数与代数（教学设计）-2023-2024学年数学三年级下册人教版

教学设计 教学课题 数与代数 教学目标 （1）学生能够回顾并准确阐述除数是一位数的除法、两位数乘两位数的计算方法，熟练进行相关计算，提高计算准确性和速度。 （2）学生在自主复习、小组交流和教师引导的过程中，学会整理知识的方法，增强解决计算相关问题的能力。 （3）学生在复习计算知识的过程中，培养自我反思的意识，体验合作学习带来的乐趣，增强学习数学的信心。 重难点 （1）从学生角度，理解并记忆除数是一位数的除法和两位数乘两位数计算中的多种类型及注意事项。 （2）从知识本身角度，熟练运用除数是一位数的除法和两位数乘两位数的计算方法准确计算。 教学方式与策略 讲授法、自主复习法、合作交流法、知识梳理法、练习法 教学活动设计 一、导入新课 回忆再现整理知识 明确复习内容。 师：从今天起我们进入总复习阶段。本节课我们将主要复习“除数是一位数的除法”和“两位数乘两位数”。（板书课题：除数是一位数的除法、两位数乘两位数） 再现知识 (1) 以四人小组为单位，自主复习。 出示复习提纲： ① 快速浏览这两部分的内容，搞清楚它包括哪几个小节。（生：第一部分是除数是一位数的除法，第二部分是两位数乘两位数。） ② 认真阅读每个小节，弄清每个小节有几个例题。（生：除数是一位数的除法有三个小节，分别是口算除法、基本笔算除法和笔算除法；两位数乘两位数有两个小节，分别是口算乘法和笔算乘法。） ③ 深入思考每一个例题，理解其主要内容和注意事项，并举例说明。（生：例如，在口算除法中，要注意整十数的除法可以转化为简单的乘法口算。） (2) 小组交流复习情况，教师引导学生分享自己的理解和发现。 师：现在请大家在小组内交流你们的复习情况，然后每组派一个代表来汇报你们的主要发现和需要注意的问题。（生：我们组发现，除了计算方法，还需要特别注意验算的重要性。） 知识梳理 教师引导学生集体讨论：请同学们谈谈在学习“除数是一位数的除法”和“两位数乘两位数”时，你掌握了哪些知识和技能？ 根据学生的发言，教师适时板书： 除数是一位数的除法： 口算除法 基本笔算除法 笔算除法 除法的验算 有关0的除法 两位数乘两位数： 口算乘法 不进位乘法 进位乘法 二、深化提高 计算练习 计算246÷5，并进行验算。 先观察题目，判断商的位数。（生：246 ÷ 5 的商是两位数。） 同桌讨论你的解题思路。（生：因为246的第一位数字2小于5，所以需要看前两位24，24大于5，所以商的第一位从十位开始。） 独立完成计算，指名上台板演，订正时强调除法计算中的注意事项。（生：计算时要注意每次相减后的余数必须小于除数，还要注意余数的位置。） 教材练习 完成教材第109页“总复习”的第1题第（3）问： 教材问题：计算并验算784÷8。 学生先独立完成，再分组讨论，最后派代表上台板演解题过程。（生：首先计算784 ÷ 8，得到98，再进行验算8 × 98 = 784，计算结果正确。） 完成教材第110页“总复习”的第2题： 教材问题：计算并验算84 × 57。 同样地，学生独立完成，分组讨论，最后派代表上台板演解题过程。（生：84 × 57 = 4788，验算：4788 ÷ 57 = 84，计算结果正确。） 独立完成教材练习二十三的第1-5题： 学生独立完成作业，集体校对答案。 教师巡视并提供必要的帮助。（生：在完成过程中，遇到了一些计算中的问题，通过老师的指导解决了。） 三、总结与提升 回顾与总结 师：通过今天的复习，大家对“除数是一位数的除法”和“两位数乘两位数”有什么新的认识？（生：通过复习，我对这些知识点更加熟悉了，知道了如何准确地进行计算和验算。）教师再次强调计算中的重要注意事项，并解答学生提出的疑问。 同步训练 布置《新领程》相关习题，巩固所学知识。 师：请同学们认真完成《新领程》中的相关习题，进一步巩固今天复习的知识。（生：好的，我们会认真完成。） 课堂小结 师：今天我们复习了除数是一位数的除法和两位数乘两位数，希望大家能够熟练掌握这些计算方法，并在实际生活中灵活运用。 （全体学生）：谢谢老师！ 课后作业 （1）完成教材第109页“总复习”的第1题第（3）问，并写出解题过程中需要注意的要点。 （2）选取练习二十三中的任意3题，完成计算并自我检查，明天课上分享你的验算方法和发现的问题。 学科网（北京）股份有限公司 $$