2.5.2学前儿童排序活动的发展与教育-2024-2025学年《幼儿园科学教育活动设计与指导》课件（高教版）

—学前儿童排序活动的发展与教育— 幼儿园中一班老师请小朋友们帮助老师把书整理到小书架上，以便小朋友们阅览。这时一个小朋友说：“我们应该把大小一样的书放在一起 ，这样才整齐”，另一个小朋友说：“不对，我们应该把颜色一样的放在一起，这样才好看” 案例导学 量的排序 幼儿量的排序发展的年龄特点 量的排序的教育方法与指导 知识探寻 量的排序 ONE 量的排序 量的排序是指将两个以上的物体，根据物体的特点按照一定的顺序或规则排列。可分为按照次序规律排序和按照特定规律排序。 按物体量的差异排序。即按物体的大小、高矮、长短、厚薄、粗细、宽窄等排序 1 按数字的大小、数量的多少排序 2 （一）按照次序规律排序 量的排序——按照次序规律排序 如AB-AB 重复式样 如ABC-ABD-ABE 变异式样 （二）按照特定规律排序 量的排序——按照特定规律排序 如AB-ABB-ABBB 滋长式样 幼儿量的排序 发展的年龄特点 TWO 小班 中班 大班 能对大小、长短差异较明显的3-4个物体进行排序，能够按照简单的次序规律进行物体的排序 能按照物体的量（大小、长短、高矮、粗细等）差异，进行7以内的正逆排序。能够按照一定的规律进行排序。 能按照物体量的差异和数量多少进行10以内物体的正逆排序。能按照特定的规律排序。 幼儿量的排序发展的年龄特点 量的排序发展的年龄特点 量的排序的 教育指导方法 THREE 让幼儿在操作中建构序列 引导幼儿感知物体序列中的可逆、双重、传递等逻辑关系 选择教育内容一定要难易适度 量的排序的教育指导方法——对于次序规律排序的教育指导方法 （一）对于次序规律排序的教育指导方法 由易到难、循序渐进地设计活动 运用多种方式让幼儿体验排序 确定适合幼儿年龄的教育内容 量的排序的教育指导方法——对于特定规律排序的教育指导方法 （二）对于特定规律排序的教育指导方法 密切联系实际生活 量的排序概念 幼儿量的排序发展的年龄特点 量的排序的教育方法与指导： 对于次序规律排序的教育指导方法、对于特定规律排序的教育指导方法 回顾总结 我们还可以怎样联系实际生活，帮助幼儿理解排序？ 交流探讨 感谢聆听 $$