3《植物妈妈有办法》（教学设计）2024-2025学年统编版语文二年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 二年级 学期 春季 课题 植物妈妈有办法 教材分析 《植物妈妈有办法》以诗歌的形式介绍了不同植物用不同的方法来传播种子。全诗共5节。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、自然、有趣，引发学生探秘自然的兴趣。 教学目标 知识与能力 1．认识14个生字，学会书写“法、如、脚”等10个生字。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文 3、了解蒲公英、苍耳、豌豆、石榴传播种子的方法。 过程与方法 1． 通过合作交流，学会生字，理解课文。 2． 引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣。 情感、态度与价值观 1、 培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，以及积累词语的习惯。 2、 激发学生探究植物奥秘的兴趣。 教学重难点 （一）教学重点 引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣 （二）教学难点 培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，以及积累词语的习惯。 教学过程 第一课时 一、轻松谈话，激趣导入 1．教师谈话：小朋友们，我们外出或旅行时会乘坐哪些交通工具？学生结合自己的生活实际进行交流，教师相机出示交通工具的图片：自行车、摩托车、汽车、动车、飞机等。 2．教师激趣过渡：是啊，我们人类有双脚，可以乘坐交通工具到别的地方去。那么植物呢？它们的根深深扎到泥土里不能移动，如果想去旅行，该怎么办呢？想要知道植物旅行的秘密，就让们一起进入今天的学习吧！ 3．教师板书课题：植物妈妈有办法。出示词语卡片“植物、办法”，指名学生认读，强调“植”是翘舌音，指名学生朗读课题。 二、 初读课文，学习生字 1、教师利用课件播放课文录音，学生手指文章进行倾听， 2、学生自主学习，读通句子，标出自然段，圈出生字。 3、教师巡视学生的自读情况，相机指导。 （1）明确这是一首小诗，一共有5个小个小节 （2）出示第1小节中的词语：如果、四家、有脚、旅行，指名学生认读，根据学生的读情况相机正音。正音后指名学生朗读节，指导学生读好最后一个问句。 （3）出示第2小节中的生字、词语：准它、娃娃、纷纷，指名学生认读学习。 （4）出示第3小节中的生字、词语：她、刺、皮毛，指名学生认读。 （5）出示第4小节中的词语：更有办法、底下、啪的一声、炸开、离开，指名学生认读，强调“更”是后鼻音，“炸”是翘舌音。正音后指名学生朗读第4小节。 （6）出示第5小节中的词语：知识、粗心、得不到，指名学生认读正音：“知识”是翘舌音，“粗”是平舌音，“得”是多音字，还可以读“děi”。正音后指名学生朗读第5小节。 4、学生练习朗读，把课文读的更加正确、流利 三、指导书写 1．出示本节课要求会写的5个生字：法、如、公、它、娃。 2．指名学生认读，口头组词，加强理解 3．学生观察汉字，交流识字方法和书写要领。 4．在学生交流的基础上教师适当指导：“公”字撇短捺长；“它”字下方是“匕”，不是“七”。生：“宽”字的最后一笔是“竖弯钩”，不要写成“捺”；“皮”字的第一笔是“横钩”，在书写时一定要注意笔顺，不要倒插笔；“跳”是足字旁，“足”做偏旁时最后两笔的“撇、捺”变成“竖、提”。 5、教师示范书写，深入学生中间巡视指导。 四、课堂小结 通过这节课的学习，我们认识了很多生字和词语朋友，还知道四位植物妈妈想出了好办法让自己的孩子去旅行。那么，她们的好办法究竟是什么呢？下节课我们继续学习。 第二课时 1、 检查复习，激趣导入 1、出示词语，学生开火车认读。 2、学生朗读课文。说说课文主要介绍了哪几位植物妈妈？ 3、教师过渡：上节课我们认识了植物的几位妈妈，那么它们是如何带孩子去旅行的呢？这节课我们继续学习。 二、走进课文 1、结合课件视频，了解三种植物（苍耳、蒲公英、豌豆、石榴），帮助学生了解几种植物的样子。 2、了解蒲公英传播种子的方法 （1）多媒体出示蒲公英的图片，让学生仔细观察，说说句中的“降落伞”指的是什么？。 （2）生自由讨论，指名反馈（蒲公英的种子） 3、了解苍耳妈妈传播种子的方法 （1）男女分开朗读第3小节，课件出示苍耳的图片，同桌讨论苍耳的样子。 （2）小组合作说一说苍耳传播种子的方法（挂住动物的皮毛）． 4、学习石榴妈妈传播种子的方式 学生自由读，同桌交流反馈 5、学习豌豆妈妈传播种子的方式 （1）学生自由朗读第4小节，配上动作读出趣味。 （2）指名说说豌豆传播种子的方式 三、指导背诵 1、师生合作朗读课文。 2、学生自由练读课文，尝试背诵。 3、师给予一定的方法指导 4．学生练习背诵 四、课堂小结 大自然中有许多神奇的自然现象，只要我们留心观察，就会有更多的发现。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$