8 冀中的地道战 教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 五年级 学期 秋季 课题 8冀中的地道战 教科书 书 名：义务教育教科书 语文 五年级 上册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2024年7月 核心素养分析 语言建构与运用 课文语言简洁平实又不失生动，如 “说起地道战，简直是个奇迹” 开篇点题，吸引读者，总领全文，让学生感受如何用简洁话语开启宏大叙事。文中大量动词精准描绘地道构造及作战情形，像 “挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通”，学生能学习方位词与动词连用来清晰表述复杂空间布局；还有 “敌人来了，我们就钻到地道里去，让他们扑个空；敌人走了，我们就从地道里出来，照常种地过日子”，通过一 “钻” 一 “出”，体会百姓应对敌人的灵活机智，为学生日常口语及写作积累鲜活词汇、句式。地道功能介绍段落，长句短句错落，复杂句子逻辑严谨，如介绍地道防水、防火、防毒措施那段，学生可借此提升对长难句理解拆解能力，模仿构建复杂表意清晰的语句。 思维发展与提升 从对冀中地道整体布局想象理解，锻炼空间思维。学生需依据文中描述 “地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过；地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼” 等，在脑海勾勒地道立体图，思考不同部分关联及作用，像 “迷惑洞” 为何能迷惑敌人，存粮洞、住人洞位置安排合理性，这种思考促使逻辑思维深化。面对敌人残酷扫荡，冀中人民想出地道战应对策略，从挖掘缘由、设计建造到作战运用，一步步环环相扣，学生可从中学习解决复杂问题思维路径，类比生活困境，提升分析、创新思维，如探讨现代小区安防借鉴地道防御哪些理念。 审美鉴赏与创造 地道内部构造巧夺天工，蕴含实用与科学之美。“气孔的口子都开在隐蔽的地方，敌人很难发现。人藏在洞里，既不气闷，又不嫌暗”，通风采光设计巧妙，贴合生活需求，学生能鉴赏民间智慧在战争中绽放的质朴美学光芒。军民利用地道战斗场景，充满力量美与英勇豪情，“冀中平原上的人民不但坚持了生产，还有力地打击了敌人”，人们在艰苦环境保家卫国，彰显坚韧无畏精神美，启发学生从生活平凡或艰难处发现崇高美，在写作绘画等创作里融入对顽强生命力、智慧美的赞颂。 文化传承与理解 地道战是冀中抗日军民独特战斗方式，承载抗战时期军民团结、不屈抗争民族文化记忆。学生借此了解家乡或民族那段悲壮激昂历史，知道先辈如何用血汗捍卫土地，如 “为了粉碎敌人的‘扫荡’，冀中人民在中国共产党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战”，明白共产党引领人民绝境求生，传承红色基因，珍视和平，汲取文化自信，还能拓展了解各地抗战奇招，对比中外民间抗战智慧，拓宽多元文化视野。 教学目标 知识与技能目标 学生能正确读写 “侵、略、筑” 等生字，理解 “扫荡、堡垒、一夫当关，万夫莫开” 等词语意思，流利、有感情朗读课文，尤其读出描述战斗段落紧张激昂情绪。 精准梳理地道构造、功能、作战方式等关键信息，能用自己话复述地道战过程，绘制简易地道结构示意图并清晰讲解。 过程与方法目标 通过默读、圈点批注、小组讨论，提升信息提取与整合能力，如探究地道各部分设计妙处，总结归纳人民智慧体现点；对比阅读拓展资料，分析不同地区抗战战术异同，发展批判性思维。 开展角色扮演、情景模拟活动，模拟地道战作战场景、军民议事等，锻炼口语表达与沟通协作能力，设身处地体会人物思维决策。 情感态度与价值观目标 深度感受冀中人民在抗战中展现的顽强斗志、无穷智慧与英勇无畏，激发爱国热情与民族自豪感，崇敬先辈付出。 培养学生珍视和平观念，明白和平来之不易，从先辈自主创新抗敌联想当下科技创新守护国家，树立为国家富强努力学习担当意识。 教学重难点 教学重点 透彻剖析地道战产生背景、地道复杂精巧构造及多种功能，如 “地道里每隔一段就有个很窄的‘孑口’，只能容一个人爬过去。只要一个人拿一根木棒，就可以把‘孑口’守住，真是‘一夫当关，万夫莫开’”，理解军事防御智慧。 紧扣重点语句、段落，体悟冀中人民智慧，像地道与地面生活巧妙融合保障生产生活，引导学生想象还原画面，品析词句内涵。 教学难点 让学生穿越时空，深度共情冀中人民艰难处境及坚韧心境，理解地道战在抗战全局战略意义，如打破敌人封锁、牵制兵力，需结合历史地图、战役资料辅助。 引导学生从地道战创新思维迁移到现实生活，思考困境中创造性解决问题方法，激发创新灵感，组织创意实践活动，如设计校园安全创意防线。 教学过程 一、趣味导入 师：同学们，在波澜壮阔的抗日战争历史画卷中，有无数可歌可泣的战斗故事，今天老师要带大家穿越时空，前往华北平原的冀中地区，探寻一种别具一格、神秘莫测的战斗方式。它没有飞机大炮的轰鸣，没有千军万马的冲锋，却让武装到牙齿的侵略者闻风丧胆、焦头烂额。来，大胆猜猜是什么？（眼神满含期待，扫视全班同学） 生：（纷纷举手，面露好奇）地道战！ 师：真聪明！一下子就猜对了。那大家对地道战都有哪些了解呀？是从电影里看到的，还是听长辈讲过？ 生 1：我看过电影《地道战》，里面的老百姓在地道里和日本鬼子斗智斗勇，特别精彩！ 生 2：我爷爷说过，地道战是老百姓为了保护自己想出来的好办法，敌人来了就躲进去，还能偷袭他们。 师：看来同学们或多或少都知道一些，那冀中的地道战究竟藏着多少神奇奥秘？又蕴含着怎样的智慧与力量呢？让我们一起走进课文，揭开它神秘的面纱。 二、初读奠基，扫清障碍 师：请大家翻开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，碰到生字词就像小侦探一样，仔细观察字形，联系上下文猜猜意思，要是遇到难读的地方，多读几遍，开始吧！（学生们放声朗读，教师轻步穿梭于行间，俯身倾听、指导） 师：好嘞，同学们读得真投入！老师先来考考大家，这些词语宝宝谁能读准？（PPT 出示生字词：侵略、修筑、堡垒、任丘、妨碍、隐蔽、陷坑、拐弯抹角） 生 3：（自信满满，声音清脆）侵略、修筑、堡垒…… 拐弯抹角。 师：读得又准又响亮！尤其是 “拐弯抹角” 这个词，“抹” 在这里读轻声，大家跟着他一起读两遍。那谁来说说 “堡垒” 是什么意思？结合生活实际想一想。 生 4：我觉得堡垒就是很坚固的小城堡，像古代打仗时修的那种，能挡住敌人进攻，保护里面的人。 师：非常棒，理解得很到位！在课文里，地道就像一座坚不可摧的堡垒，守护着冀中人民。那现在请大家默读课文，边读边思考，课文围绕地道战写了哪几个方面的内容？可以简单做些批注。（学生们静静默读，时而提笔标注） 生 5：课文先写了冀中人民为了躲避敌人的 “扫荡”，想出了地道战这个办法；接着详细介绍了地道的样子，怎么构造的；然后讲了人们怎样利用地道跟敌人打仗；最后说了地道战发挥的巨大作用。 师：总结得简洁明了，完全正确！你一下子就抓住了课文的关键，就像给我们梳理出了一条清晰的线索，让接下来的探索更顺畅了。那咱们就顺着这条线索，先钻进地道，瞧瞧它到底啥模样。 三、精读剖析，探秘地道 师：请同学们再次细读课文第三自然段，这回可得瞪大眼睛，一边读一边在脑海里勾勒地道的内部结构，要是觉得光想还不够直观，就动手在本子上简单画一画，画完后小组内互相交流交流，看看谁的 “地道图” 最精准，出发！（小组内讨论声此起彼伏，大家拿着书本和画纸，你一言我一语，教师参与到各小组讨论中，适时点拨） 师：好啦，哪个小组自告奋勇，先来展示你们的杰作，顺便给大家讲讲这神奇的地道究竟是啥样？ 组 1 代表：（激动地拿着手绘图纸快步走到讲台前，将图面向同学展开）老师、同学们，看我们画的！这地道可复杂啦，地面下面有一条主通道，又宽又长，能让人们快速地走来走去，还能搬运东西。主道两边呀，分布着好多小耳洞，这些耳洞有的用来存放粮食，保证大家有吃的，有的当作卧室，能让人安心休息。而且墙上到处都是瞭望孔和射击孔，瞭望孔像小眼睛一样，能悄悄观察敌人动静，射击孔就更厉害啦，敌人一来，民兵们就能从这儿开枪射击。最妙的是还有专门排水、通风的气孔，保证地道里空气新鲜，就算下大雨也不怕积水，设计得太周全了！ 师：哇，画得如此细致入微，讲得更是头头是道！大家快把掌声送给第一小组。同学们对照课文再看看这图，文中说 “地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过；地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼”，仔细琢磨琢磨，为啥要把地道设计成这样的高度和位置呢？开动聪明的小脑筋想一想。 生 6：老师，我知道！地道设计成四尺多高，人弯着腰能走，这样大家在里面行动就比较方便，不管是平时进出，还是打仗时快速转移都没问题。顶离地面近，上面还能种庄稼，外人从地面上看，根本发现不了下面藏着这么厉害的地道，隐蔽性超强，敌人就不容易发现啦！ 师：分析得太精彩了！你这小脑袋瓜转得真快，一下子就说到点子上了。冀中人民这心思多细腻呀，一个小小的细节，都藏着大大的智慧，真是一举两得。咱们接着往下看，这地道里还有个关键部位叫 “孑口”，文中描述 “地道里每隔一段就有个很窄的‘孑口’，只能容一个人爬过去。只要一个人拿一根木棒，就可以把‘孑口’守住，真是‘一夫当关，万夫莫开’”，谁来说说这 “孑口” 的设计妙在哪儿？ 生 7：老师，“孑口” 设计得这么窄，敌人就算发现了，也很难一下子冲进来，一次只能过一个人，咱们只要派一个人拿根木棒守在那儿，敌人就没办法强攻，像个超级厉害的关卡，牢牢把敌人挡在外面，作用可太大了！ 师：没错！冀中人民巧妙利用空间特点，把 “孑口” 打造成了坚不可摧的咽喉要道，让敌人望而却步。这么精巧的构造，老师都忍不住想和大家一起再美美地读一读这段，这回咱们分分工，一人读旁白，其他同学分别读介绍不同部分的语句，争取读出地道的神奇，读出人民的智慧，开始吧！（同学们迅速进入角色，朗读声情并茂，地道的奇妙构造仿佛跃然眼前） 四、情境体验，激战地道 师：同学们，地道这构造已经够精巧了吧？但更精彩的还在后头呢！接下来咱们玩个刺激的，模拟一场紧张激烈的地道战场景。这边这一组同学扮演机智勇敢的民兵，那边一组化身狡猾凶狠的敌人，剩下的同学就当协助民兵作战的老百姓，道具都准备好了吗？各就各位，战斗打响啦！敌人开始进攻了，民兵们，你们打算怎么利用地道狠狠打击敌人？老百姓们又该做些什么呢？ 民兵组代表：敌人一来，我们马上分散到各个瞭望孔，死死盯着敌人一举一动，等他们靠近了，就从射击孔集中火力开枪射击，打得他们晕头转向。要是敌人想找入口强攻，我们还能从隐蔽的出口悄悄绕到他们身后，搞突袭，杀他们个措手不及！ 百姓组代表：我们会全力帮忙，快速地给民兵们运送子弹，保证他们弹药充足。要是有受伤的，我们立刻抬到安全的地方照顾。还要时刻留意地面上敌人的情况，一有动静就赶紧给民兵报信，让大家心里有数！ 师：瞧瞧，配合得多默契！就像真正的战斗队伍。大家再翻开课本，读一读 “敌人尝到了地道的厉害……” 这一段，边读边想象那硝烟弥漫、枪声四起的激烈画面，注意把紧张的战斗氛围读出来。（学生们全神贯注地读着，声音激昂，教室里仿佛成了地道战场）读完了，大家思考思考，地道战为啥能屡屡打得敌人丢盔弃甲、狼狈逃窜呢？ 生 8：因为地道本身就特别隐蔽，敌人根本找不到人藏在哪儿，到处都是机关暗哨，一冒头就挨打。而且地道功能齐全，民兵们能进攻、能防守，情况不妙还能躲起来，敌人完全没办法，干着急！ 师：总结得太精准了！冀中人民就是凭借着这充满智慧的地道，还有那股子团结一心、英勇无畏的劲儿，把侵略者深深拖入人民战争的汪洋大海，让他们有来无回。 五、追溯根源，传承精神 师：同学们，刚才咱们在地道里打得热火朝天，可大家有没有静下心来想一想，冀中人民为啥绞尽脑汁想出地道战这么个法子呢？当时他们面临着怎样残酷的处境？来，咱们看看这些历史图片（PPT 展示冀中平原被战火侵袭、村庄破败、百姓流离失所的一幅幅惨痛画面），再结合课文和手头资料，小组内轻声讨论讨论。 生 9：老师，从图片和资料能看出来，敌人太残暴了，搞什么 “大扫荡”，到处烧房子、抢东西、杀人，老百姓根本没法正常生活，活不下去了，所以只能想尽办法保护自己，反击敌人，地道战就是被敌人逼出来的，但也是聪明绝顶的好办法。 师：是啊，那是生死存亡的危急关头，可冀中人民没有坐以待毙，在党的坚强领导下，他们绝地反击，硬是在黑暗中闯出一条生路。文中这句 “冀中平原上的人民不但坚持了生产，还有力地打击了敌人”，大家反复读一读，细细品一品，从这句话里你能看出冀中人民有着怎样的精神品质？ 生 10：我觉得他们特别坚强、勇敢，就算敌人那么凶狠，环境那么恶劣，他们也绝不放弃，一边努力种地生产，保证生活，一边拿起武器战斗，就是不屈服，太了不起了！ 师：说得真好！这就是冀中人民骨子里的坚韧不拔，无论遭遇多大苦难，抗战的烽火在冀中平原上从未熄灭。来，咱们怀着无比崇敬的心情，再次齐读这段，把这份力量读进心里。（学生们挺直腰板，目光坚定，齐读段落，声音铿锵有力） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$