课团包纸工 说课稿（教案）-2024-2025学年人教版（2012）美术三年级上册

课题 人教版三年级上册美术第 12 课团包纸工说课稿 课型 新授 课时 1 序号 尊敬的各位评委、老师们： 大家好！今天我说课的内容是人教版三年级上册美术第 12 课《团包纸工》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学评价以及板书设计等方面展开我的说课。 一、教材分析 1. 地位和作用 《团包纸工》属于“设计·应用”领域的课程，是让学生运用纸材通过团、包等简单技法进行立体造型创作的教学内容。它在美术课程体系中起着承上启下的作用，既承接了低年级对纸材特性的初步认识和简单手工制作基础，又为高年级更复杂的立体造型设计与制作奠定了基础。通过团包纸工的学习，能够培养学生的空间想象力、动手能力和创新思维，提高学生对立体造型艺术的感知与表现能力，使学生进一步体会到美术创作的多样性和趣味性。 2. 教材内容 教材首先展示了一些用团包纸工方法制作的精美作品，如动物造型、花朵造型、人物造型等，让学生直观地感受到团包纸工的艺术魅力和无限可能性。同时，教材还介绍了团包纸工的基本材料（各种纸张）和工具（剪刀、胶水等），以及简单的制作步骤，如怎样将纸团成不同形状、如何组合这些纸团来构建造型等，为学生的创作实践提供了指导和参考。 二、学情分析 三年级的学生已经具备了一定的动手能力和对纸材的基本认知，在之前的美术学习中接触过折纸、剪纸等纸艺活动，对纸的特性有了初步的了解和体验。他们思维活跃，想象力丰富，喜欢通过手工制作来表达自己的想法和创意。然而，他们在立体造型的构建和创新设计方面还需要进一步的引导和训练。对于团包纸工这种相对新颖的制作方法，学生可能会充满好奇，但在实际操作过程中，可能会遇到诸如纸团形状把握不准确、组合造型不牢固等问题，需要教师在教学过程中给予耐心的指导和帮助。 三、教学目标 1. 知识与技能目标 学生能够深入了解团包纸工的材料特点和基本制作技法，包括纸的选择、纸团的大小与形状控制、纸团之间的连接与组合方式等。 熟练掌握团包纸工的制作步骤，能够运用团、包、捏、粘等技法制作出简单的立体造型作品，如单个的动物、植物或简单的人物形象等。 学会运用色彩搭配原理，选择合适的彩纸或对制作好的作品进行色彩装饰，增强作品的视觉美感。 2. 过程与方法目标 通过观察、分析教材和教师展示的团包纸工作品，培养学生敏锐的观察能力和对立体造型艺术的审美鉴赏能力，提高学生对美的感知和理解。 在实践制作过程中，锻炼学生的动手能力和手眼协调能力，让学生在不断尝试和改进中掌握团包纸工的制作技巧，培养学生解决实际问题的能力。 鼓励学生在创作过程中发挥想象，进行创意构思，培养学生的创新思维能力和独特的艺术表现力，使学生能够根据自己的创意设计来制作个性化的团包纸工作品。 3. 情感态度与价值观目标 激发学生对纸艺立体造型创作的兴趣和热情，让学生在团包纸工的制作过程中体验到美术创作的乐趣和成就感。 培养学生耐心细致、勇于探索和创新的良好品质，提高学生的自信心和团队合作精神。引导学生认识到美术创作不仅可以美化生活，还可以培养个人的综合素质和艺术修养。 四、教学重难点 1. 教学重点 掌握团包纸工的基本制作技法，如纸团的制作、纸团的连接与组合等，能够运用这些技法制作出有一定形状和结构的立体造型。 学会根据制作意图选择合适的纸张和色彩，使作品在造型和色彩上具有一定的美感和吸引力。 2. 教学难点 如何引导学生发挥创意，突破常规思维，设计出新颖独特的团包纸工造型，避免作品千篇一律。 在制作过程中，如何帮助学生解决纸团组合不牢固、造型比例不协调等技术问题，使学生能够制作出结构稳定、造型美观的立体作品。 五、教学方法 1. 讲授法：讲解团包纸工的材料、工具、制作技法、步骤以及相关的美学知识，让学生对所学内容有系统的理论认知，为学生的创作实践提供指导和依据。 2. 直观演示法：通过展示大量精美的团包纸工作品图片、视频以及教师现场示范制作过程，让学生直观地感受团包纸工的艺术魅力和制作方法，激发学生的创作灵感和学习兴趣。 3. 实践法：安排充足的时间让学生进行实际的团包纸工制作活动，让学生在实践中巩固所学知识和技能，提高学生的动手能力和解决问题的能力，使学生在实践中体验创作的乐趣和成就感。 4. 讨论法：组织学生就团包纸工的创意构思、制作技巧、色彩搭配等问题进行小组讨论，促进学生之间的思想交流与碰撞，培养学生的合作学习能力和创新思维能力。 六、教学过程 1. 导入（Leadin）（3 分钟） 教师展示一个用团包纸工制作的精美礼品盒，提问学生：“同学们，你们看这个漂亮的盒子是用什么做的呢？”引导学生观察并猜测。然后教师打开盒子，从里面拿出一些用团包纸工制作的小玩偶、花朵等小物件，再次提问：“这些可爱的东西又是怎么做出来的呢？”通过这样的方式引起学生的好奇心和兴趣，从而引出本节课的主题——《团包纸工》。 设计意图：通过展示实物作品，创设直观的教学情境，吸引学生的注意力，激发学生对团包纸工制作的探究欲望，为后续的教学活动顺利开展奠定良好的基础。 2. 新授（New teaching）（10 分钟） 材料与工具介绍 教师向学生展示各种用于团包纸工的材料，如彩色皱纹纸、普通彩纸、报纸等，让学生触摸感受不同纸张的质地和特性，并讲解每种纸张适合制作的作品类型。例如，皱纹纸柔软有弹性，适合制作花朵等需要表现出柔软质感的造型；报纸质地较硬，适合制作一些大型的、结构相对简单的造型等。同时，介绍制作团包纸工所需的工具，如剪刀、胶水、彩笔等，并强调使用工具时的安全注意事项。 制作技法讲解 教师拿起一张彩纸，示范纸团的制作过程：首先将纸轻轻揉成一个松散的球，然后逐步调整纸团的形状和大小，使其更加紧实和规则。接着，教师展示如何将多个纸团连接在一起，如用胶水粘贴、用牙签穿插固定等方法，并示范如何通过不同形状和大小的纸团组合构建简单的造型，如用一个大纸团作为身体，几个小纸团作为四肢来制作一个小动物造型。在示范过程中，教师边做边讲解每个步骤的要点和注意事项，如胶水的用量要适中，避免过多或过少；纸团之间的连接要牢固，以保证造型的稳定性等。 创意构思启发 展示一些具有创意的团包纸工作品图片，如用团包纸工制作的童话场景、奇幻生物等，引导学生观察并思考：“这些作品的创意在哪里？如果让你们来创作，你们会有哪些独特的想法？”组织学生进行小组讨论，鼓励学生大胆发言，分享自己的创意灵感，教师在旁倾听并给予肯定和引导，如提示学生可以从生活中的事物、故事、梦境等方面寻找创意来源。 设计意图：通过材料与工具展示、制作技法示范和创意构思启发等环节，让学生全面深入地了解团包纸工的制作要素和创作思路，为学生的创作实践提供丰富的知识和技能储备，启发学生的创作灵感，引导学生积极思考，大胆创新。 3. 学生实践（Student practice）（20 分钟） 布置作业任务：让学生以小组或个人为单位，选择自己感兴趣的主题，运用团包纸工的技法制作一个立体造型作品。可以是一个动物家族、一座花园、一个童话角色等，要求作品具有一定的创意和美感，并且在制作过程中要注意色彩的搭配和纸团的组合技巧。 学生开始创作后，教师巡视指导，及时发现学生在制作过程中遇到的问题，如纸团形状控制不好、连接不牢固、色彩搭配不协调等，并给予针对性的帮助和建议。对于创意较好但在制作技术上遇到困难的学生，教师要给予鼓励和耐心指导，帮助他们克服困难，实现创意；对于创意较为缺乏的学生，教师可以通过提问、启发等方式，引导他们进一步挖掘创意，拓展创作思路。同时，教师要鼓励学生在小组内相互交流、协作，共同解决问题，提高团队合作能力。 设计意图：让学生在实践中运用所学知识和技能，将自己的创意和想法转化为实际的作品，培养学生的动手能力、创新精神和团队合作能力，提高学生的美术综合素养。在实践过程中，学生能够亲身体验到团包纸工创作的乐趣和成就感，进一步激发学生对美术创作的热爱和兴趣。 4. 作品展示与评价（Work display and evaluation）（10 分钟） 作品展示 组织学生将自己完成的团包纸工作品展示在教室的展示区或通过投影仪展示在大屏幕上。每个小组或个人可以选派一名代表对自己的作品进行简要介绍，包括作品的名称、创意构思、制作过程中的亮点和遇到的问题等。 自我评价 让学生在介绍作品后，对自己在本次创作过程中的表现进行自我评价，如自己在创意构思、制作技法、团队协作等方面的优点和不足之处，以及通过这次创作活动自己所获得的收获和体会。自我评价可以帮助学生更好地了解自己的学习情况，发现自己的优势和不足，从而有针对性地进行改进和提高。 学生互评 引导其他学生认真倾听，并从作品的创意新颖性、制作工艺精细度、色彩搭配效果、整体造型美感以及作品所传达的情感和主题等方面对展示的作品进行评价，提出优点和不足之处。学生互评可以促进学生之间的相互学习和交流，让学生从他人的作品和评价中汲取经验教训，拓宽视野，提高审美能力和评价能力。 教师评价 最后教师对学生的作品进行综合评价，肯定学生们的努力和创意，对表现优秀的作品给予表扬和奖励，同时针对普遍存在的问题进行总结和指导，如在创意构思方面如何进一步挖掘新颖的想法、在制作工艺方面如何提高纸团的制作质量和连接技巧、在色彩搭配方面如何运用色彩更好地表现作品的情感和主题等。教师评价要注重鼓励性和指导性，让学生在评价过程中感受到教师的关注和支持，增强学生的自信心和学习美术的积极性。 设计意图：通过作品展示与评价，为学生提供一个展示自我和相互学习交流的平台，让学生在评价过程中发现自己的优点和不足，从而不断改进和提高自己的创作能力和审美水平。同时，评价过程也是一个反思和总结的过程，有助于学生更好地理解和掌握美术创作的方法和技巧，促进学生的全面发展。 5. 课堂总结（Class summary）（2 分钟） 回顾本节课的主要内容，包括团包纸工的材料与工具、制作技法、创意构思以及作品展示与评价等环节，强调动手实践和创新思维在团包纸工创作中的重要性。 鼓励学生在课后继续探索团包纸工的更多可能性，可以尝试用不同的材料和方法进行创作，将美术创作融入到日常生活中，不断提高自己的艺术素养和创新能力。 设计意图：帮助学生梳理本节课的知识和技能，加深记忆，引导学生将美术学习延伸到课外生活中，培养学生的终身学习意识和对美术的热爱。 6. 课后拓展（Afterschool extension）（1 分钟） 布置课后拓展作业：让学生用团包纸工的方法制作一组与节日相关的装饰品，如圣诞节的雪人、圣诞老人，春节的鞭炮、福袋等，然后将这些装饰品布置在自己的房间或教室里，营造节日氛围。通过这次活动，进一步拓展学生的创作空间，提高学生的动手能力和应用能力，同时也让学生感受到美术创作与生活的紧密联系。 设计意图：将课堂教学延伸到课外生活中，让学生在实际应用中继续实践和探索团包纸工的创作，丰富学生的课余生活，培养学生的审美情趣和生活品质。 七、教学评价 1. 过程性评价 在课堂教学过程中，观察学生的参与度、发言情况、小组讨论的表现等，及时给予鼓励和指导，对积极参与、思维活跃的学生给予表扬，对表现较为内向或遇到困难的学生给予关心和帮助，促进学生积极投入到学习活动中。 巡视学生的实践创作过程，关注学生在材料选择、制作技法运用、创意构思等方面的表现，对学生的创意想法、动手能力和解决问题的能力进行评价，及时发现学生的闪光点和不足之处，为后续的针对性指导提供依据。例如，对于能够提出独特创意构思的学生，教师可以及时给予肯定和鼓励，并引导其他学生学习借鉴；对于在制作过程中遇到困难的学生，教师要耐心指导，帮助他们克服困难，并记录学生的进步情况。 2. 终结性评价 通过对学生最终完成的团包纸工作品进行评价，从创意新颖性、制作工艺精细度、色彩搭配效果、整体造型美感以及作品所传达的情感和主题等多个维度进行综合考量，给予学生客观、公正的评价成绩。同时，结合学生的自我评价和互评情况，全面了解学生对本节课知识和技能的掌握程度以及在审美和创新能力方面的发展水平，为今后的教学改进提供参考。例如，如果学生的作品在创意方面有独特之处，但制作工艺略显粗糙，教师可以在肯定创意的同时，指出工艺上的不足，并提出改进建议，让学生明白自己在哪些方面需要进一步提高。 八、板书设计 我将采用主板书和副板书相结合的方式。 主板书主要呈现以下内容： 课程主题：团包纸工 材料：彩色皱纹纸、普通彩纸、报纸等 工具：剪刀、胶水、彩笔等 制作技法： 纸团制作：揉、调整形状与大小 纸团连接：胶水粘贴、牙签穿插等 造型构建：组合不同纸团 创意构思来源：生活、故事、梦境等 在主板书的下方，列出作品展示与评价的要点： 创意新颖性 制作工艺 色彩搭配 整体造型 情感主题 副板书则用于展示学生在讨论过程中提出的一些创意灵感关键词、优秀作品的局部放大图以及在评价过程中记录的学生作品的优点和不足之处等。这样的板书设计能够使教学重点突出，层次分明，有助于学生更好的理解和掌握所学内容，同时也方便教师在教学过程中进行讲解、示范和评价。 以上就是我对人教版三年级上册美术第 12 课《团包纸工》的说课稿，谢谢大家！ 学科网（北京）股份有限公司 $$