第十三单元 学前教育机构与家庭、社区和小学-2024-2025学年《学前教育学》课件（北师大版）

第四模块  学前教育机构与家庭、社会 第十三单元 学前教育机构与家庭、社区和小学 1 单元导学 本章主要学习学前教育机构与家庭、社区合作的内容与方法，明确幼小衔接的意义，初步掌握学前教育机构与小学衔接工作的内容与方法。通过本章的学习，主要解决以下几个问题： 1.家园共育的意义与任务是什么？家园共育的内容和方式有哪些？如何实现家园共育？ 2.学前教育机构与社区如何合作？ 3.学前教育机构如何做好幼小衔接工作？ 2 第一节 学前教育机构与家庭合作共育的意义 3 1 家园共育是学前教育的基本立足点 一、学前教育机构与家庭合作共育的意义 幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长们创设良好的家庭教育环境，想家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。 幼儿园教育指导纲要 “ ” 4 2 学前教育机构与家庭合作共育整合双方优势、实现教育合力最大化 共同目标：促进儿童最优和最大限度的发展。 家庭教育的优势： 1 学前教育机构与家庭能建立良好的合作共育关系，就能充分发掘、合理利用、优化整合家庭的优势资源，实现教育合力的最大化。 学前儿童与父母共同生活是最基本的生存状态。 2 家长对儿童的影响最为直接。 3 家长拥有丰富的资源。 5 二、家园共育的任务 1 家园共育的首要任务是促使家长与学前教育机构在教育理念、目标、内容、原则和基本方法等方面取得共识。 2 3 家园共育的第二个任务是主动与家长沟通，促进双方有效互动，增进了解儿童在家庭与学校的发展情况，磋商和实施共育策略。 家园共育的再一个任务是引导家长关心、支持学前教育，主动与孩子积极互动、力所能及地参与院所、班级有关的教育教学活动，不断提高保教质量和效益。 促进双方取得教育共识 促进双方有效互动，磋商共育策略 盘活和优化整合家庭教育资源，实现教育效益最大化 6 三、家园沟通的方式 1 家长会 全园性的家长会：安排在学年初或学年末。 班级家长会：每一个学期开2-3次，开学初、开学中和期末。 2 家长学校 3 家长开放日 家长开放日是指学前教育机构定期或不定期地向家长开放，邀请家长来园观摩和参观学前教育机构的活动，它是目前我国学前教育工作中最常用的一种形式。 家长学校是普及家教知识的有效渠道，其主要任务是系统地家长讲授教育子女的科学知识。 一 集体方式 7 4 家长接待日和专家咨询 家长接待日是学前教育机构安排一个固定的时间，由主管领导接待家长的来访，解答家长对院所、班级保育教育、管理等方面工作的疑问，听取家长的意见和建议。 专家咨询是学前教育机构聘请学前教育专家定期对家长进行现场咨询，为家长提供直接有效的服务。 5 家园（所）联系栏 6 小报小刊和学习材料提供 8 二 个别方式 个别方式是指学前教育机构教师与幼儿家长间一对一的联系和进行工作的方式。 1 家庭访问 2 个别谈话 3 家园联系手册或练习卡 4 书信便笺 5 电话、网络 新生入园家访、儿童意外事故或问题行为专访、儿童家庭重大变故专访、家长教养方法严重不当专访。 随机交谈与约定谈话。 留守儿童。 9 四、家长参与学校活动的方式 1 家长参与班级活动：亲子活动、家长代表参与活动。 2 家长支持教育机构创设环境。 3 家长参与教师的教学。 10 五、家园合作的注意事项 一 要赢得家长信任和真诚合作 二 努力提高双方合作共育的能力 1.让家长了解学前教育工作的方针、政策以及相关法律和文件，了解幼儿园的各种规章制度，明确学前教育的目标，熟悉教育内容，了解学前儿童身心发展特点，学习科学育儿的方法 2.关注儿童在家庭与机构的表现，增强教育合力，促进儿童发展。 3.更新教育理念，努力提高教育的能力。 三 追求合作共育效益最大化 11 第二节 学前教育机构与社区 12 一、学前教育机构与社区合作的内容和方法 1 走出去 散步与玩耍、感受社区文化、认识和关心周围的人、参加社会实践。 一 整合社区资源，促进儿童发展 学前教育机构所在的社区环境、自然环境和社区生活氛围，社会设施，都是学前教育机构可利用的宝贵教育资源。 带儿童到社区开展教育活动。 2 请进来 把社区中的资源请进学前教育机构。 13 二 发挥学前教育机构的教育优势，为社区建设出力 学前教育机构所具有智力、人力、物理等资源优势看，在不干扰正常教育秩序前提下，积极主动地根据社区的需要，真心实意地与社区相互配合，实现合作共育儿童。 14 二、学前教育机构与社区合作的注意事项 1 社区资源的选择上要注意资源的安全性以及有效性。使资源受益于儿童，促进儿童发展。 2 增进彼此的了解。加强社区与家长的联系，让社区与家长了解教育机构的意图与需求，实现真正意义上的合作。 3 构建和谐社区。增强社区意识和构建和谐社会的责任意识，更新办学理念，实施开放办学，力所能及地为社区教育实现儿童共育做出努力，为建构和谐社区出力。 15 第三节 学前教育机构与小学 16 提 问 有人认为幼小衔接就是给幼儿多认字、学拼音、连计算，您如何看待这种情况？ 学前教育机构与小学衔接工作是指学前教育机构和小学根据儿童身心发展的阶段性和连续性规律及儿童可持续发展的需要，做好两个教育阶段的衔接工作，使幼儿尽快地适应新的学习生活。 17 一、学前教育与小学教育的差异 1 学习环境的改变 2 生活制度的不同 幼儿园 保教结合，以游戏为主要活动方式。 小 学 以课堂教学为主，游戏时间短，生活节奏紧凑。 3 师生关系的改变 幼儿园 重视依恋关系。 小 学 教师对儿童的生活照顾减少。 18 4 学习方式不同 幼儿园 以丰富多彩的游戏为主导活动，强调感性经验的活动，没有作业。 小 学 以课堂教学为主，按照课程大纲进行系统的教学，学习任务明确。 5 成人对儿童的教育要求不同 幼儿园 自由愉快，无压力。 小 学 承担社会责任，注重知识的系统化学习，强调课堂纪律。 19 二、幼小衔接的内容与方法 一 加强素质与能力培养 1 2 主动性的培养 独立性的培养 人际交往能力的培养 规则意识和任务意识的培养 发展动作，增强体质 3 5 4 20 三 做好儿童入学前的准备工作 1.缩小与小学差异程度的工作 （1）调整一日生活作息制度：大班下学期适当缩短午睡时间，减少游戏时间，延长集中教育活动时间，每次可达35-40分钟，也可以适当增加课时。 （2）改变课室环境布置：大班后减少活动角，扩大图书角，上课的用具和礼仪与小学靠近。 2.开展适应小学的教育活动 （1）开展培养儿童小学适应性方面的教育整理能力、书面语言表达能力、抽象思维能力、普通话的语音教育等。 （2）带领儿童参观小学、开展联谊活动。 3.隆重举行毕业典礼 21 CHILD DEVELOPMENT EDUCATION PPT 感谢聆听 批评指导 22 $$