2.1.1 6～9 的认识（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 一年级 学期 秋季 课题 2.1.1 6~9 的认识 教科书 书 名：义务教育教科书 数学 一年级 上册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2024年7月 教学目标 使学生正确地数出数量是 6 - 9 的物体的个数，会读、写这几个数字。 让学生了解 6 - 9 各数的基数含义，能在具体情境中数出数量是 6 - 9 的物体，并能用 6 - 9 描述物体的数量或事物的顺序和位置。 使学生在认识数字的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。 教学重难点 教学重点 正确数出 6 - 9 的物体个数，理解其基数含义。 规范地书写数字 6 - 9。 教学难点 区分 6 - 9 这几个数字的形状特征，避免书写混淆。 建立数与生活实际的联系，让学生理解数字在不同情境中的意义。 教学过程 （一）情境导入 小朋友们，今天老师要带你们开启一场奇妙的数学之旅。在我们的生活中，到处都隐藏着数学的小秘密，就像一个个宝藏等待着我们去发现。现在，让我们一起走进这个充满神秘和乐趣的数学世界吧！ （二）探究新知 认识数字 6 （展示一幅校园活动场景图，图中有 6 个小朋友在跳绳）同学们，瞧这幅图，你们看到了什么呀？ 学生观察后回答：有小朋友在跳绳。 那你们能仔细数一数有多少个小朋友在跳绳吗？ 邀请一位同学到前面来指着图数一数，其他同学跟着一起小声数：1、2、3、4、5、6。 非常好，一共有 6 个小朋友。那我们就用数字 “6” 来表示这个数量。（在黑板上板书：6） 大家仔细看看数字 “6”，开动小脑筋想一想，它像什么呢？ 学生们积极思考，纷纷举手发言：像哨子，像弯弯的豆芽等。 老师这里有一些可爱的小棒，哪位聪明的小朋友能上台用小棒摆一摆数字 “6” 呢？ 一位同学上台，用小棒摆出了数字 “6” 的形状，下面的同学都投来羡慕的目光。 摆得真不错！现在，请同学们伸出你们的小手，跟着老师一起用手指比划一下数字 “6”。（师生一起用手指在空中比划） 认识数字 7 （切换到另一幅花园场景图，画面中有 7 朵盛开的花朵）同学们，这幅图里又有什么呢？ 学生回答：有花。 那花的数量是多少呢？大家一起大声地数一数。 全体同学一起数：1、2、3、4、5、6、7。 对，是 7 朵花，我们要用数字 “7” 来表示。（板书：7） 数字 “7” 又像什么呢？ 同学们踊跃回答：像镰刀，像拐杖等。 那现在请一位同学用小方块来摆一摆数字 “7”，其他同学认真看哦。 一位同学上台，用小方块摆出数字 “7”，并向同学们讲解自己的摆法。 大家都看明白了吗？让我们一起用手在空中写一写数字 “7” 吧。（带领学生一起比划书写） 认识数字 8 （展示一幅天空中飘着气球的图片，上面有 8 只气球）同学们，看看这幅图，你们发现了什么？ 学生回答：有气球。 那气球有几只呢？大家快来数一数。 学生们齐声数：1、2、3、4、5、6、7、8。 没错，是 8 只气球，我们就用数字 “8” 来表示。（板书：8） 数字 “8” 像什么呢？ 同学们开心地回答：像葫芦，像两个圈叠在一起等。 现在请同学们拿出自己的水彩笔，在纸上画 8 个小圆圈来表示数字 “8”。 同学们认真地画着，画完后，同桌之间互相检查，看看对方画得对不对。 同学们，我们一起来看看数字 “8” 是怎么写的。（教师在黑板上规范地示范书写，一边写一边详细讲解笔顺） 认识数字 9 （呈现一幅森林中蝴蝶飞舞的画面，有 9 只蝴蝶）同学们，这幅图里有什么小动物呢？ 学生回答：有蝴蝶。 那蝴蝶有几只呢？ 学生们仔细地数：1、2、3、4、5、6、7、8、9。 很好，是 9 只蝴蝶，用数字 “9” 表示。（板书：9） 数字 “9” 像什么呢？ 学生们积极思考后回答：像勺子，像倒过来的 6 等。 老师给每个小组发一些彩色的珠子，请小组合作，用珠子摆出数字 “9”。 各小组的同学们热烈讨论，动手操作，很快就摆出了数字 “9”，并依次上台展示摆的结果，还向大家介绍了摆的过程。 大家一起跟着老师来写一写数字 “9”。（教师在黑板上示范，学生们认真地书空） （三）课堂小结 同学们，今天我们在数学的奇妙世界里认识了哪些数字呀？ 学生们大声回答：6、7、8、9。 对啦，我们知道了 6 可以表示 6 个跳绳的小朋友，7 可以表示 7 朵花园里的花，8 可以表示 8 只天空中的气球，9 可以表示 9 只森林里的蝴蝶。而且我们还学会了怎么正确地书写这些数字。大家都表现得特别出色！在我们的日常生活中，还有无数的地方都能看到这些数字，希望同学们都能成为善于发现数学奥秘的小能手哦。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$