《年、月、日——闰年》教学设计-2023-2024学年三年级下册数学北京版

《年、月、日——闰年》教学设计——北京版数学三年级下册

一、教学目标

知识与技能目标

学生能够理解闰年的概念，明确闰年与平年的区别，知道闰年全年有 366 天，平年全年有 365 天，且闰年的二月有 29 天，平年的二月有 28 天。

熟练掌握闰年的判断方法，即普通年份能被 4 整除，世纪年份能被 400 整除的就是闰年。

能够运用闰年的知识准确计算两个日期之间经过的年数、月数和天数，并能判断其中闰年的数量，解决实际生活中的相关问题。

过程与方法目标

通过观察年历、分析数据、小组讨论等活动，培养学生自主探究、合作交流以及归纳总结的能力。

经历闰年判断规则的推导过程，发展学生的逻辑思维和数学推理能力，让学生学会从特殊到一般的数学思考方法。

情感态度与价值观目标

引导学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学在日常生活中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣和热情。

在教学过程中，关注学生的学习体验和情感变化，鼓励学生积极参与课堂互动，培养学生勇于探索、敢于质疑的科学精神，营造宽松、和谐、富有启发性的课堂氛围，增强学生学习数学的自信心。

二、教学重难点

教学重点

闰年的概念及判断方法。

闰年和平年在天数和二月天数上的差异。

运用闰年知识解决简单的实际问题，如计算经过的时间。

教学难点

理解闰年产生的原因，尤其是 “四年一闰，百年不闰，四百年又闰” 的规律及其背后的数学原理。

对于世纪年份的闰年判断，如何让学生深刻理解并准确运用除以 400 的规则。

引导学生在解决复杂的时间计算问题时，正确考虑闰年因素，避免混淆和错误。

三、教学方法

情境教学法、问题导向法、小组合作法、直观演示法

四、教学过程

（一）趣味导入

教师走进教室，带着神秘的笑容说：“同学们，今天老师给大家带来了一个有趣的小谜语。‘一物生来真稀奇，身穿三百多件衣。每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。’大家猜猜这是什么呀？” 引导学生思考并回答出是日历。

接着，教师展示一本精美的日历，说：“日历可是我们生活中的好帮手，它能告诉我们很多关于时间的秘密。那大家都知道一年有多

少个月吗？每个月的天数都一样吗？” 让学生回顾之前学过的关于年、月、日的基本知识，进行简单的互动问答，复习一年有 12 个月，其中大月有 31 天，小月有 30 天（二月除外）等知识，为引出闰年知识做好铺垫。

（二）知识新授

教师展示 2023 年和 2024 年的年历卡，说：“同学们，仔细观察这两年的年历，看看你们能发现什么不同之处呢？” 引导学生观察二月的天数，学生可能会发现 2023 年二月有 28 天，而 2024 年二月有 29 天。教师顺势引出闰年的概念：“像 2024 年这样，二月有 29 天的年份，我们就叫做闰年，而二月有 28 天的年份就是平年。闰年全年有 366 天，平年全年有 365 天。”

教师在黑板上写下 “闰年” 和 “平年” 两个词，并分别列出它们的天数和二月天数，进行对比讲解，加深学生的印象。然后说：“那是不是只要年份不同，二月的天数就不一样呢？我们再来看看一些年份。” 接着展示几个不同年份的年历卡，如 2019 年、2020 年、2021 年等，让学生再次观察二月的天数，巩固闰年和平年的概念。

教师提问：“那我们怎么才能快速判断一个年份是闰年还是平年呢？这里面可是有小窍门的哦。” 引导学生思考并小组讨论。教师在黑板上写出一些年份，如 2016、2017、2018、2020、1900、2000 等，说：“我们先来试着判断这些年份是闰年还是平年，大家可以用除法算一算，看看能不能找到规律。”

学生计算后，教师引导学生分享计算结果和发现的规律。教师进