江苏省南通市启东市长江中学2024-2025学年七年级上学期12月月考语文试题

启东市长江中学2024-2025学年度第一学期第二次错题再练 七年级语文试题 （考试时间：130分钟 总分：150分） 注 意 事 项 考生在答题前请认真阅读本注意事项： 1．本试卷共8页，满分为150分，考试时间为130分钟。考试结束后，请将答题纸交回。 2．答题前，请务必将自己的姓名、考号及所在学校、班级等填写在答题纸指定位置。 3．答案必须按要求写在答题纸上，在草稿纸、试卷上答题一律无效。 一、积累与运用（34分） 阅读下面一段文字，完成1～3题。（10分） 人的一生如何过得充实而有意义?每一代人都有自己的回答。但总有一些精神，代代传承， （历久弥新/日新月异），永远鼓舞和激励人们奋勇前行。《纪念白求恩》《回忆我的母亲》等课文，有对崇高精神的庄严颂扬，有对嘉德懿行的rè chén（ ）礼赞，有对革命壮志的激昂宣告，还有关于修身养德的谆谆jiào huì（ ）。它们都无一彰显着理想的光辉和人格的力量。《猫》《我的白鸽》等文章，既表现了人对动物的欣赏与尊重、对其命运的关注，也展现了人与动物的矛盾冲突。阅读这些文章，会让我们对于人类如何与动物相处共存，与自然hé xié（ ）共生的问题有更深的认识。 1.根据拼音写出相应的汉字。（6分） rè chén（ ▲ ） jiào huì（ ▲ ） hé xié（ ▲ ） 2.从括号内选择适当的词语填写在横线上。（2分） ▲ 3.文中划线句存在语病，请写出修改意见。（2分） ▲ 4. 某中学开展“少年正是读书时”专题学习活动，请你参与并完成下列任务。（7分） 材料一： 材料二： (1)【任务一]材料一是学校通过大量的调查问卷形成的统计图,请你分析图中信息，得出一条结论。(2分) ▲ (2)【任务二]材料二是小宜同学为学校读书节设计的徽标,请你简要介绍徽标的组成元素和寓意。(3分) ▲ (3)【任务三]活动现场需张贴对联，小兴同学从网上找了以下对联,其中不恰当的一项是 ( ▲ ) (2分) A.退笔如山未足珍,读书万卷始通神。 B.脚下行路千里远,腹中贮书万卷多 C.轻研竹露栽唐句,细嚼梅花读汉书 D.青山不墨千秋画,绿水无弦万古琴 5.阅读下面两段文字，回答问题（8分） 甲 石猿端坐上面道:“列位呵,‘人而无信,不知其可’。你们才说有本事进得来,出得去,不伤身体者,就拜他为王。我如今进来又出去,出去又进来,寻了这一个洞天与列位安眠稳睡,各享成家之福,何不拜我为王?”众猴听说,即拱伏无违。一个个序齿排班,朝上礼拜。都称“千岁大王”。自此，石猴高登王位,将“石”字儿隐了,遂称美猴王。 (选自《西游记》第1回) 乙 唐僧道:“我命在天,该那个妖精蒸了吃，就是煮了，也算不过。终不然，你救得我的大限?你快回去!”行者道:“师父,我回去便也罢了，只是不曾报得你的恩哩。”唐僧道:“我与你有甚恩?”那大圣闻言,连忙跪下叩头道:“老孙因大闹天宫,致下了伤身之难,被我佛压在两界山,幸观音菩萨与我受了戒行,幸师父救脱吾身,若不与你同上西天,显得我‘知恩不报非君子,万古千秋作骂名’。” (选自《西游记》第 27回) (1)甲段中石猿话中的“人而无信,不知其可”出自我国儒家经典 ▲ 。众猴尊石猿为王,可以体现出他们 ▲ 的特点。（4分） (2)阅读乙段中师徒二人的对话,根据小说内容,在横线处填写相关内容。（4分） 孙悟空因 ▲ (情节)而被如来佛祖惩罚,他所说的“恩”是指 ▲ (用自己的话概括回答) 6.用课文原句填空。（9分） （1）树木丛生， ▲ 。 曹操《观沧海》 （2）不知何处吹芦管， ▲ 。 李益《夜上受降城闻笛》 （3）学而不思则罔， ▲ 。 《论语》 （4）淫漫则不能励精， ▲ 。 诸葛亮《诫子书》 （5）现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。我们大家要学习他 ▲ 的精神。 毛泽东《纪念白求恩》 （6） ▲ ，风正一帆悬。 王湾《次北固山下》 （7） ▲ ，落花时节又逢君。 杜甫《江南逢李龟年》 （8） 孔子在《论语 述而》篇中论述君子对富贵的正确态度（不羡慕、不贪图不义之财）是： ▲ ， ▲ 。 阅读与运用（51分） （一）阅读下面这首诗，完成7～8题。（6分） 吴松道中二首(其二) 宋/晁补之 晓路雨萧萧,江乡叶正飘。天寒雁声急,岁晚客程遥。 鸟避征帆却,鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许?霜月系枫桥。 7.画线句描绘了怎样的画面?请发挥想象,用生动的语言写下来。(2分) ▲ 8.揣摩诗意,假如时光可以穿梭,你认为晁补之最有可能与下列哪位作者成为朋友?请结合诗歌内容和情感加以阐述。(4分) A.曹操《观沧海》 B.马致远《天净沙·秋思》 C.李白《峨眉山月歌》 ▲ ▲ ▲ （二）阅读下面的文言文，完成9～12题。（16分） 【甲】 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一天坐于前。久之，目似瞑，意限甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。 【乙】 溧阳①同知州事②保寿，字庆长，伟元人，寓常州。尝陪所亲某人从车驾往上都③，回途中遇二雁，射其一。至暮行二十余里宿于帐房，其生雁飞逐悲鸣于空中，保寿及所亲皆伤感思家之念，不忍食之。 明日早起，以死雁掷去。生雁随而飞落，转觉悲呼，若相问慰之状，久不能去。其人遂瘗④之。时庚寅秋九月，与予谈及此，已十年前事也。因思元遗山⑤先生有《雁冢词》，正与此同，乃知雁之有义，人所不及。 故谚云:“雁孤一世，鹤孤三年，鹊孤一周。”时所以亲迎莫雁⑥者，岂无意乎? (选自《至正直记》) 【注释]①秦阳:地名，在江苏省内；②同知州事:官名；③上都:对京都的尊称；④瘗:埋葬；⑤元遗山:即元好问，金末元初著名作家和历史学家；⑧奠雁:古代婚礼，新郎到女家迎亲，献雁为贽礼，称“奠雁”。 9.解释下列句中加点的字词(4分) （1）与人期行（ ▲ ） （2）恐前后受其敌（ ▲ ） （3）生雁随而飞落（ ▲ ） （4）人所不及 （ ▲ ） 10.把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分) ①一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。（3分） ▲ ②若相问慰之状，久不能去。（3分） ▲ 11.用“/”给下面句子断句(断两处)。(2分) 至暮行二十余里宿于帐房 12.【甲】文中狼具有A ▲ 、B ▲ 特点；【乙】文中通过描绘雁“C ▲ ”(用原文填空)突出其D ▲ 的形象。(4分) （3） 阅读下面这篇文章，完成13～16题。（14分） 大先生 赵 威 （1）先生姓凌，有绝活儿，能把戏里的场景搬到木头上，一块巴掌大的破木板，只需半炷香的工夫，就能让人瞧明白刻的是“桃园三结义”还是“三英战吕布”。所以凌先生起初是凌木匠。 　　（2）凌木匠不是本地人，早年间逃荒来的。凌木匠来到村里的日子，是那年冬天日头最短的时候。薄暮下，先是一根打狗棍进了三叔家的院门，继而是一个身影，像用那根棍子挑进来的，破衣旧絮，褡裢挂在肩头，趿拉着一双单布鞋的脚，有一只似乎受了伤，缠着破布条。正在院里喂鸡的三婶，委实被吓着了，以为大白天撞到鬼。刚要喊人，“鬼”却先开口，怯生生地道：“大娘啊，要饭的来了，给口吃的吧。”三婶仔细一瞧，是个讨饭的。只见他端着搪瓷缸子的手捂在胸口，哀求就是从那里发出来的。给完吃的，三叔三婶看他可怜，天又冷，就留他在磨坊里过夜。凌木匠望着三叔三婶的眼睛，变得浑浊了。天亮后，他见磨坊里堆着打磨了一半的木料，知道这家要盖房。就对三叔说，他会做木工，可以帮忙，给口吃的就行。三叔寻思，正好雇的木匠有事，就让他试试吧。没想到，凌木匠的手艺精得很，不但会做门窗，还会木雕，窗棂花饰、门簪颂语，好看极了。聊着聊着，又知他不光有好手艺，还装着一肚子墨水。嘿，正好村小缺个先生。 　　（3）就这样，凌木匠留在了我们村，成了凌先生。“手艺人”在村人口中格外尊贵，而凌先生的尊贵，一部分来自他的手艺，一部分来自肚子里的墨水。因此，“手艺人”和“先生”似乎都配不上凌先生了，村人便称他为“大先生”。 　　（4）大先生活儿细，字儿好，可闷头做活儿可以，写信作文也行，只是嘴太笨，肚子里的学问也便像茶壶里的饺子，倒不出来。而大先生却总认为自己的理儿多，不光要讲个“知其然”，还要讲个“知其所以然”，于是越讲越糊涂，化简单为复杂了。渐渐地，就不受娃们待见，老是捉弄他。一开始，大先生气得直跺脚，骂道：“朽木不可雕也!孺子不可教也!”后来，习惯了，也便没了火气，只顾讲他的，哪管下面乱成一锅粥?大先生是文人，文人最瞧不上文人，他总是跟我们讲，历代风流才子中只佩服李白，还是半个。他说李白一半是诗，一半是酒，他最讨厌喝酒，也便只佩服半个李白了。 　　（5）大先生喜欢讲唐诗，尤其是李白的诗。“床前明月光，疑是地上霜。”大先生说李白的床不是床，而是井栏。说这话时，身为木匠的大先生显得颇有把握。我们却哄堂大笑，床就是床，怎么可能是井栏呢?每次我们一笑，他就一窘，嗓门提高了，像是要争辩，说：“你们想想，床在屋里，窗户是木头的，还贴着纸，哪会看得见月光?在院子里，就着月光，看到井栏，才会思乡，背井离乡嘛!” 　　（6）讲到这里，他突然停住了，扭头望着窗外，我们也停止了议论，只有窗外不知谁家的羊在不知趣地叫着。大先生陷入沉思，眼睛变得浑浊。然后，他又扭过头来，说：“这是思归之辞也!”教室里又是一片笑声，“死鬼之词”，大先生骂李白是个死鬼哩……不知从哪冒出来的灵感，我站起来说了一句：“就是想家了嘛!”大先生用浑浊的目光向我投来赞许之意，似乎还念叨了一句：“孺子可教也。” 　　（7）农村撤点并校后，大先生也退了。教了几十年的书，一下子闲下来，不知所措，于是，大先生又拾起了木匠活儿。第一件作品，就是把祠堂里的旧课桌搬回家，拆掉，打磨，又合到一起，变成一口棺材，严丝合缝。漆了好多遍，晾干，放到厢房里，是留给自己的。不教书了，自己也老了，大先生认为剩下的日子也不多了，只等着哪天躺进去了，身为木匠，那是一生最大的幸福。可是，他想不明白的是，自己却越活越精神。 　　（8）想不明白的事不只这一件。国家针对民办教师的新政策出台后，给大先生补上了退休待遇。头次领到工资，他就跑到支书家里，不干了，说：“我教书时，每月不到300块，现在不教了，怎么还拿3000块呢?不能白拿这钱。”支书跟他掰扯了半天，也没讲明白，命令道：“国家的政策，不拿也得拿!”大先生的眼睛又浑浊起来。 　　（9）后来，大先生用每月领到的钱买了好多木料，做了结实的课桌椅，给镇上的学校送去。再后来，还设了助学金，村里谁家的孩子考上大学，他就赞助一笔。直到有一天，他心满意足地躺进自己打制的棺材。 　　（10）大先生死的那天，我特地查了《辞海》，其中一条写：“床，井上围栏。” 　　 (选自《人民日报》2016年2月22日) 13.选文第②⑥⑧段共三次写到大先生眼睛的“浑浊”，请分别说出“浑浊”流露出他内心怎样的情感。(3分) (1)凌木匠望着三叔三婶，眼睛变得浑浊了。 ▲ (2)大先生陷入沉思，眼睛变得浑浊。 ▲ (3)大先生的眼睛又浑浊起来。 ▲ 14.大先生是一个什么样的形象?请结合全文简要分析，(3分) ▲ 15.文章第二段中划线句子运用了什么手法来描写大先生?这样写有什么作用?(4分) ▲ 16.文末写大先生：“他心满意足地躺进自己打制的棺材。”请结合文本，探究大先生“心满意足”的原因。(4分) ▲ （4） 　阅读下面这篇文章，完成17～20题。（15分） 父亲的散文诗 耿艳菊 ①和母亲每回打电话或视频，总是不由自主扯东扯西说上一段时间，嘴里说着挂了挂了，可说着什么事，一下子又荡远了，直到互相催着挂了两三次，等着忙事情，才放下手机。 ②父亲则不然。他的手机号在我手机里很是寂然的。我很少给他打电话，他也几乎不会主动给我打电话，偶尔打电话，也是有事说事，三言两语就结束，每次都是他先挂电话。 ③我明白父亲的意思。一是的确没什么可说的，平日生活琐屑，都给母亲说过了，即便有什么事要嘱咐的，也会让母亲转达。和母亲聊天的时候，他多半也在场，只充当忠诚的听众。有时候母亲把电话给他，要他说话，他笑着找借口走开了，无非是怕唠叨他岁数大了，血压高，要多吃蔬菜水果，别吸烟少喝酒。这些他都做不到。我们又不厌其烦地说来说去。二是工作生活忙碌，我常说没时间看书，父亲不想占用我的时间。 ④父亲怕占用我时间的话，是母亲无意中给我说的。起初，我不以为然。后来，有一回去看他们，傍晚回来时，他们俩出来送我们，车走远了，我回头一望，父亲还站在那里看着我们。那天下着雨，他穿着深棕色的雨衣在天光黯淡的傍晚里像个坚定执着的石头屹立着。随着我们远去，在苍茫的天色雨雾里越来越小，越来越小，却依然倔强地屹立着。 ⑤我赶紧给母亲打电话，让她叫父亲回去。母亲笑着说，没事儿，你不知道他固执的脾气呀，你爸说你忙，时间紧，不定什么时候才能来，等着你们转过弯就回去。母亲语气轻快，我却鼻子一酸，泪水涌上眼眶。这时，突然想起母亲曾说父亲怕占用我时间的事情，才恍然理解了父亲。 ⑥在惯常的思绪和认知里，天下的父亲总是巍峨如山的形象，山稳稳当当地立在那里，这一家人便踏实心安，过着热气腾腾的日子，却很少会留意一些山的细枝末节。父亲的形象和性格更是坚硬如石，仿佛从没有喜怒哀乐，纵使有，也是不被看见的，他的那些细微从来都是被忽略的。 ⑦事实上，父亲却不是眼中看到的那般高高在上的高和远，硬和冷。在儿女面前，任何一位父亲都有一颗细腻柔软体贴的心。这柔软细腻的心思里还有诗意的清风徐徐吹动着岁月的光影。 ⑧那回，手机响起，来电显示上赫然是父亲的手机号，我又惊又奇又忐忑。心想，父亲一般不会给我打电话呀。按下接听键，听到那边他响亮的笑声，总算放下了心。以为有什么重要的事，不过是别人给了他两盆花，要给我送来。 ⑨我立即说不要不要。父亲却说这可是凤仙花，你忘了，你8岁那年见邻居姐姐家种凤仙花，你也想种，她给你了两棵，我还在院子东边空地上砌了个小花坛。谁知没栽活，你哭得连饭都不吃，我后来带着你到你姨奶奶家要了十几棵凤仙花苗，这才栽活了。 ⑩这往事的具体细节，我早已记不得了，父亲却还记得清清楚楚。我依旧说着不要，可父亲的语气渐渐有些急了。想着他白天已经上了一天班，下了班还得乘公交转地铁，我便说周末去他们那儿拿。 ⑪父亲却轻描淡写地说已经在车上了。就这样，在晚高峰的情况下，他乘公交转地铁，小心翼翼地，完好地，给我送来了年少时代的凤仙花。 ⑫听到一首歌《父亲写的散文诗》。“这是我父亲，日记里的文字。这是他的青春，留下来的散文诗。几十年后，我看着泪流不止。可我的父亲已经老得像一个影子。”听着歌，我想起父亲，天下的父亲，都在用生命写着一首散文诗，气势磅礴里有细腻，有柔情，有诗意。 （选自《湛江晚报》，2023年6月15日，有删改） 17．小文阅读全文后，做了读书卡片，请你一起完成。(4分) 读书卡片 文中疑惑 解答疑惑 父亲的性格 父亲为什么几乎不主动打电话，也很少接电话？ ① ④ 在雨中的父亲为什么一直目送我们远去？ ② ③ 因为父亲记得“我”小时候想种凤仙花的往事。 18．按照要求赏析下面语句。(4分) ①我却鼻子一酸，泪水涌上眼眶。（从描写角度） ▲ ②父亲却轻描淡写地说已经在车上了。（从用词角度） ▲ 19． 有人认为选文写母亲这一人物是多余的。你认同吗？请结合内容简要分析。(4分) ▲ 20． 选文标题是《父亲的散文诗》，能否改成《我的父亲》？请简述理由。（3分） ▲ 3、 作文（65分，其中含写字5分） 21. 作文(65分) 歌手蔡琴说:“我是一个善于捕捉幸福的人。比如，阳光落到桌子上，温暖安静，花开放了，我也感到幸福。”是啊，你会发现，幸福一直都在。 请以“捕捉幸福”为题写一篇作文。 要求:①角度自选,立意自定；②除诗歌外，文体不限；③文中不得出现真实的班级名、人名；④书写要正确、规范、美观。 七年级语文试题参考答案： 1. 热忱 教诲 和谐 （6分） 2.历久弥新 （2分） 3.它们都无一不（无不）彰显着……。（或者去掉“无一不”也可）（2分） 4.(1)课外读物读得越多,阅读标准分越高。(2分) [解析]本题考查图文转换的能力。观察材料所给统计图可发现,阅读2本及以下的课外读物,阅读标准分为300.79；阅读3本到5本的课外读物,阅读标准分为317.67；阅读6本到8本的课外读物,阅读标准分为326.77；阅读9本及以上的课外读物，阅读标准分为336.05。由此分析得出:课外读物读得越多，阅读标准分越高。 (2)徽标的主要组成元素有一本打开的书、一支笔和一轮太阳,这三者又组成了变形的汉字“书”；(2 分) 寓意:读书能让生活更美好(或:充满阳光、充满希望等)。(1分) 【解析]本题考查图文转换的能力。观察徽标可知，其主要组成元素是一本打开的书、一支钢笔和一轮太阳,三者构成变形的“书”字,其寓意是读书能让生活充满阳光(或:更美好、充满希望等)。 （3）D (2 分) 【解析]本题考查理解对联内容的能力。D项大意:青葱的山岭,是一幅不着笔墨、千年不腐的山水画卷;绿莹莹的流水，是一张无需丝弦、万年常响的悠扬古琴。该项与读书无关。 5.(1)《论语.为政》 守信(或:“诚信”)（4分） (2)大闹天宫 唐僧揭去如来佛祖贴在五行山顶的金字压帖,救出压在山下的孙 悟空，使他脱困。（4分） 6.（9分）（1）百草丰茂 （2）一夜征人尽望乡 （3）思而不学则殆 （4）险躁则不能治性 （5）毫无自私自利之心 （6）潮平两岸阔 （7）正是江南好风景 （8）不义而富且贵，于我如浮云。 7.示例:清晨起航时,江南水乡风声萧萧,秋雨霏霏,雨水打湿了道路,树叶纷纷飘落下来,漂浮在水面上。(2分) 8.示例:选B。从“岁晚客程遥”可知晁补之正在外地漂泊,他目前所处的吴淞离家乡还有很远的距离,诗中充满浓厚的思乡之情。而从马致远的《天净沙·秋思》中的“断肠人在天涯”可知作者也漂泊在外,夕阳西下,作者的思乡之情油然而生。晁补之和马致远具有相似的经历和情感体验,所以他们更有可能成为朋友。(4分) 9.（1）约定　（2）攻击　 （3）活的 （4）比/比得上 （4分） 10. ①一只狼在柴草中打洞，意图想要从通道进入来攻击屠户的后面。（3分） 重点词：洞，意，隧。 ②好像与死雁相互问候安慰的样子，久久不愿离开（3分） 重点词：若，好像；状，……的样子；去，离开。 11.至暮/行二十余里/宿于帐房。 （2分） 12. A、B贪婪、狡猾（凶残）C“飞逐悲鸣于空中”或者“生雁随而飞落，转觉悲呼， 若相问慰之状，久不能去。” D有情有义 （4分） 　　溧阳的同知州事保寿，字庆长，是伟元人，寄寓在常州。曾经陪着亲人跟随皇帝到京都，回来的途中遇到两只大雁，射中其中的一只。到了傍晚走了二十多里住宿在账房，那只活着的大雁来回的在空中飞来飞去发出悲鸣，保寿及其亲人都很伤悲生发思念家乡的情感，不忍吃它。第二天早上，把死了的大雁扔出去，活着的大雁紧随飞落下来，很悲伤的叫着，好像与死雁相互问候安慰的样子，久久不愿离开。那个人于是埋葬了它。当时是庚寅秋九月，和我谈到这件事，已经是十年前的事了。于是想到元好问先生的《雁冢词》，正和这相同，于是知道大雁也是有情义的，是人所比不上的。所以有谚语说：“大雁会孤独一世，鹤会孤独三年，鹊会孤独一周。”过去用奠雁之礼迎亲，难道是无意识的吗？ 13.(1)对三叔三婶的感激。(2)对家乡的思念。(3)对国家给他补上退休待遇的感动、激动。(3分)　　 14.①落魄的乞讨者：早年逃荒乞讨，寄住他乡。②手艺精湛的木匠：会做门窗，还会木雕，窗棂花饰、门簪颂语，更能把戏里的场景搬到木头。③有知识有学问却不善言辞的教书先生：讲唐诗尤其是李白的诗，有高见，肚子里的学问像茶壶里的饺子，倒不出来。④知恩图报的慈善家：用每月领到的钱做了结实的课桌椅送到学校去，还设了助学金。(3分，答出三点即可。) 15.①正侧面描写相结合。正面描写：运用动作描写(“先是一根打狗棍进丁……继而是一个身影”)、外貌描写(“破衣旧絮，褡裢挂在肩头，趿拉着一双单布鞋的脚……缠着破布条”)和语言描写(“大娘啊，要饭的来了，给口吃的吧。”)。侧面描写：描写“三婶，委实被吓着了，以为大白天撞到鬼”。(2分) 形象生动地表现了大先生起初落魄，走投无路的窘况，与下文形成受人尊重，国家供养的幸福人生形成鲜明的对比。(2分) 16.①落魄时，有人及时相助;②木工手艺精的很，得到认可;③受人尊重，任教书先生;④享受上了退休的待遇，给学校做善事，还设立助学金。(4分，每点1分，意思对即可。) 17．①因为父亲不想占用“我”的时间。②因为他希望多看女儿一眼。 ③父亲为什么要给“我”送花？ ④心思细腻、柔软体贴、疼爱女儿 （4分） 18．①运用神态描写，表现了“我”理解了父亲细腻柔软体贴的爱而内心受到的感动。 ②“轻描淡写”原意是绘画时用浅淡颜色轻轻描绘，常形容说话或作文章时对重要的地方淡淡带过，也比喻做事不费力。这里指父亲为了给“我”送花什么困难都不放在心上，突出了父亲为“我”送花的坚决，表现了父爱的细腻和深沉。 （4分） 19．不是多余的。理由：“我”与母亲打电话或视频说很长时间，与父亲很少打电话作对比；父亲怕耽误“我”时间也是母亲告诉“我”的。从而更突出了父亲心思细腻、柔软体贴、疼爱女儿的特点，使父亲的形象更加高大。 （4分） 20．不可以。理由：本文主要记叙父亲怕耽误“我”的时间很少打电话、在雨中目送“我”远去和为“我”送凤仙花三件事，表现了父亲细腻柔软体贴的爱，抒发了作者对父亲的尊敬和赞美之情。标题“父亲的散文诗”比“我的父亲”更加形象生动地表现了父亲的形象特点，从而更好地突出文章的中心；标题运用比喻的修辞方法，新颖贴切，能激发读者的阅读兴趣。 最后，从读者的角度来看，《父亲的散文诗》这个标题更具有吸引力和感染力，能够引起读者的兴趣和共鸣，使他们更加愿意阅读文章并深入理解其中的情感和思想。而《我的父亲》则相对平淡无奇，难以引起读者的兴趣和关注。（3分） 21.略 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$