Module 5 Unit 2 It's too big for you（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

《Module 5——Unit 2 It's too big for you.》教学设计——外研社版英语五年级下册 一、教学目标 知识目标 学生能理解并掌握新单词：try, too, hard, take, lovely。 学生能够熟练运用句型 “It's too... for...” 来描述事物对于某人来说的特征。 能力目标 学生能够在实际情境中正确运用所学单词和句型进行交流表达，提升口语交际能力。 培养学生的阅读理解能力，通过阅读短文获取关键信息。 情感目标 鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自信心和学习英语的兴趣。 通过小组合作学习，增强学生的团队协作意识，并且在教学过程中关注学生个体差异，体现教师的人文关怀，让每个学生都能在学习中有所收获和成长。 二、教学重难点 教学重点 重点单词和句型的学习与运用。 理解并朗读课文，掌握课文中的重点语句。 教学难点 能够在不同情境中灵活运用 “It's too... for...” 句型准确表达物品与人物的适配关系。 引导学生理解并体会英语中描述物品特征与人物关系时的语言逻辑和情感表达。 三、教学方法 情境教学法、任务驱动法、小组合作法、游戏教学法 四、教学过程 （一）Warming-up Greetings 教师热情地走进教室，与学生亲切地打招呼：“Good morning, dear students. How are you feeling today? Is there anything interesting you want to share with me?” 以关心的口吻开启课堂，让学生感受到教师的关注和尊重，营造温馨的课堂氛围。 Free talk 展示一些之前学过的描述物品的图片，如衣服、鞋子等，与学生进行简单对话，复习相关单词和句型，如：“Look at this picture. What can you see? What's it like?” 鼓励学生积极参与，回忆所学知识，为新课学习做好铺垫。 （二）Lead-in 教师拿出一件明显过大的外套，自己穿上后说：“Oh, look at me. I'm wearing this coat. What do you think of it?” 引导学生观察并回答。 引出课题：“Today we are going to learn a new sentence pattern to describe things like this. It's Module 5——Unit 2 It's too big for you.” （三）Presentation 单词教学 展示单词卡片 “try”，教师做出试穿的动作并说：“When we want to see if a piece of clothing fits us, we can say 'try'. For example, try on this shirt.” 让学生跟读并模仿动作，理解单词含义。 拿出一大一小两个物品，如大球和小球，对比着说：“This ball is big. And this one is small. But if the big ball is not suitable for a little child, we can say it's too big for the child.” 引出 “too” 和句型 “It's too... for...”，让学生通过实例理解句型结构和 “too” 的用法。 教师拿着一本较难的英语书，做出努力阅读的表情说：“This book is very hard for me to read. Because it has many difficult words.” 教授 “hard” 这个单词，让学生体会其在不同情境中的含义（困难的；坚硬的）。 展示一个购物袋，放入一些物品后说：“I take these things. 'Take' means to get or carry something.” 讲解 “take” 的用法，让学生跟读并造句。 最后，展示一个可爱的玩偶，说：“Look at this doll. It's so lovely. We all like lovely things.” 教授 “lovely”，让学生感受其表达喜爱的情感色彩。 采用多种形式让学生练习单词发音，如小组竞赛读、个别纠音等，确保学生准确掌握单词读音。 句型教学 教师利用教室里的物品和学生进行互动练习句型，如拿起一把大椅子对一个瘦小的学生说：“This chair is too big for you. Try another one.” 引导学生模仿练习，教师给予及时的肯定和纠正，关注每个学生的练习情况，对于发音或表达不准确的学生耐心指导，鼓励他们不要害怕犯错。 让学生分组进行对话练习，运用所学句型描述身边的物品与同学的关系，如：“This pen is too short for him. That bag is too heavy for her.” 教师巡视各小组，参与到学生的对话中，为学生提供语言支持和帮助，增强学生的口语表达能力和自信心。 （四）Practice 角色扮演游戏 将学生分成小组，每个小组分配不同的场景卡片，如服装店、鞋店等。学生分别扮演顾客和店员，顾客要挑选合适的物品并运用句型 “It's too... for...” 描述不合适的物品，店员则提供帮助和建议。例如： Customer: I like this dress. But it's too long for me. Shop assistant: You can try this shorter one. It may fit you well. 教师在各小组间巡视，观察学生的表演情况，对学生的表现给予鼓励和评价。对于一些在表达上有困难的小组或学生，教师可以适时地给予提示和引导，帮助他们顺利完成角色扮演，让每个学生都能在游戏中体验到学习英语的乐趣和成就感，同时培养学生的应变能力和团队合作精神。 句子接龙 教师先给出一个句子的开头，如 “This hat is too big for...”，然后让学生依次接龙，用上所学句型并描述不同的人物或情境，如 “This hat is too big for my little sister. It's too old for my fashionable friend.” 每个学生在接龙时要认真倾听前面同学的发言，然后快速思考并组织自己的语言。教师在旁边引导学生正确运用句型和单词，鼓励学生发挥想象力，丰富句子内容。这个活动可以锻炼学生的听力、口语表达和思维能力，同时也能增强学生的课堂参与度和竞争意识，教师要关注到每个学生的参与情况，对于表现积极的学生给予表扬，对于比较害羞或不敢开口的学生给予鼓励和支持，让他们逐渐克服心理障碍，融入到课堂活动中来。 （五）Production 我的物品推荐 布置任务：让学生选择自己身边的一件物品，向同桌推荐。要求在推荐过程中运用所学单词和句型描述物品的特点以及是否适合对方。例如： Student A: I have a nice notebook. It's not too big and not too small. It has a lovely cover. I think it's just right for you to write your diary. Student B: Thank you. But I think it's too thin for me. I need a thicker one. 学生进行同桌交流后，教师请几位学生上台向全班展示他们的推荐过程，其他学生认真倾听并给予评价。教师在学生展示过程中认真倾听，对学生的表现进行全面评价，包括语言表达的准确性、流畅性、逻辑性以及是否能够根据对方的需求进行推荐等方面。对于表现优秀的学生，教师给予高度赞扬和奖励，如颁发小奖品或表扬信；对于存在不足的学生，教师给予建设性的反馈和建议，鼓励他们继续努力，让学生在评价过程中不断提高自己的语言运用能力和人际交往能力，同时感受到教师对他们努力和进步的认可与尊重。 创意写作 让学生根据自己在 “我的物品推荐” 活动中的想法，写一篇短文介绍自己推荐的物品以及推荐理由。要求运用所学单词和句型，并且注意短文的结构和语法。例如： I have a pair of sports shoes. They are blue and white. They are very light. They are not too tight and not too loose. I think they are just right for my friend who likes running. Because they are comfortable and can help him run faster. 学生完成写作后，教师收集部分学生的作品进行展示和点评。在点评过程中，教师不仅要关注学生的语言错误，更要注重发现学生作品中的闪光点，如新颖的表达、独特的思路等，给予学生充分的肯定和鼓励。对于普遍存在的问题，教师进行集中讲解和指导，帮助学生提高写作水平。同时，教师可以鼓励学生在课后互相分享自己的作品，互相学习和交流，进一步提高学生的英语综合素养，在整个写作过程中，教师要关注学生的写作进度和困难，对于有需要的学生提供个别辅导，让每个学生都能在自己的基础上有所进步。 （六）Summary 引导学生回顾本节课所学的重点单词和句型，让学生自己总结如何运用这些知识来描述物品与人物的关系。教师进行补充和完善，强化学生的记忆，例如：“Today we learned some new words like try, too, hard, take, lovely. And we also learned the important sentence pattern 'It's too... for...'. We can use these to talk about whether things are suitable for people or not. Remember to pay attention to the meaning and usage of 'too'.” 对学生在本节课中的表现进行总结评价，表扬积极参与课堂活动、勇于发言、在小组合作中表现出色的学生，同时鼓励其他学生在今后的学习中更加积极主动。强调团队合作和互相帮助的重要性，感谢学生们在课堂上的配合与努力，让学生感受到教师对他们整体表现的满意和对他们个人的尊重与关怀。 五、教学资源 多媒体课件、单词卡片、实物道具（衣服、鞋子、文具等）、场景卡片、评价卡片 六、教学评价 课堂表现评价：通过观察学生在课堂上的参与度、发言的积极性和准确性、小组合作的协调性等方面，对学生的课堂表现进行及时评价。给予积极参与、表现优秀的学生表扬和奖励，如小贴纸、表扬信等；对于表现欠佳的学生，给予鼓励和指导，帮助他们克服困难，提高课堂参与度。评价过程中注重对学生努力和进步的肯定，让学生感受到教师的关注和支持。 作业评价：认真批改学生的家庭作业，从单词拼写、句型运用、句子的逻辑性和书写规范等方面进行评价。对于作业完成优秀的学生，在班级内进行展示和表扬，树立学习榜样；对于作业存在问题的学生，进行个别辅导，指出问题所在并给予改进建议，让学生在作业评价中不断提高自己的英语学习能力，同时感受到教师对他们学习成果的重视和对他们个人的关心。 学科网（北京）股份有限公司 $$