Unit 4 Food Review & Rewards（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册

Unit 4 Food Review & Rewards（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册 一、教学内容 本单元教学内容为人教新起点版英语一年级下册第四单元，主要围绕食物相关的单词、短语以及简单的句型进行复习与奖励机制的建立，回顾各类食物词汇如“apple”（苹果）、“banana”（香蕉）、“cake”（蛋糕）、“ice - cream”（冰淇淋）等，以及相关句型如“I like...”（我喜欢……）。 二、教学目标 语言知识目标 1. 学生能够准确认读和书写本单元的重点食物单词，如“apple”、“banana”、“cake”、“ice - cream”等。 2. 理解并能运用句型“I like...”来表达自己对食物的喜好。 语言技能目标 1. 能够听懂、会说本单元的重点单词和句型，并能在日常生活情境中准确运用。 2. 培养学生的听说读写能力，尤其是对于简单食物单词的认读和书写能力，使学生能够用英语简单描述自己喜欢的食物。 3. 能够根据指令做出相应的动作或回答，如“Show me an apple.”（给我看一个苹果）。 情感态度目标 1. 激发学生学习英语的兴趣，通过食物主题让学生感受到英语与生活的紧密联系。 2. 培养学生健康的饮食观念，了解不同食物的特点。 学习策略目标 1. 引导学生通过图片、实物等多种方式记忆单词，培养形象记忆的能力。 2. 鼓励学生在小组活动中积极交流，提高合作学习的能力。 三、教学重难点 教学重点 1. 掌握本单元的重点食物单词，如“apple”、“banana”、“cake”、“ice - cream”等的准确发音和书写。 2. 熟练运用句型“I like...”表达自己对食物的喜好。例如，在课堂上学生能够看着食物的图片说出“I like bananas.” 教学难点 1. 单词“ice - cream”的发音，由于是复合词且连读，对于一年级学生有一定难度。 2. 让学生理解并正确运用句型“I like...”的不同形式，如在回答他人询问时能够准确回答，像“ - What do you like? - I like apples.” 四、教学方法 1. 情景教学法：创设餐厅、野餐等与食物相关的场景，让学生在具体情境中学习和运用英语。例如，在教室的一角设置一个模拟的小餐厅，摆放食物的图片或者实物，让学生扮演顾客和服务员进行对话练习。 2. 游戏教学法：设计如“食物猜谜”“食物接龙”等游戏活动。在“食物猜谜”游戏中，教师描述食物的特征，如“It is long and yellow. Monkeys like it.”（它又长又黄，猴子喜欢它），让学生猜出是“banana”。 3. 直观教学法：通过展示食物的实物、图片或者视频等直观教具，帮助学生理解和记忆单词。比如在教“apple”这个单词时，拿出一个真实的苹果或者展示苹果的图片。 4. 小组合作教学法：安排小组任务，如小组讨论自己喜欢的食物并用英语汇报，促进学生之间的交流与合作。 五、教学准备 1. 多媒体课件，包含各种食物的图片、视频、音频等资料。 2. 食物的实物或模型，如苹果、香蕉、蛋糕、冰淇淋的小模型等。 3. 制作奖励用的小贴纸、小星星等。 4. 学生准备彩笔和画纸。 六、教学过程 1. (1) 热身与导入 - 播放英语歌曲“Let's Have a Picnic”，歌曲中有很多食物相关的词汇，让学生跟着歌曲的节奏一起唱，营造轻松愉快的英语学习氛围。 - 展示一些有趣的食物卡通图片，如会说话的苹果、跳舞的香蕉等，用英语简单介绍图片中的食物，如“Look! There is a big apple. It looks so delicious.”引起学生的注意并激发他们的兴趣。 (2) 呈现与操练 - 利用多媒体展示一个野餐的场景，画面中有各种食物，教师指着画面中的食物，逐个引出单词“apple”、“banana”、“cake”、“ice - cream”等，同时进行示范朗读，如“apple, /ˈæpl/，this is an apple.”让学生跟读模仿，注意纠正学生的发音。 - 教师拿出食物的实物或者模型，再次强化单词的认读。例如，拿着一个香蕉说“banana, /bəˈnɑːnə/，this is a banana.”让学生触摸实物，加深对单词的理解。 - 教师做出吃某种食物很美味的表情，引出句型“I like...”，并说“I like apples.”然后让学生模仿练习，用“I like...”来说自己喜欢的食物。 (3) 巩固与拓展 - 游戏“食物猜谜”：教师描述食物的颜色、形状、味道或者与之相关的动物等特征，让学生猜出食物的名称。例如，教师说“It is round and red. It is sweet. Birds also like it.”（它是圆的、红色的，很甜，鸟儿也喜欢它），学生猜出“apple”。猜对的学生可以得到一个小贴纸作为奖励。 - 小组活动：学生分成小组，每个小组有一套食物的卡片。小组成员轮流抽取卡片，并用“I like...”句型说出自己是否喜欢卡片上的食物。其他小组成员进行倾听和纠正。 (4) 总结与作业 - 总结本节课所学的食物单词和句型“I like...”。 - 布置作业：让学生回家后画自己喜欢的食物，并尝试用英语告诉家人食物的名称和自己是否喜欢它。 2. (1) 复习与导入 - 教师展示上节课学过的食物单词卡片，快速闪过卡片，让学生说出单词。 - 邀请几位学生上台，用“I like...”句型分享自己画的食物以及对食物的喜好，复习上节课的内容。 (2) 呈现与操练 - 教师在黑板上画出简单的食物简笔画，如苹果、香蕉等，在旁边写出单词，同时强调单词的书写规范和笔顺。例如，在写“apple”时，先写“a”，再写“p”、“p”、“l”、“e”，边写边让学生在空中跟着写。 - 学生拿出练习本，模仿教师的书写，教师巡视指导，纠正学生的书写错误，如字母的大小写、笔画顺序等。 (3) 巩固与拓展 - 游戏“单词拼写小能手”：教师说出一个食物单词，如“banana”，请几位学生到黑板上进行拼写，其他学生在练习本上拼写。拼写正确的学生可以得到一颗小星星。 - 小组活动：小组成员互相检查对方练习本上的单词书写，找出错误并互相纠正。然后每个小组推选一名书写最规范的学生的作品进行展示。 (4) 总结与作业 - 总结本节课关于食物单词书写的要点，如字母的大小写、笔顺等。 - 布置作业：让学生在练习本上每个单词认真书写五遍，并且要求家长签字。 3. (1) 热身与导入 - 播放一段有趣的动画视频，视频中有不同的小动物在分享食物，让学生观看视频并注意小动物们提到的食物名称和表达喜好的句子。 - 教师拿出上节课学生得到的小贴纸和小星星，展示给学生看，激发学生在本节课继续努力获取奖励的积极性。 (2) 呈现与操练 - 教师创设一个餐厅点餐的情景，教师扮演服务员，学生扮演顾客。服务员问顾客“What do you like?”顾客要用“I like...”来回答自己想要的食物。教师先进行示范，然后邀请学生上台进行角色扮演练习。 - 利用多媒体课件展示一些不同的食物组合，如一个苹果和一块蛋糕，教师引导学生用英语描述，如“I like an apple and a cake.”培养学生用英语表达多种食物喜好的能力。 (3) 巩固与拓展 - 游戏“点餐小达人”：将学生分成小组，每个小组有一份菜单（上面有食物的图片和英文单词），一个学生扮演服务员，其他学生扮演顾客进行点餐练习。在练习过程中，要求顾客准确使用“I like...”句型，服务员能够听懂并做出回应。表现好的小组可以得到额外的小奖励。 - 个人活动：让学生自己设计一份简单的菜单，上面画有自己喜欢的食物并写出英文单词，然后用英语向同桌介绍自己的菜单。 (4) 总结与作业 - 总结本节课在情景对话中所学的句型和表达方式。 - 布置作业：让学生回家后和家人一起玩餐厅点餐的游戏，并且用英语进行交流。 4. (1) 复习与导入 - 教师展示一些学生设计的菜单作品，让学生回顾上节课所学的内容，并且让其他学生用英语描述菜单上的食物。 - 玩“单词接龙”游戏，用上一单元学过的食物单词接龙，如教师说“apple”，学生说“banana”，下一个学生说“cake”等，复习单词的同时也活跃课堂气氛。 (2) 阅读与理解 - 教师出示简单的关于食物的英语小短文（包含本单元学过的单词和句型），例如：“I like apples. They are red and sweet. My mother likes bananas. They are long and yellow. We also like cakes. Cakes are delicious.”引导学生观察短文，先让学生找出自己认识的单词，如“apples”、“bananas”、“cakes”等。 - 教师逐句朗读短文，让学生认真听，然后教师讲解短文中的重点单词和句型，如“like”的用法，“They are...”描述食物特征的句型等。 (3) 模仿与操练 - 学生跟着教师逐句朗读短文，模仿教师的语音语调。 - 小组活动：小组成员一起朗读短文，互相纠正发音。然后每个小组推选一名代表进行朗读展示，教师进行评价和指导。 (4) 总结与作业 - 总结本节课在阅读短文中所学的重点单词和句型。 - 布置作业：让学生回家后将短文读给家长听，并且和家长一起找出家里的食物，用英语描述它们的特征。 5. (1) 热身与导入 - 播放一首欢快的英语儿歌，歌词中有很多食物单词，让学生跟着一起唱，调动学生的学习积极性。 - 展示一些学生和家长一起完成的描述家里食物的作业照片，进行简单的分享和交流。 (2) 书写指导 - 教师在黑板上示范书写新的句子，如“I like ice - cream. It is cold and sweet.”，详细讲解句子中的单词间距、标点符号等书写规范。 - 学生在练习本上模仿书写句子，教师巡视指导，重点关注学生的书写格式和大小写问题。 (3) 练习与巩固 - 完成课本上的书写练习，包括单词和句子的书写，巩固所学的书写内容。 - 开展“书写小明星”比赛，学生将自己书写的内容展示在黑板上或者投影仪下，大家一起评选出书写最规范、最漂亮的作品，获奖者可以得到小奖励。 (4) 总结与作业 - 总结书写句子时需要注意的要点，如单词间距、标点符号、大小写等。 - 布置作业：让学生回家后用所学的单词和句型写一篇关于自己喜欢的食物的小短文，至少包含三句话。 6. (1) 综合复习 - 利用多媒体课件制作一个食物大闯关的游戏。第一关是单词认读关，快速闪现本单元的食物单词，让学生进行认读；第二关是句型运用关，给出一些情景图片，如野餐、餐厅等，让学生用所学的句型进行描述；第三关是书写关，在屏幕上给出一些单词或者句子的部分内容，让学生补充完整。学生以小组为单位进行闯关，每闯过一关都可以得到相应的奖励。 - 开展小组竞赛，教师提问本单元的单词、句型相关问题，如“What's your favorite food?”“How to spell 'banana'?”等，小组成员轮流回答，答对最多的小组获胜。 (2) 检测与评价 - 发放单元测试卷，测试卷包含听力部分（听单词选图片、听句子判断对错等）和笔试部分（单词拼写、选择正确的句型等）。让学生独立完成测试卷。 - 教师批改试卷，对学生的学习情况进行全面的评价和分析，包括学生对单词的掌握程度、句型的运用能力、书写规范等方面。 (3) 反馈与总结 - 针对测试中出现的问题，如单词拼写错误、句型混淆等，教师进行重点讲解和辅导。 - 总结本单元的学习成果，对表现优秀的学生进行表扬和奖励，颁发小奖状或者小奖品，鼓励学生在今后的英语学习中继续努力。 七、课堂练习例题及答案 1. 单词认读题 - 例题：看图片，选出对应的单词。（图片分别为苹果、香蕉、蛋糕、冰淇淋） - A. apple B. dog C. cat D. book - A. banana B. pen C. pencil D. eraser - A. cake B. ball C. doll D. car - A. ice - cream B. tree C. flower D. grass - 答案：A、A、A、A 2. 句型运用题 - 例题：根据情景选择正确的句子。（情景为在餐厅里，服务员问你想要什么） - A. How are you? - B. What do you like? - C. Where are you from? - 答案：B 3. 单词拼写题 - 例题：拼写单词“banana”。 - 答案：b - a - n - a - n - a 4. 句子书写题 - 例题：请正确书写句子“I like apples.” - 答案：I like apples.（要求书写规范，字母大小写正确，单词间距合适） 八、教学反思 在教学过程中，通过多种教学方法的运用，如情景教学法、游戏教学法等，大部分学生都能积极参与到课堂活动中来，对食物相关的英语知识表现出较高的兴趣。然而，在教学过程中也发现了一些问题，比如部分学生对于“ice - cream”这个单词的发音还是不够准确，在今后的教学中需要加强对这类较难单词的单独辅导。同时，对于书写部分，有些学生的书写习惯较差，字母的大小写和笔顺容易出错，需要在日常教学中不断强化书写规范的训练。此外，在小组活动中，发现个别学生比较害羞，不太愿意参与交流，以后要更加关注这些学生，鼓励他们积极参与小组互动，提高他们的英语表达能力。与家长的沟通合作也很重要，从学生的作业情况来看，与家长积极互动的学生在知识掌握上更加扎实，以后要进一步加强与家长的联系，共同促进学生的英语学习。 学科网（北京）股份有限公司 $$