《Unit 1 Don't walk!》（教案）-2024-2025学年北师大版（一起）英语三年级上册

《Unit 1 Don't walk!》（教案及反思）-2024-2025学年北师大版（一起）小学英语三年级上册 分类 教学内容 一、教材分析 《Unit 1 Don't walk!》是北师大版（一起）小学英语三年级上册的内容，主要围绕日常生活中的指令与规则展开。教材通过呈现学校、街道等场景中的交通规则及其他行为规范，如 “Don't walk.”“Don't run.”“Look left.” 等祈使句，让学生学习如何表达禁止与命令的语言形式。同时，配以生动形象的图片、简短的对话和有趣的活动，帮助学生理解并掌握这些规则指令在实际情境中的运用，培养学生的安全意识与遵守规则的习惯，为其在日常生活中能够正确理解和遵循各类规则奠定语言基础，也有助于提升学生在特定情境下的英语交流能力和应对能力。 二、核心素养目标 1. 语言能力：学生能够准确认读、理解并运用与规则指令相关的祈使句，如 “Don't...”“Look...” 等句型，能清晰表达交通规则和常见行为规范，发音准确、语调自然。能够听懂相关指令并做出正确反应，在模拟或真实情境中进行简单的交流对话，如提醒他人遵守规则等。 2. 文化意识：了解不同国家和地区在交通规则及公共行为规范方面的异同，例如部分国家车辆行驶方向与我国不同，一些公共场所的特殊规定等，培养学生尊重多元文化规则差异的意识，增强全球视野和文化包容观念。 3. 思维品质：通过对不同规则场景的观察、分析和比较，培养学生的逻辑思维能力，如判断在何种场景下适用何种规则指令；引导学生思考规则存在的意义与目的，培养批判性思维；鼓励学生在遵守规则的基础上创新规则宣传方式，如创作独特的规则提示标语，培养创新思维。 4. 学习能力：培养学生自主学习与规则指令相关知识的能力，如通过预习教材、观看英语教育视频等方式提前了解规则表达；提升学生合作学习的能力，在小组活动中共同完成规则场景的模拟表演、规则手册制作等任务，相互交流学习经验，提高合作效率与团队协作精神。 三、教学重难点 1. 教学重点：掌握与日常规则指令相关的核心祈使句，如 “Don't walk.”“Look left/right.”“Wait a minute.” 等，理解其含义与用法，并能准确发音和书写。能够在不同场景中正确运用这些祈使句进行表达和交流。 2. 教学难点：理解祈使句所表达的命令、禁止语气及其在不同语境中的恰当运用，区分肯定祈使句和否定祈使句的功能与形式；使学生能够灵活、自然且有针对性地运用规则指令语言，避免机械记忆和生硬表达；培养学生在实际生活中自觉遵守规则并主动用英语传达规则的意识和习惯。 四、教学方法和学习策略 1. 教学方法： （1）情境教学法：创设学校操场、街道十字路口等真实或模拟的规则场景，让学生在情境中感受和学习规则指令语言。（2）直观演示法：利用图片、视频、交通标志模型等直观教具展示规则内容和场景，帮助学生理解。 （3）游戏教学法：开展 “规则指令接龙”“交通标志猜猜猜” 等游戏活动，激发学生兴趣。 2. 学习策略： （1）记忆策略：引导学生采用口诀记忆法，如 “红灯停，绿灯行，黄灯等一等（Red light stop, green light go, yellow light wait.）”；通过反复朗读、背诵和在情境中运用强化记忆。（2）合作学习策略：组织小组合作编写规则小故事、制作规则宣传海报等活动，促进学生相互学习、共同进步，提高语言综合运用能力。 五、教学准备 1. 教师准备：制作与交通规则及日常行为规范相关的图片、卡片、多媒体课件，包含交通场景视频、动画演示等资料。准备交通标志模型、人偶道具等用于课堂情境创设和角色扮演。 2. 学生准备：预习教材内容，观察生活中的交通规则和行为规范现象，准备彩笔、卡纸等制作规则宣传材料的工具。 六、教学过程 1. 导入环节： 教师播放一段街道上交通繁忙的视频，视频中有行人过马路、车辆行驶、交通信号灯变化等场景，引导学生观察并分享自己看到的画面内容。然后教师提问学生 “What do you see in the video? What should people do on the street?” 引出规则指令主题。 设计意图：通过播放视频，吸引学生的注意力，激活学生已有的生活经验，使学生快速进入英语学习情境，自然地导入本节课关于规则指令的主题，为后续学习做好铺垫。 2. 知识呈现环节： 教师利用图片和单词卡片展示交通标志及相关词汇，如 “walk”“stop”“left”“right” 等，一边展示一边示范发音，让学生跟读模仿，同时做出相应的动作，如走、停、向左转、向右转等。接着教师呈现 “Don't walk.”“Don't run.”“Look left.”“Look right.” 等祈使句，通过角色扮演示范句型用法，如教师扮演交警，学生扮演行人，教师发出指令 “Look left. Don't walk.” 让学生理解句型的含义和使用场景。 设计意图：采用直观教具呈现词汇和通过角色扮演示范句型，符合三年级学生形象思维和喜欢模仿的特点，有助于学生更好地理解和记忆单词及句型，同时能让学生初步感受规则指令在实际交流中的运用。 3. 练习环节： 开展 “词汇大挑战” 游戏，教师说出单词的中文意思，学生快速说出对应的英文单词，并拼写出来。进行 “句型转换” 活动，教师给出一个肯定祈使句，如 “Walk on the pavement.” 学生将其转换为否定祈使句 “Don't walk on the grass.” 等。组织小组竞赛活动，将学生分成小组，教师展示不同的场景图片，小组内成员依次快速说出合适的规则指令，看哪个小组说得又快又准。 设计意图：游戏活动能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学的词汇和句型，通过竞赛形式还能培养学生的团队合作意识和竞争意识。 4. 拓展环节： 教师介绍一些不同国家和地区在交通规则及公共行为规范方面的差异，如英国车辆靠左行驶，某些国家在公共场所禁止大声喧哗的特殊规定等，展示相关图片或视频。然后引导学生思考在一些特殊场景下（如在图书馆、在公园的湖边等）如何运用规则指令，可以添加哪些个性化的表达。教师还可以组织学生讨论如果没有规则会出现什么情况，培养学生对规则重要性的认识。 设计意图：通过跨文化知识介绍，拓宽学生的视野，培养学生的跨文化意识和包容精神。对特殊场景规则指令的思考有助于学生深入理解规则指令的灵活运用，培养学生的思维灵活性和创新能力。讨论规则的重要性能够增强学生的规则意识和社会责任感。 5. 总结环节： 教师与学生一起回顾本节课所学的规则指令词汇和句型，通过问答、填空等方式进行巩固练习。然后让学生拿出准备好的材料，以小组为单位制作规则宣传海报，在海报上写上规则语和画一些简单的图案，制作完成后小组内互相展示并介绍自己的海报。 设计意图：总结环节帮助学生梳理知识体系，强化记忆效果。制作规则宣传海报的活动能让学生在实践中进一步运用所学知识，提高动手能力和创造力，同时培养学生的合作学习能力和宣传规则的意识。 七、板书设计 《Unit 1 Don't walk!》板书 1. Vocabulary: walk, stop, left, right... 2. Structures: Don't... Look... （可在旁边简单画一些交通标志和人物动作的简笔画，如行人过马路、交通信号灯等） 八、教学反思 在教学过程中，学生对规则指令主题表现出较高的兴趣，通过多种教学方法和活动，大部分学生能够掌握重点词汇和句型，并能在课堂模拟场景中进行运用。然而，在跨文化知识介绍环节，部分学生理解起来有一定难度，需要在今后教学中进一步简化讲解方式或增加更多生动有趣的实例。在小组活动中，个别小组的合作效率有待提高，需要加强对小组合作的指导，如明确分工、设定时间限制等。同时，在评价学生的学习成果时，可以更加多元化，不仅关注语言知识的掌握，还要注重学生在文化意识、思维创新等方面的表现，以促进学生全面发展。此外，可以鼓励学生在课后将所学的规则指令运用到实际生活中，如在家庭和社区中宣传交通规则，进一步提高学生英语的实际运用能力和规则意识。 学科网（北京）股份有限公司 $$