10 绿 教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 四年级 学期 春季 课题 10 绿 教科书 书 名：义务教育教科书 语文 四年级下册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2024年7月 核心素养分析 语言建构与运用：引导学生通过反复诵读课文，品味文中极具表现力的词句，如 “好像绿色的墨水瓶倒翻了”“所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起” 等，感受作者独特的语言表达，学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，提升语言感知与运用能力，积累丰富的语言素材，为口语和书面表达奠定基础。 思维发展与提升：在探究作者描绘 “绿” 的独特视角与层次过程中，启发学生思考色彩背后的情感传递与联想生发机制。例如，从不同场景的绿到心中的绿影，让学生梳理行文逻辑，挖掘作者思路，培养逻辑思维；同时对比阅读其他描写色彩的文本，拓展多元思维，提升分析归纳、类比联想等高阶思维能力。 审美鉴赏与创造：紧扣文本，引导学生沉浸于作者营造的绿意盎然的艺术境界，鉴赏 “绿” 所蕴含的蓬勃生机、灵动活力之美，体悟文字、韵律、节奏与情感融合之妙，激发学生对自然美、文学美的感知敏锐度，鼓励学生借鉴手法进行创意写作或绘画，将审美体验转化为创造实践，提升艺术修养。 文化传承与理解：本文作为现代文学经典篇目，承载着特定时代文人对自然的热爱与哲思，借由课堂研讨挖掘深层文化意蕴，如中国传统文化中 “天人合一” 理念在文本里的映照 —— 人与自然的亲密无间；勾连古今文人墨客的咏绿佳作，使学生在文化脉络中领略 “绿” 意象的丰富内涵，增强文化自信，传承文化基因。 教学目标 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二至五小节，积累文中优美词句。 理解课文内容，理清作者描写 “绿” 的顺序及角度，品味文中生动细腻的语言，体会作者对 “绿” 的独特感受，感悟 “绿” 象征的蓬勃生命力。 学习作者通过联想、想象及修辞手法展现景物特点的写作方法，能仿照课文进行片段写作，描绘自己钟爱的色彩。 教学重难点 教学重点 品析文中描写 “绿” 的精妙语句，感受作者笔下 “绿” 的丰富形态与神韵，理解作者如何将视觉所见升华为饱含情感的艺术画面。 把握文章结构，明晰作者从不同场景铺陈绿色，最终汇聚到心中绿潮的行文脉络，体会层层递进的情感渲染。 教学难点 深入领会作者赋予 “绿” 的深层象征意义，超越单纯色彩描绘，探寻其背后蕴含的对生命力量、自然精神的尊崇与向往，以及时代心境的折射。 借鉴作者独特写法，精准捕捉自身对色彩感知的细腻瞬间，创造性地运用文字抒发个性化情感，克服写作中情感与表达的脱节难题。 教学过程 一、导入 师：同学们好！在正式开启今天的学习之旅前，老师想先带大家做个小小的思维游戏。大家闭上眼睛，咱们一起穿越到一片神奇的天地。想象一下，此刻你正漫步于一条幽静的山间小径，微风轻拂面庞，带来丝丝凉意。突然，眼前的景象豁然开朗，映入眼帘的是漫山遍野那郁郁葱葱、肆意生长的绿色，它们像是被大自然用最浓重的笔墨尽情挥洒而成。那绿，或深或浅，或浓或淡，交织、重叠在一起，仿若一片绿色的海洋，波涛在微风中轻轻荡漾。好了，同学们，慢慢睁开眼睛，跟大家说一说，刚才在你脑海里浮现出的画面是怎样的？ 生 1：老师，我看到了好多高大的树木，枝叶繁茂，阳光透过缝隙洒下来，地上也是一片片光斑，整个森林就像绿色的城堡。 生 2：我想到的是一大片绿油油的草地，上面还有五颜六色的小野花，风一吹，草和花都在动，特别美。 师：大家描绘得可真美啊！绿色，就像一位神奇的魔法师，总能轻而易举地在我们心间勾勒出如诗如画的景致，带给我们宁静、舒适与希望。它是大自然最钟爱的色调，也是生命跳动不息的鲜活象征。古往今来，无数文人墨客为这一抹绿倾心挥毫，留下诸多传世佳作。今天，老师要引领大家穿越时空，走进现代诗人艾青笔下那片独一无二、绿意盎然的奇幻天地，去探寻《绿》中潜藏的无尽奥秘。（转身，在黑板上工工整整写下课题：绿） 二、初读课文，扫清障碍 师：现在，请同学们翻开课本，自由朗读课文。读的时候，要格外留意把字音读准，句子读通顺，遇到生字词或是拗口的地方，别着急，多读几遍，直到读顺为止。大家开始吧，老师会在教室里走一走，听听你们动听的读书声。 （学生们开始朗读，教室里书声琅琅，教师轻步穿梭于过道，不时俯身倾听、轻声指导） 师：好啦，同学们，暂停一下朗读。老师来检查检查大家生字词的掌握情况。（PPT 上呈现生字词：墨水瓶、挤、叉、指挥、教练、按着）谁先来挑战，大声读一读这些词语？ 生 3：（站起身，自信满满）墨水瓶、挤、叉、指挥、教练、按着。 师：读得非常准确！声音也很洪亮。大家注意看这个 “叉” 字，它可是个多音字哦，在咱们课文里读 “chā”，像 “交叉”“刀叉” 都是这个读音；但它还有别的读音，比如 “chǎ”，可以组词 “叉开腿”，“chà” 呢，在一些方言里表示 “挡住”“卡住” 的意思，像 “车子叉在路口了”，大家可要记牢了。咱们再一起把这些生字词齐读两遍，读的时候把字音咬准。 （学生们齐读生字词） 师：生字词掌握得不错。接下来，咱们默读课文，边读边开动小脑筋想一想：课文围绕 “绿” 都写了哪些内容呀？初读之后，它给你留下了怎样的第一印象呢？开始默读吧。 （学生默读，教室里安静得只剩下轻微的翻书声，片刻后，陆续有学生举手） 师：好，哪位同学先来分享？ 生 4：老师，我觉得课文写了好多地方都是绿的，有风、雨、水，连阳光都是绿的，还有各种绿集中在一起的样子，看起来特别有生机，满眼都是绿色。 师：你总结得相当到位！作者就像一位手持神奇画笔的画师，寥寥数笔，便勾勒出一个被绿色全方位包裹、浸润得满满当当的鲜活世界。那接下来，就让咱们循着作者的笔触，一步步深入到字里行间，仔仔细细品味这奇异醉人的绿之画卷。（转身在黑板上写下：满眼皆绿，生机盎然） 三、精读课文，感悟 “绿” 之美 （一）研读第二小节 师：同学们，请大家齐声朗读第二小节，一边读，一边拿起手中的笔，把描写 “绿” 动态的字词圈画出来，边读边琢磨琢磨，这些字词到底妙在何处呢？开始朗读。 （学生们齐声朗读，声音整齐而富有韵律，读完后纷纷低头思考、圈画） 师：好嘞，谁先来分享自己的发现？ 生 5：老师，我圈出了 “倒翻” 这个词，它让我感觉好像有个装满绿色颜料的墨水瓶一下子被碰倒了，绿色 “哗” 地一下全洒出来，瞬间就铺满了整个世界，特别有冲击力，一下子就能抓住人的眼球。 师：你的感悟太敏锐啦！你瞧，这简简单单一个 “倒翻”，就像一把神奇的钥匙，瞬间打破了常规思维的禁锢，赋予了绿色一种主动出击、汹涌澎湃的力量，原本安安静静的色彩一下子就像被施了魔法，变得鲜活灵动、气势汹汹，仿佛下一秒就要将我们彻底淹没在这片绿色的洪流之中。那后面 “到处是绿的……” 这一连串的句子呢，作者接二连三地用了好几个 “绿的”，大家仔细品一品，这有什么样的独特效果？ 生 6：老师，我觉得这样写是在强调绿真的到处都是，不管哪儿都是绿色，让人觉得满眼满心全是绿，那种绿特别浓烈，浓得都化不开了，给人特别震撼的感觉。 师：说得太对啦！这就是反复修辞手法的奇妙魔力，就如同重锤一下一下重重地敲击在战鼓之上，每一声都震得人心头发颤，让这无处不在的绿深深烙印在我们心底，挥之不去。来，同学们，咱们再读一读这一小节，这次要把刚才体会到的那种浓烈得化不开的绿意，通过咱们的朗读淋漓尽致地展现出来，注意加重那些关键的字词，读出气势。 （学生们再次朗读，教师引导学生把握节奏、语调，教室里回荡着激昂饱满的读书声） （二）剖析第三至五小节 师：同学们，接下来的学习更有意思啦！咱们分成三个小组，来一场小小的探究之旅。一组同学着重聚焦描写 “绿的颜色” 的部分，用你们的火眼金睛去发现作者笔下那形形色色的绿都有哪些独特之处；二组同学呢，把目光锁定在刻画 “绿的形态” 的语句上，仔细瞧瞧这些绿是以怎样奇妙的姿态呈现在我们眼前的；三组同学则要深挖作者藏在这些描写背后的情感脉络，去探寻文字底下涌动的那股温热的情感暗流。每个小组推选一名代表，一会儿来和大家分享你们的精彩发现，现在开始分组研读吧！ （学生们迅速分组，围坐在一起，热烈地讨论起来，教室里嗡嗡作响，充满了思维碰撞的火花） 师：好啦，时间差不多了，哪个小组先来打头阵？一组的代表请登场。 一组代表：（拿着课本，起身）老师，我们发现作者写了好多不同的绿，像墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿，这些绿各不相同，有的深，有的浅，就好像一个装满各种绿色颜料的调色盘被打翻了，每种绿都有自己独特的味道，可它们又相互混合交融，凑在一起显得特别丰富，让人眼花缭乱，就像走进了一个绿色的梦幻王国。 师：你们小组观察得可真细致入微！这多姿多彩的绿啊，恰似大自然精心奏响的一曲色彩交响乐，每一种绿都是一个独特的音符，各有各的旋律，各有各的风情，却又能如此和谐美妙地交织共鸣，共同演绎出这震撼人心的绿色华章。作者就如同一位技艺精湛的绘画大师，用细腻入微的笔触，精心晕染出这层次丰富、美轮美奂的绿之光谱。（转身在黑板上写下：丰富色彩） 师：二组的小伙伴们，轮到你们啦！ 二组代表：（迫不及待地站起来）老师，从形态上来看，“所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起”，这些句子把绿写得像有了生命一样，感觉它们就像一群活泼可爱的小孩子，在开开心心地玩耍、热热闹闹地聚会，你挨着我，我挨着你，紧紧依偎在一起，又热闹又有序，特别有趣。 师：说得真是妙极了！你看，作者巧妙地运用拟人化的手法，赋予了绿色鲜活灵动的生命力，让这些绿仿佛瞬间化身为一群天真烂漫、朝气蓬勃的孩童，在我们眼前嬉笑打闹、肆意欢腾。一个 “挤” 字，写出了绿的迫不及待；“重叠” 与 “交叉” 呢，更是勾勒出一幅绿影绰绰、亲密无间的奇妙画面，将绿的灵动蓬勃展现得淋漓尽致。（在黑板上补充板书：灵动形态） 师：三组的同学，大家都满怀期待地等着听你们的高见呢！ 三组代表：（沉稳地站起身）老师，我们经过讨论觉得，作者写这些各种各样的绿，其实都是在表达他自己内心对大自然生命力满满的赞美之情。他看到这么多生机勃勃的绿，心里肯定装满了喜爱，特别激动，就忍不住通过文字把这份热爱一股脑儿都传递给我们读者了。 师：你们真的太懂作者啦！透过这看似简简单单的文字，你们居然精准地触碰到了作者那颗滚烫炽热的心。没错，这蓬勃涌动的绿韵，归根结底，正是一曲对生命的激昂赞歌。同学们要知道，艾青先生创作这首诗的时候，外面的世界正经历着战火纷飞、山河破碎的动荡与苦难，可就在这满目疮痍之中，他却从大自然的绿意里寻得了希望的曙光，满心满眼皆是对生命坚韧不屈、蓬勃生长的尊崇与热爱，这份情感也如涓涓细流，顺着笔尖缓缓流淌进我们每一个读者的心间。（在黑板上写下：赞美热爱） （三）深挖象征意蕴 师：同学们，咱们一路探寻至此，大家不妨静下心来，再深入地思考一个问题。这满纸肆意流淌、铺天盖地的绿影，难道仅仅只是单纯描绘大自然的色彩吗？大家不妨联系一下当时那战火纷飞、动荡不安的社会大背景，想一想，在艾青先生眼中，这份浓烈得近乎炽热的绿意，究竟还寄托着怎样深沉厚重的深意呢？大家别着急，先在脑海里静静梳理一番，大胆地把自己内心的想法说出来。 （教室里陷入短暂的沉默，学生们都眉头微蹙，陷入沉思，片刻后，几只小手陆续举了起来） 生 7：老师，我觉得这绿代表的是新生和希望。虽然外面的世界乱糟糟的，到处都是战争和苦难，可是大自然的绿一直都在，还长得这么茂盛，这么有力量，就好像在告诉人们，不管日子有多艰难，最后都能重新开始，未来总会有希望的。 师：你这个见解太独到、太深刻了！在那阴霾密布、荒芜萧瑟的乱世之中，这蓬勃盎然的绿啊，恰似一盏熠熠生辉的希望火种，顽强地燃烧在黑暗的角落。当山河破碎、硝烟弥漫，大自然这满目的生机却如钢铁脊梁般傲然挺立，成为整个民族不屈不挠、浴火重生的坚定信念与殷切冀望，它已然幻化为坚韧生命力的不朽象征，时刻鼓舞着每一个身处困境的灵魂，给予他们勇往直前、冲破黑暗的无穷力量。（神情庄重，在黑板上有力地写下：象征希望） 四、总结写法 师：同学们，咱们把课文从头到尾细细回味了一遍，艾青先生把这简简单单的一个 “绿” 字写得如此震撼人心、扣人心弦，那他到底运用了哪些神奇的写作妙招呢？大家不妨闭上眼睛，像放电影似的在脑海里把课文中的精彩语句再过一遍，然后畅所欲言，说一说自己的发现。 生 8：老师，我觉得他用了好多比喻和拟人，把绿色写得像人一样会动、会聚集，一下子就变得特别生动，好像这些绿色就在我们眼前活蹦乱跳似的。 生 9：还有还有，他把不同的绿都分得特别清楚，一个一个细致地写出来，让我们感觉好像真的看到了各种各样的绿在眼前晃悠，特别形象。 生 10：我发现课文里有好多排比句，读起来特别顺口，还很有气势，就感觉像一波一波的绿色海浪朝我们涌过来，挡都挡不住。 师：大家总结得太精准、太到位了！你瞧，作者巧妙运用各种修辞手法，赋予了绿色鲜活的人性与蓬勃的活力，让这些绿仿佛从纸页间一跃而起，跳进我们眼帘；精心描摹色彩的层次差异，如同编织一幅绚丽多姿的视觉锦缎，每一丝纹理都细腻入微；还有那恰到好处铺排开来的句式，恰似滔滔不绝的绿浪，裹挟着我们的身心，一头扎进这绿意葱茏的情境之中，沉醉不知归路。这些可都是实打实的写作真经啊，同学们一定要牢牢铭记在心，往后自己写作的时候，不妨也试着借鉴借鉴这些妙招，相信你们的文章也能大放异彩！（转身在黑板上写下：巧用修辞、细描色彩、善用排比） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$