《Unit 3 My friends》（教案）-2024-2025学年北师大版（一起）英语二年级上册

《Unit 3 My friends》（教案及反思）-2024-2025学年北师大版（一起）小学英语二年级上册 分类 教学内容 一、教材分析 《Unit 3 My friends》是北师大版（一起）小学英语二年级上册中的内容。本课主要旨在围绕朋友展开话题，让学生学习描述朋友的外貌特征、性格特点以及喜好等相关词汇和句型。教材通过生动的图片、对话和活动，引导学生在真实情境中运用英语进行交流，培养学生的语言表达能力和人际交往能力。同时，注重跨文化意识的渗透，让学生了解不同国家和文化中友谊的表达方式和特点。 二、核心素养目标 1. 语言能力： （1）学生能够听懂、会说关于描述朋友的词汇，如 tall、short、fat、thin、cute、kind 等，以及句型 “This is my friend. He/She is...”“My friend likes...”。 （2）能够在实际情境中熟练运用这些词汇和句型进行简单的交流和表达。 2. 文化意识： （1）了解不同文化背景下人们对朋友的理解和交友方式，培养学生尊重多元文化的意识。 3. 思维品质： （1）通过观察、比较、分析朋友的不同特征，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。 （2）例如在描述朋友时能够有条理地从外貌到性格到喜好进行阐述。 4. 学习能力： （1）培养学生自主学习的能力，如通过预习、复习巩固所学知识。 （2）同时提高学生合作学习的能力，在小组活动中积极与同伴交流互动，共同完成学习任务。 三、教学重难点 1. 教学重点： （1）掌握描述朋友的词汇和句型，如 “This is my friend. He/She is...”“My friend likes...”。 （2）能够准确地描述朋友的外貌、性格和喜好。 2. 教学难点： （1）在实际情境中灵活运用所学词汇和句型进行交流，并且能够根据不同情境进行适当的拓展和创新表达。 （2）理解一些抽象的性格词汇如 kind、funny 等的含义并能正确运用。 四、教学方法和学习策略 1. 教学方法： （1）情境教学法：创设与朋友相关的真实情境，如介绍新朋友、讨论朋友的聚会等，让学生在情境中学习和运用语言。（2）直观演示法：利用图片、实物等直观教具展示朋友的特征，帮助学生理解词汇和句型。 （3）游戏教学法，通过各种游戏活动，如猜朋友、朋友接龙等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。 2. 学习策略： （1）合作学习策略：组织学生进行小组活动，如小组讨论、小组表演等，让学生在合作中相互学习、共同进步。 （2）记忆策略：引导学生采用联想、分类等记忆方法记住描述朋友的词汇和句型。 （3）例如将外貌词汇分为高矮胖瘦等类别进行记忆。 五、教学准备 1. 教师准备：与教材内容相关的图片、卡片、多媒体课件等教具。制作朋友的头饰、道具等用于课堂表演活动。 2. 学生准备：预习教材内容，准备自己朋友的照片或绘画。 六、教学过程 1. 导入环节： 教师展示一些不同外貌特征的人物图片，如高个子男孩、矮个子女孩、胖叔叔、瘦阿姨等，引导学生观察并说出他们看到的特征。然后教师提问学生是否有自己的好朋友，鼓励学生简单分享一下自己好朋友的名字。 设计意图：通过展示直观的图片，吸引学生的注意力，激活学生已有的生活经验和知识储备，自然地引出本节课关于朋友的话题，为后续学习做好铺垫。 2. 知识呈现环节： 教师利用图片和单词卡片逐一呈现描述朋友外貌特征的词汇，如 tall、short、fat、thin 等，一边展示一边示范发音，让学生跟读模仿。接着教师呈现描述性格特点的词汇，如 cute、kind、funny 等，通过举例解释这些词汇的含义，如 “He is kind. He often helps others.” 让学生理解。然后教师展示一些小朋友的图片，用句型 “This is my friend. He/She is...”“My friend likes...” 来介绍图片中的朋友，让学生初步感知句型结构。 设计意图：采用直观教具呈现词汇，符合二年级学生的认知特点，有助于学生更好地理解和记忆单词。通过举例和示范句型，让学生明确本节课的重点句型，为学生的语言输出奠定基础。 3. 练习环节： 开展 “词汇大比拼” 游戏，教师说出单词的中文意思，学生快速说出对应的英文单词，并拼写出来。进行 “句型接龙” 活动，教师先给出一个描述朋友的句子，如 “This is my friend. He is tall.” 然后让学生依次接下去，用上所学的词汇和句型，如 “She is thin. She likes reading.” 等。组织小组活动，让学生在小组内互相介绍自己带来的朋友照片或绘画，运用所学词汇和句型，小组成员互相倾听和纠正。 设计意图：游戏活动能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学的词汇和句型。小组活动培养了学生的合作学习能力和口语表达能力，让学生在实际交流中运用语言。 4. 拓展环节： 教师播放一段关于外国小朋友介绍自己朋友的视频，视频中包含一些新的词汇和表达方式，如 “outgoing”“shy” 等，让学生观看后讨论视频中的小朋友是如何介绍朋友的，与自己的介绍有什么不同。然后教师引导学生思考在不同场合下（如学校、公园、生日派对等）如何介绍自己的朋友，可以增加哪些描述内容。 设计意图：通过观看视频，拓宽学生的视野，让学生接触到不同文化背景下的交友表达，培养学生的跨文化意识。拓展思考环节有助于培养学生的思维灵活性和创新能力，让学生学会根据不同情境进行语言的拓展运用。 5. 总结环节： 教师与学生一起回顾本节课所学的描述朋友的词汇和句型，让学生齐声朗读重点单词和句子。然后教师提问学生本节课的收获，鼓励学生积极分享自己在学习过程中的体会和感受。 设计意图：总结环节帮助学生梳理所学知识，强化记忆。学生的分享可以让教师了解学生的学习情况和学习需求，以便调整后续教学。 七、板书设计 《Unit 3 My friends》板书 1. Vocabulary: tall, short, fat, thin, cute, kind, funny... 2. Structures: This is my friend. He/She is... 3. My friend likes... 八、教学反思 在教学过程中，学生对描述朋友的话题表现出较高的兴趣，通过多种教学方法和活动，大部分学生能够掌握重点词汇和句型，并在课堂上进行简单的交流。然而，在拓展环节，部分学生对新的词汇和跨文化内容理解起来有一定难度，在今后的教学中可以增加更多的背景知识介绍和实例讲解。在小组活动中，个别小组的合作效率不高，需要进一步加强对学生合作学习策略的指导，如明确分工、有效沟通等。同时，在评价学生的学习成果时，可以更加多元化，不仅关注语言知识的掌握，还要注重学生在思维品质、文化意识等方面的表现，以促进学生全面发展。 学科网（北京）股份有限公司 $$