Module 9 Unit 1 We laughed a lot（教案）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

《Module 9——Unit 1 We laughed a lot.》教案—外研社版英语五年级下册 一、教学目标 知识目标 学生能够听、说、读、写单词：theatre, women, actor, told, joke, funny, after, show, restaurant, ready。 掌握重点句型 “We laughed a lot.”“The actors told lots of jokes.” 以及用一般过去时描述过去的经历。 能力目标 能够运用所学单词和句型描述过去观看演出或经历有趣事情时的感受和细节，提高口语表达和书面表达能力。 培养学生的听力理解能力，通过听力练习获取关于演出、趣事等方面的信息。 提升学生的阅读理解能力，通过阅读文本理解故事内容，并能回答相关问题。 情感目标 引导学生感受生活中的乐趣，培养积极乐观的生活态度，鼓励学生分享快乐，增进彼此之间的情感交流。 通过课堂互动和小组合作，增强学生的团队合作意识和人际交往能力，教师在教学过程中关注学生的情感体验，尊重每个学生的观点和感受，营造温馨和谐的课堂氛围。 二、教学重难点 重点 掌握本单元的新单词和重点句型，理解并能正确运用一般过去时描述过去发生的事情。 学会描述演出或趣事中的人物、情节和感受，如演员的表演、讲的笑话以及观众的反应等。 难点 在口语和写作中，能够准确、连贯地运用一般过去时叙述过去的经历，注意动词过去式的正确使用，尤其是不规则动词的过去式。 引导学生深入理解文本中所表达的情感和文化内涵，如幽默、欢乐等情感在英语中的表达与传递，并能在自己的表达中恰当地运用相关词汇和句型来体现情感。 三、教学方法 情境教学法、任务驱动法、小组合作法、角色扮演法 四、教学过程 （一）Warming-up Greetings 教师带着愉快的笑容走进教室，热情地与学生打招呼：“Good morning, boys and girls. It's a beautiful day, and I hope you are all in a great mood. How are you?” 学生回应后，教师接着说：“I'm so excited to start this English class with you and share some fun things.” Free talk - Happy memories 教师与学生展开自由对话，询问学生最近有没有经历一些开心的事情，例如：“Have you had any fun experiences recently? What made you laugh? Share it with us.” 引导学生用简单的英语讲述自己的快乐回忆，从而自然地引出本节课关于 “欢笑” 和过去经历的主题。 （二）Presentation New words teaching 教师展示一张剧院的图片，说：“Look at this picture. This is a theatre. We can watch plays and shows here.” 教读单词 “theatre”，并让学生跟读几遍，同时引导学生联想在剧院里可能看到的场景。 展示一些女性的图片，介绍：“These are women. Woman is the singular form, and when we talk about more than one, we say women.” 教读 “women”，通过对比单数和复数形式，帮助学生理解和记忆。 教师模仿演员表演的动作，说：“I'm an actor. An actor is a person who performs in a play or a movie.” 教读 “actor”，然后让学生模仿演员的动作并说出单词，增加学习的趣味性。 教师讲一个简单的笑话，如 “Why is the library the tallest building? Because it has the most stories.” 讲完后说：“I told a joke. Told is the past form of tell.” 教读 “told” 和 “joke”，并让学生理解 “tell a joke” 这个短语的意思，鼓励学生分享自己知道的笑话。 教师展示一些搞笑的图片或视频片段，边展示边说：“These are funny. Funny means making you laugh.” 教读 “funny”，让学生感受 “funny” 所表达的幽默、滑稽的含义。 教师用时间轴或简单的图示表示 “after” 的含义，说：“After means later than something. For example, we have lunch after class.” 教读 “after”，并通过举例让学生理解其用法。 展示一些演出的图片，介绍：“This is a show. We can see different kinds of shows in the theatre.” 教读 “show”，然后让学生说说自己看过的演出。 教师展示餐厅的图片，说：“This is a restaurant. We can eat delicious food there.” 教读 “restaurant”，并让学生联想在餐厅里的情景。 教师做出准备好的动作，说：“I'm ready. Ready means prepared or willing to do something.” 教读 “ready”，并让学生用 “ready” 造简单的句子，如 “I'm ready to learn English.” 教师将单词融入到一个简单的句子中，如 “We went to the theatre. The actors told funny jokes. We laughed a lot after the show. Then we went to a restaurant. We were ready to have a nice meal.” 教读句子，让学生理解单词在语境中的用法，同时引出重点句型 “We laughed a lot.”“The actors told lots of jokes.”，将这些句型写在黑板上，让学生跟读和模仿。 Sentence pattern teaching 教师组织学生进行小组练习，让学生两人一组，互相讲述一个自己经历过的有趣事情，运用句型 “We laughed a lot.” 或 “The... told...”，例如：A: I went to the circus last week. The clowns told lots of jokes. We laughed a lot.B: That sounds great. I watched a comedy show. The comedians were very funny. 教师巡视各小组，倾听学生的讲述，纠正学生的发音和语法错误，同时引导学生注意描述事情的细节和感受，使讲述更加生动。 （三）Practice Listening practice 教师播放一段关于学校戏剧表演的听力材料，内容如下：“Last Friday, our school had a drama show. The actors and actresses were our classmates. They performed a funny story. The boy who played the king told a lot of jokes. The audience laughed a lot. After the show, we all went to the school cafeteria. We were very happy and talked about the show.” 听完听力后，教师提出问题，如：“When did the school have a drama show? Who were the actors and actresses? What did the boy playing the king do? Where did they go after the show?” 让学生回答问题，检查学生对听力内容的理解和对所学句型的掌握情况。 Pair work - Role-playing 学生两人一组，分别扮演观众和演员，进行角色扮演。演员要向观众讲述自己在演出中的经历，包括讲了哪些笑话，观众的反应等，观众则可以提问或表达自己的感受。例如：A: I was an actor in a play yesterday. I told a joke about a silly dog.B: What was the joke? Did the audience like it?A: The joke was... The audience laughed a lot. They seemed to enjoy the show. 教师在教室里走动，观察学生的表演，给予指导和评价，鼓励学生在角色扮演中发挥创意，加入更多的表情和动作，使表演更加逼真。 Group work - Funny story sharing 教师将学生分成四人一组，让每个小组分享一个有趣的故事，可以是自己的经历，也可以是听说的故事。小组成员轮流讲述，其他成员认真倾听，并在讲述结束后用英语进行简单的讨论和评价，如 “What was the funniest part? Why did you like it?” 教师参与各小组的讨论，引导学生运用所学单词和句型进行交流，培养学生的团队合作能力和口语表达能力。 （四）Production Reading and writing 教师发放一篇关于一次欢乐聚会的短文，短文内容如下：“Last Saturday, we had a party at my friend's house. There were many people there. We played games and told jokes. The host told a very funny joke about a lost key. We all laughed hard. After the games, we had a delicious dinner. The food was ready on the table. We ate and talked. It was a great evening. We all had a lot of fun.” 学生阅读短文后，教师提出一些阅读理解问题，如：“Where was the party? What did they do at the party? What was the funny joke about?” 让学生回答问题，检查阅读效果。 然后，教师要求学生根据短文内容，以自己的名义写一篇关于这次聚会的日记，要求运用所学的单词、句型和一般过去时。在写作过程中，教师巡视指导，帮助学生组织语言、运用正确的格式和词汇，如 “Dear diary, Today I went to a party...” 等。学生完成写作后，同桌之间互相交换阅读，互相学习和提出修改建议。 Share and feedback 选取几篇学生写的日记在全班进行展示，教师与学生一起共同阅读和评价。教师首先肯定学生的优点和努力，如描述清晰、运用了所学句型等，然后针对存在的问题，如语法错误、词汇使用不当、描述简略等，提出具体的修改意见和建议。通过这种方式，提高学生的写作能力和自我纠错能力，同时增强学生的自信心和成就感。 （五）Summary 教师引导学生回顾本节课所学的重点单词、句型和语法知识，提问学生：“What new words and sentences did we learn today? Who can remember how to describe a funny experience in the past?” 让学生积极回答，教师进行总结和补充，强化学生的记忆。 教师再次强调分享快乐和积极乐观生活态度的重要性，说：“Boys and girls, life is full of fun and laughter. When we share our happy experiences, we can make others happy too. Let's always look for the good things in life and enjoy every moment.” 五、教学资源 多媒体课件，包含剧院、女性、演员、演出、餐厅等相关图片，笑话、搞笑视频片段，听力材料音频，阅读短文文档等。 单词卡片、句子卡片。 学生的练习本、作文本、彩笔等。 六、教学反思 通过多种教学方法的综合运用，学生在本节课中积极参与各项教学活动，对一般过去时和描述有趣经历的单词、句型有了较好的掌握，在角色扮演、小组故事分享和写作等环节中，学生们能够积极运用英语进行交流和表达，口语表达能力和写作能力得到了锻炼。在教学过程中，通过分享快乐经历，也营造了积极向上的课堂氛围，增进了学生之间的情感交流。然而，在教学过程中也发现部分学生在一般过去时的动词形式变化上还存在一些混淆，尤其是不规则动词的过去式，需要在后续教学中加强练习和巩固。同时，在写作环节，一些学生的描述还不够生动和细致，需要进一步加强写作指导和训练，引导学生多运用形容词、副词和连接词来丰富文章内容。在整个教学过程中，教师以人文关怀为导向，注重与学生的情感互动和交流，尊重学生的观点和感受，这对学生的学习起到了积极的促进作用，在今后的教学中应继续保持并不断优化教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。 学科网（北京）股份有限公司 $$