听完这首歌曲，你们的脑海里出现了什么样的画面呢？” 鼓励学生分享自己的想象，引导他们感受歌曲的整体意境。 节奏与旋律学习 教师再次播放歌曲，同时用拍手和跺脚的方式展示歌曲的节奏，让学生跟着模仿，感受歌曲的节奏特点，如八分音符和四分音符的交替。 师：“现在，请大家跟着老师一起拍手和跺脚，感受歌曲的节奏，就像我们在为小宝宝轻轻打着节拍哄他入睡。” 教师用钢琴弹奏歌曲的旋律，学生用 “la” 轻声哼唱，感受音高的变化和旋律的走向，哼唱过程中教师提醒学生注意气息的平稳，像轻轻吹气球一样缓缓呼气。 师：“大家用‘la’跟着钢琴的声音哼唱，注意声音要轻哦，不要吵醒小宝宝。” 歌词学习与演唱 教师逐句教唱歌曲的歌词，一边教唱一边用温柔的动作和表情引导学生理解歌词的含义，如用手指轻轻点着歌词，做出哄宝宝睡觉的动作。 师：“‘星星睡了，月亮睡了’，我们轻轻地唱，就像在宝宝耳边低语。” 特别强调前倚音的演唱，如 “快睡” 中的 “快” 字，教师示范演唱前倚音，让学生模仿，感受其为歌曲增添的柔和感。 学生完整演唱歌词，教师用钢琴伴奏，引导学生用轻柔、甜美的声音演唱，注意声音的连贯性和气息的控制，尤其是在长音 “摇啊摇” 处，要保持声音的平稳和悠长。 师：“同学们，我们一起完整地唱一遍，把对小宝宝的爱都融入到歌声里，让他能睡得更香甜。” （三）情感体验与表现 分组表演 将学生分成小组，每个小组分配一个摇篮和一个毛绒玩具娃娃。学生在小组内进行表演，一位学生扮演妈妈或爸爸，轻轻摇晃摇篮并演唱歌曲，其他小组成员可以轻声哼唱或用简单的动作配合，如模仿微风轻轻吹动窗帘等，共同营造出宁静的氛围。 师：“现在每个小组都来表演一下，看看哪个小组能让小宝宝睡得最香。” 教师巡视各小组，给予鼓励和指导，提醒学生注意表情和动作要温柔、自然。 个人展示与评价 每个小组推选一名代表进行个人展示，其他小组的学生认真观看并评价。评价内容包括声音是否轻柔甜美、表情是否温柔、动作是否自然协调等，教师给予总结和补充，强调在演唱中要充分体现出对小宝宝的关爱之情。 师：“这位同学演唱得很不错，声音很轻很柔，但是如果表情再温柔一些就更好了。大家觉得呢？” 通过评价，让学生不断提高自己的表演能力和情感表达能力。 （四）拓展延伸 引导学生回忆自己小时候妈妈哄自己睡觉的情景，分享那些温暖的瞬间，如妈妈唱的摇篮曲、讲的小故事、温柔的抚摸等，进一步加深学生对亲情的感受和理解。 师：“同学们，你们小时候妈妈是怎么哄你们睡觉的呀？” 鼓励学生积极分享，教师给予认真倾听和回应，让学生在回忆中感受妈妈的爱。 教师播放一些不同风格的摇篮曲片段，如古典音乐中的摇篮曲、民族音乐中的摇篮曲等，让学生聆听并比较，感受不同文化背景下摇篮曲的共性与差异，拓宽学生的音乐视野。 师：“现在我们来听听其他的摇篮曲，看看它们和我们学的这首有什么不一样呢？” 引导学生从旋律、节奏、演唱风格等方面进行比较和讨论。 （五）课堂总结 教师与学生一起回顾本节课学习的《小宝宝睡着了》这首歌曲，总结歌曲的演唱要点和表达的情感，再次强调亲情的珍贵和美好。 师：“今天我们学习了《小宝宝睡着了》，大家都用温柔的歌声陪伴小宝宝进入了梦乡。通过这首歌，我们也感受到了亲情的温暖。” 鼓励学生在课后为自己的家人演唱这首歌曲，用音乐传递自己的爱和关怀，将课堂所学延伸到生活中，培养学生感恩和回报亲人的意识。 师：“课后，大家可以把这首歌唱给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，让他们也感受到你们的爱哦。” 六、教学反思 在教学过程中，通过精心创设的情境和多样化的教学活动，学生能够较好地理解和演唱《小宝宝睡着了》，并在情感体验和表现方面有了一定的收获。但在个别学生的气息控制和情感细腻度上，还需要进一步加强指导。在今后的教学中，可以增加更多的实践练习和情感引导环节，让学生更深入地体会音乐中的人文内涵，提高音乐素养和人文素养。 学科网（北京）股份有限公司 $$