河北冀州中学2024-2025学年高三上学期12月考试历史试题

2024-2025学年度高三年级上学期12月考试 历史试题 本试卷分第I卷（选择题）和第II卷（非选择题）两部分。共8页，总分100分，考试时间75分钟。 第I卷（选择题 共48分） 一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1．学者苏秉琦在《晋文化颂》中提出“华山玫瑰燕山龙”的说法。“华山玫瑰”指华山脚下仰韶文化庙底沟类型的玫瑰花图案彩陶，“燕山龙”是指红山文化的玉龙。在内蒙古阿鲁科尔沁旗境内出土的黑彩红陶筒形罐，则兼具玫瑰花纹与龙鳞纹。这表明中华早期文明 A.追求审美一致 B.崇尚天人合一 C.凸显进取精神 D.孕育文化认同 2．《汉书·薛宣传》记载：申咸批判薛宣骨肉之情淡薄，不宜封侯，薛宣之子薛况指使人将其刺伤在宫门外。廷尉以薛况本意是维护父亲为由，罪减一等。《后汉书·刘恺传》记载：安帝初年，清河相叔孙光因坐藏罪禁锢二世不得为官。太尉刘恺认为依《春秋》经义，罪止本人，不应禁锢子孙为官，得到皇帝认可。这反映出，汉代 A.政府重视对民众的教化 B.儒家思想融入司法实践 C.统治集团内部矛盾加剧 D.封建礼仪制度不断完善 3．北魏在与南朝的交往中不再强调华夷之辨，而是考虑政权更替是否正当。《魏书·帝纪》记载，得知南朝齐萧鸾篡位，北魏孝文帝“遣使临江数其杀主自立之罪”。北魏此举 A.彰显了大一统观念 B.表明南北民族矛盾尖锐 C.凸显北魏正统地位 D.反映儒家思想仍居主流 4．如图为《宋史·许骧传》中的相关记载。许多家族的经历反映出宋代 A.门第观念逐渐淡化 B.商人的政治地位得到提升 C.社会阶层流动加强 D.选官的标准呈现出多元化 5．明朝宣德年间（1426-1435年），苏松巡抚周忱向户部报告当地失地流民的去向，主要为“大户包荫”（即转化为依附民或佃农）、“屯营隐占”（即屯田的兵士或农民隐匿占为己有）、“邻境蔽匿”（即逃入边远和控制不严的地区开荒种地）等。这一时期的人口流动 A.引发了赋税制度的调整 B.推动了农民和土地的分离 C.加剧了人地资源的矛盾 D.受制于传统封建经济结构 6．英文单词“Revolution”最初被翻译为“叛”“作乱”“逆反”，法国大革命因此被翻译为“法国大乱”。直到19世纪90年代后期，经康梁等人提倡，“Revolution”才被普遍翻译为“革命”。这反映了当时部分先进中国人 A.理解现代政治理论 B.准备走暴力革命路线 C.坚持分权制衡原则 D.深受马克思主义影响 7．如图为民国时期“闯关东”移民流向变动图。据此可知 A．1912-1928年迁入数持续上升原因是东北生存条件良好 B．1928-1932年移民留住数大幅下降主要受经济危机影响 C．1938-1942年迁入数波动变化受全民族抗战局面的影响 D．1945-1949年影响回返数值根本原因是安土重迁的思想 8．有学者统计，1953年以前，“共同富裕”一词在党和国家的权威刊物上未见出现过，而在1953年，这一词汇在《人民日报》上连续出现了12次。在《关于发展农业生产合作社的决议》通过的12月，这一词汇更是在《人民日报》上连续出现了9次。这表明 A.中国共产党开始意识到贫富差距的危害 B.共同富裕思想与社会主义实践联系紧密 C.农业合作化运动推动农村实现共同富裕 D.加强舆论宣传是实现共同富裕的关键点 9.1989年10月26日，邓小平在会见外宾时说道：“我们搞的是有中国特色的社会主义，是不断发展社会生产力的社会主义，是主张和平的社会主义。只有不断发展社会生产力，国家才能一步步富强起来，人民生活才能一步步改善。”这表明中国共产党 A.提出社会主义初级阶段理论 B.加深了对社会主义本质的认识 C.实现了思想领域的拨乱反正 D.理顺了计划和市场之间的关系 10．公元前4世纪50年代的雅典与公元前5世纪50年代的雅典形成了凄惨的对照：反映公民状况晴雨表的戏剧主题，从对城邦集体生活的批判模仿转变为只对私人生活的烧菜煮饭和鱼的价格感兴趣。年轻人传统的信仰被摧毁，同时又没有什么可以取代传统成为他们的精神支柱。材料中的雅典人精神生活的变化说明了雅典 A.民主观和道德观走向朴素 B.民主政治议题物质化和生活化 C.城邦共同体意识日益消退 D.商业的衰落影响公民道德信仰 11．中世纪晚期，西欧庄园的封建领主逐渐对经营中的资产增减进行货币度量，出现了单独登记送交外部或从外部接受物资的账簿，而且有时还将其折算成货币。有些领主还根据往年的生产情况确定庄园作物或牲畜的硬性生产指标，他们试图估算预期收入，并以此为标准，判断庄园的实际收入。这一时期的西欧庄园 A.依旧独立运行自给自足 B.货币地租成为剥削手段 C.实际上已经资本主义化 D.商品经济属性明显增强 12．马克斯·韦伯在《新教伦理与资本主义精神》中指出，在欧洲毕业于专门提供技术学习教育和从事工商业教育的院校或者提供中产阶级实业生活教育的院校的学生中，新教徒所占百分比远远超过天主教徒。相反，天主教徒更乐于接受人文学科教育。这表明宗教改革 A.重经济发展而轻理性思维 B.加强了对人们的思想控制 C.使神圣的宗教走向世俗化 D.推动民族国家的形成发展 13.1844年诗人海涅写下了诗歌《西里西亚纺织工人》：“忧郁的眼里没有眼泪，他们坐在织机旁，咬牙切齿。”恩格斯说这是他所知道的“最有力的诗歌之一”。海涅的这首诗之所以“有力”是因为 A.宣传了《共产党宣言》的主张 B.揭露了尖锐的阶级矛盾 C.盛赞了工人争取普选权的斗争 D.推动了国际工人的联合 14.1920年《国际联盟盟约》规定：前属于奥斯曼帝国的阿拉伯地区，基本可以独立，但要受任统治国予以行政指导及帮助；对待非洲的一些殖民地，受任统治国必须负地方行政之责，实行门户开放、机会均等政策。这些规定旨在 A.将委任统治制度付诸实践 B.帮助殖民地国家争取民族独立 C.遏制社会主义苏俄的扩张 D.维护帝国主义国家的殖民利益 15．下面是自20世纪50年代以来的国际人口迁移的大致方向。导致国际人口迁移的主要原因是 A.冷战格局的发展演变 B.经济全球化的深入发展 C.地区冲突和战争不断 D.世界经济发展的不平衡 16.20世纪末21世纪初，全球经济格局发生重大变化，按照购买力平价测算，2022年金砖五国占全球GDP的比重达到31.5％。在这一时期，新兴大国和发展中国家创建了金砖国家机制、上海合作组织等多边机制；“全球南方”在重大问题上与西方保持距离，让西方不得不重视“全球南方”的立场和主张。这反映了 A.西方大国的政治经济优势已经完全丧失 B.多种力量推动国际政治经济新秩序建立进程 C.全球范围南北势力相互制约的格局出现 D.经济全球化与区域集团化无法共同协调发展 第II卷（非选择题 共52分） 二、非选择题：本题共4小题，共52分。 17．阅读材料，完成下列要求。（10分） 材料 如图为中国古代农业防灾减灾系统图（局部）。 摘编自邵侃《中国古代农业灾害防减体系研究》 （1）根据材料并结合所学知识，完成图中③和⑤的相关内容。（4分） （2）根据材料并结合所学知识，概括中国古代农业防灾减灾体系的特点。（6分） 18．阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料 人类历史发展为世界历史的过程，包括两个方面：纵向发展和横向发展。纵向发展是指人类物质生产史上不同生产方式的演变和由此引起的不同社会形态的更迭，是人类历史由低级向高级社会形态的更迭发展。横向发展是指历史由各地区间的相互闭塞到逐步开放，由彼此分散到逐步联系密切，终于发展成为整体的世界历史。纵向发展和横向发展并非各自独立，它们互为条件，纵向发展制约着横向发展，横向发展又对纵向发展具有反作用。 -摘编自吴于廑等《世界史》 根据材料并结合所学世界近代史的相关知识，围绕“人类历史横向发展和纵向发展”，自拟论题并进行论述。（要求：观点正确，史论结合，论证充分，逻辑清晰。） 19．阅读材料，完成下列要求。（16分） 材料一 早在距今7000多年前，磁山文化（位于河北武安）的先民就已开始使用纺坠。秦汉时，由于纺织器械的进步和广泛应用，官营纺织业之外又出现了大量家庭纺织业，钜鹿（今河北平乡一带）、清河（今河北清河、故城）、房子（今河北高邑）等地的丝织业日益发达。到唐朝前期，河北甚至成为全国丝纺织业技术最发达的地区。唐天宝元年，全国10道总计向朝廷贡献丝织品3400多匹-其中河北通常贡丝织品数量就有1700多匹，大量域外商人沿着丝绸之路来到河北，河北的纺织品不断走向世界。中唐以后，河北的纺织地位有所下降。到了宋元时期，棉花在河北大面积推广播种，高阳、南宫、广宗、南皮、赵县、元氏等县都是著名的棉花种植区。这带动了古代棉纺织业的发展。 -摘编自袁伟华《大河之北·河北人文地理解读》 材料二 1953年，国家纺织工业部根据中共中央的战略部署，做出了纺织厂建设方针，即实行“大分散、小集中”“就原料、就市场、就劳动力”的原则。河北省人民政府会同华北纺织管理局先后到石家庄、邯郸、保定、正定和藁城等地进行勘察选址，决定首先在石家庄、邯郸两地建设棉纺织工业基地及在保定建设纺织化纤工业基地。从1953年4月开工建设，到1960年12月全部建成投产，历时7年8个月。在此期间，全省纺织工业重点建设项目共15个，投资总额54040万元，占全省重点建设项目投资总额的17.84％，新增生产能力棉纺锭90.88万枚，织布机21223台，棉布印染8000万米／年，粘胶长丝纤维5000吨／年，基本形成了河北省机械纺织工业的基础，在全国纺织行业中占有重要地位。 摘编自石家庄市委党史研究室《激情燃烧的岁月》 材料三 1995年以来河北纺织企业面对重重困境，努力适应市场，调整结构、压锭减员，提高质量，提高工效，尤其在企业改革资产重组方面加强了领导，重点突破。自1996年以来，组建了23家纺织企业集团，拥有资产总额139.99亿元，固定资产达76.9亿元，占全省纺织系统资产比重的67％。 -摘编自王书增、王志兰《资产重组使河北纺织企业生机盎然—河北纺企资产重组＋形式》 （1）根据材料一并结合所学知识，概括古代河北纺织业的发展体现出的特点。（6分） （2）根据材料二并结合所学知识，简析中华人民共和国成立后河北纺织业迅速发展的原因。（6分） （3）根据材料三并结合所学知识，说明20世纪90年代河北纺织企业资产重组的意义。（4分） 20．阅读材料，完成下列要求。（14分） 材料一 15世纪以来，罗马教廷和意大利的一些大商人，都有对文化事业的爱好，他们乐于充当文化赞助人。艺术家把作品卖给赞助人，买家也会委托艺术家制作特定作品。有学者称其为“艺术赞助人制度”。《蒙娜丽莎》是达·芬奇为富商约稿所绘，米开朗琪罗应教皇要求创作了西斯廷教堂的天顶画，《西斯廷圣母》则是拉斐尔为西斯廷教堂创作的祭坛画。此后三个世纪，欧洲画家们也多依宫廷贵族的委托进行创作。画家被委托人和贵族阶层供养，几乎等同于显贵家族的仆人。这段时间盛行祭坛画、肖像画，风景画普遍遭到鄙夷。 材料二 19世纪之后，新一代艺术家们不再依附教皇和贵族，画家们的创作目的发生了根本性变化。法国画家库尔贝宣称：“（我）一时一刻也不违背我的良心，一分一寸也不画仅仅为了取悦于人、易于出售的东西。”雷诺阿的名言是：“如果画一个东西不能给我乐子，我画来干吗呢？”他们相信自己可以画一切事物。随着照相术的发明，传统的“画得像”失去了意义，“风格”变得至关重要。1872年，莫奈创作的《日出·印象》标志着一个新画派-印象派问世。他们借助当时光学领域的新成就，强调捕捉光和色之下世界万物的“瞬间印象”。 （1）根据材料一并结合所学知识，分析15世纪以来欧洲画坛“赞助人制度”的影响。（6分） （2）根据材料二并结合所学知识，概括19世纪欧洲画坛发生的变化，并分析变化的原因。（8分） 参考答案 一、选择题 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 答案 D B C C D A C B B C D C B D B B 1．D【解析】据材料，在内蒙古阿鲁科尔沁旗境内出土的黑彩红陶筒形罐，兼具仰韶文化庙底沟类型的玫瑰花纹与红山文化的龙鳞纹，体现了不同地区文化的彼此联系和相互影响，这种多元一体的格局有利于文化融合，有利于孕育文化认同，D项正确；材料提及仰韶文化和红山文化各有其文化特色，而非一致，排除A项；天人合一思想将天、地、人视为一个整体，认为人类利用自然应该尊重自然规律，顺应自然，建立人与自然和谐发展的关系，与材料所述不符，排除B项；材料体现中华文化的多元一体，与进取精神无关，排除C项。 2．B【解析】材料中提到西汉薛况为父抱不平，伤人得以减罪；东汉刘恺依《春秋》判断罪止本人，这些反映了汉代儒家思想影响司法操作，B项正确；材料没有体现对民众的教化，排除A项；材料没有涉及统治集团内部矛盾加剧，排除C项；材料内容体现的是司法审判，没有反映封建礼仪制度，排除D项。 3．C【解析】北魏孝文帝遣使谴责南朝齐萧鸾篡位的行为，反映了北魏对政权更替正当性的重视，借此凸显了北魏的正统地位，C项正确；材料中北魏承认南朝的存在，没有体现大一统观念，排除A项；材料中北魏谴责的是南朝的篡位行为，而非南北的民族矛盾，排除B 项；北魏强调南朝政权更替不正当是为凸显自身的正统地位，与儒家思想居主流地位关系不大，排除D项。 4．C【解析】据材料信息可知，从《宋史·许骧传》的记载中可以看出，许骧的父亲许唐原本是商人，但他希望儿子能够通过科举考试进入仕途，因此不再从事商业活动，转而支持儿子读书求学。最终，许骧通过科举考试取得了官职。这反映出宋代社会中，商人家庭通过科举考试实现了社会阶层的上升，许氏家族的经历反映出宋代社会阶层流动加强，C 项正确；材料只涉及商人家庭中出身的许骧通过科举考试进入官僚体系，仅据此不能说明门第观念逐渐淡化，排除A项；许骧能够进入官僚体系，并非因为其是商人，而是因为其通过了科举考试，所以材料不能说明商人政治地位提升，排除B项；材料只涉及科举考试一种选官制度，选官标准是才学，不能反映“选官的标准呈现出多元化”，排除D项。 5．D【解析】根据材料及所学可知，明朝时期，以自然经济为主体的经济结构，缺乏消解剩余劳动力的足够空间，制约劳动力的转移方向，所以材料中失地流民的去向主要还是从事农业生产活动，D项正确；材料中失地流民的去向与明朝赋税制度的调整没有直接关系，排除A项；失地流民主要还是从事农业生产活动，并没有实现与土地的分离，排除B 项；材料中人口流动的方向在某种程度上有助于缓解人地资源矛盾，排除C项。 6．A【解析】根据所学，19世纪后期，民族资本主义有了一定的发展，民族资产阶级要求在中国发展资本主义，所以吸收了西方现代民主政治理念，懂得“革命”与“作乱”的区别，A项正确；从材料中的“康梁”可知，尽管已经理解了“革命”与“作乱”的区别，当时的主流还是变法维新，排除B项；材料与“分权制衡原则”无关，排除C项；新文化运动时期，马克思主义开始在中国传播，排除D项。 7．C【解析】根据材料可以看出，1938-1942年“闯关东”的人数回落，这主要是因为这一时期实行全民族抗战，国人响应号召，因此人口回流，C项正确；1912-1928年迁人数持续上升与关内地区政局动荡有关，而非东北地区生存条件良好，排除A项；1928-1932年移民留住数大幅下降主要受日本侵略影响，而非世界经济大危机影响，排除B项；1945-1949年影响回返数值根本原因是东北地区率先解放，排除D项。 8．B【解析】材料反映出1953年后“共同富裕”一词在党和国家的权威刊物上出现次数越来越多，这折射出党和国家越来越意识到共同富裕的重要性，在《关于发展农业生产合作社的决议》通过的12月，“共同富裕”一词在《人民日报》上连续出现了9次，这充分说明共同富裕思想与社会主义实践联系紧密，B 项正确；虽然材料反映1953年以前党和国家权威刊物没有出现“共同富裕”一词，但不能据此说明之前中国共产党没有意识到贫富差距的危害，排除A项；从结果来看，农业合作化运动并没有推动共同富裕的实现，排除C 项；材料没有说明舆论宣传与共同富裕之间的关系，排除D项。 9．B【解析】面对国际形势的风云变幻，邓小平强调中国要和平发展，通过发展生产力，改善民生，实现共同富裕，构建有中国特色的社会主义，这表明中国共产党加深了对社会主义本质的认识，B项正确；1987年的中共十三大已提出了社会主义初级阶段理论，排除A 项；1978年召开的党的十一届三中全会，是我党思想领域拨乱反正全面展开的标志，排除C项；材料并未强调计划和市场的关系，排除D项。 10．C【解析】根据题干信息可知，公元前5世纪50年代至公元前4世纪50年代的雅典，戏剧主题从城邦集体生活转变为私人生活，反映雅典人的政治热情和集体主义意识在消退，这与当时城邦民主政治制度衰落有关，C项正确；“年轻人传统的信仰被摧毁”反映民主观和道德观的动摇而非“走向朴素”，排除A项；材料所述为戏剧主题而非政治议题，排除B项；材料未提及公民道德信仰动摇的原因，排除D项。 11．D【解析】中世纪晚期，庄园主关注“经营中的资产增减”，注重与外部的经济联系，确定生产指标，估算预期收入，这些做法均表明经济盈利目的增强，不仅仅是自给自足，其商品经济属性明显增强，D项正确；材料反映的是中世纪晚期庄园与市场联系增加，并非自给自足，排除A项；材料主要体现的是庄园与市场的联系增加，没有涉及庄园主如何进行剥削，排除B项；与市场联系增加可以反映商品经济发展对庄园经济的影响，但庄园经营的市场化成分增加不能代表资本主义化，且此时期庄园并没有出现资本主义性质的雇佣，排除C项。 12．C【解析】依据材料，新教徒更多学习技术、工商业教育，而天主教徒更乐于接受人文学科教育，新教徒学习的内容更符合实际和社会需求，可直接转化为谋生的手段，可见宗教与世俗生活联系愈加紧密，走向了世俗化，C项正确；新教徒重视经济，但不能表明其轻视理性思维，实业、工商业是需要理性思维的，排除A项；宗教改革促进了人们思想的解放，B项不符合史实，排除；材料未涉及宗教改革推动了民族国家的形成发展，排除D项。 13．B【解析】据材料“西里西亚纺织工人”“他们坐在织机旁，咬牙切齿”及所学知识可知，西里西亚纺织工人起义是19世纪欧洲三大工人运动之一，“咬牙切齿”的纺织工人体现了阶级矛盾，所以恩格斯对海涅诗歌的盛赞是因为其揭露了尖锐的阶级矛盾，B项正确；结合所学知识可知，1848年《共产党宣言》发表，时空不符，排除A项；西里西亚纺织工人起义并没有争取工人的普选权，排除C项；此时期欧洲的工人运动还处于分散的状态，没有推动国际工人的联合，排除D项。 14．D【解析】结合所学知识可知，材料反映的，是委任统治，这些规定是要把委任统治制度付诸实践，最终目的是维护帝国主义国家的殖民利益，D项正确；将委任统治制度付诸实践是表面现象，并不是根本目的，排除A 项；委任统治是要维护帝国主义国家的殖民利益，并不是帮助殖民地国家争取民族独立，排除B项；材料内容和遏制社会主义苏俄无关，排除C项。 15．B．【解析】据材料信息，20世纪50年代以来国际人口流动在空间范围上具有全球性，从移出地和移入地看，有发达国家也有发展中国家，还包括劳动力的转移等，所有这些与经济全球化相互依存、相互影响，B项正确；材料中的人口迁移并没有涉及意识形态问题，排除A项；“地区冲突和战争”与材料中的全球范围在空间上不符，排除C项；材料强调的是全球经济联系而非经济发展不平衡，排除D项。 16．B【解析】从材料中“全球经济格局发生重大变化”“多边机制”“在重大问题上与西方保持距离”等信息，可知多种力量推动了国际政治经济新秩序建立的进程，B项正确；A 项与材料和史实不符，排除；C项与材料主旨不符，排除；D项说法错误，排除。 二、非选择题 17．（1）③：改进耕作技术，提高土地利用率，增加粮食产量；引进和推广甘薯、玉米、马铃薯等高产粮食作物；设置常平仓、义仓等保障粮食贮备。（2分，答出其中1点即可）⑤：民间以宗族、慈善组织、富户等社会力量进行赈济；动员各种社会力量，采取钱、粮、药、物等多元赈救方式。（2分，答出其中1点即可） （2）特点：覆盖过程全面，全方位、多层次；政府发挥主体作用，政府与民间赈救相结合；民间赈救力量多元；注重利用科学技术；注重实践经验总结。（6分，任答3点即可） 18．示例1： 论题：世界历史是在横向发展和纵向发展相互推动的过程中向前发展的。（2分） 论述：从人类历史纵向发展来看，14、15世纪西欧社会内部出现了资本主义萌芽，伴随着新航路开辟及早期殖民扩张，世界市场初具规模，过去长期存在的各地区分散、独立发展的状态逐渐被打破，整个世界在经济、政治、文化等各方面联系日益密切，推动了历史的横向发展。（3分）新航路的开辟及世界市场的发展，使欧洲出现了价格革命与商业革命，促进了资本的原始积累，进而为工业革命的发生准备了条件，推动了欧洲从封建社会向资本主义社会的过渡，推动了历史的纵向发展。（3分）十九世纪六七十年代，资本主义制度在世界范围内确立，主要资本主义国家相继开展了第二次工业革命。工业革命极大地改变了世界面貌，使世界各地的联系日益紧密，主要资本主义国家凭借工业革命提供的强大经济和军事实力，继续向世界各地扩张，推动了资本主义世界体系的最终形成。（3分） 综上，世界历史是在横向与纵向两条线索相互推动的过程中向前发展的，应对世界历史进行全方位的宏观把握，以形成对世界历史发展进程的整体认知。（1分） 示例2： 论题：人类社会的纵向发展推动横向发展。（2分） 论述要点：新航路开辟推动世界市场开始形成（世界开始形成一个整体）；（3分）第一次工业革命推动世界市场初步形成（世界联系进一步加强）；（3分）第二次工业革命推动世界市场最终形成（世界形成一个整体）。（3分）结论：人类社会发展是纵向发展推动横向发展的历史过程。（1分） 示例3： 论题：人类社会的横向发展推动纵向发展。（2分） 论述要点：新航路开辟推动世界市场开始形成，推动第一次工业革命；（3分）第一次工业革命后世界市场初步形成，推动了第二次工业革命；（3分）第二次工业革命后世界形成一个整体，推动了生产力进一步发展。（3分） 结论：人类社会发展是横向发展推动纵向发展的历史过程。（1分） 其他：如果只写人类社会发展是横向发展的过程，或者人类社会的发展是纵向发展的过程，最高得8分。 19．（1）特点：起源较早，历史悠久；分工细密，技术水平不断提高；多种经营形态并存；生产规模不断扩大；生产部门不断增多，产品不断丰富；随着经济重心的转移地位有所变化；产品远销海内外。（6分，任答3点即可）（2）原因：党和政府的重视；“一五”计划的实施；棉花种植业的发达；人民群众的建设热情。（6分，任答3点即可） （3）意义：增强了河北纺织业的活力，提升了企业的竞争力；为其他行业的改革提供了借鉴；推动了河北地区的改革开放进程。（4分，任答2点即可） 20．（1）影响：使艺术家的创作获得物质保障，为文艺复兴运动提供了经济条件；促进了文艺的繁荣；但影响其创作自由，作品大多为祭坛画、肖像画，宗教色彩浓厚。（6分，每点2分，局限性2分） （2）变化：创作目的上，更强调自我；创作题材上，更加广泛；创作风格上，出现以印象派为代表的新画派。（4分，任答2点即可）原因：启蒙运动推动思想解放；法国大革命沉重打击了教会和贵族的势力，使得“赞助人制度”受到冲击；19世纪以来的科技创新（如照相术的发明）对传统绘画提出挑战；光学理论的提出，为其创作提供新的指导。（4分，任答2点即可） 学科网（北京）股份有限公司 $$