5.2 幼儿园教育活动中的师幼互动-2024-2025学年《幼儿园教育活动设计与指导》教案（高教版）

授课题目 第五章 幼儿园教育活动中的师幼互动 授课教师 授课章节 第五章 第二节 学 时 1 授课时间 5 授课类型 新授课 教学目标 知识与能力目标：掌握幼儿园教育活动中的师幼互动的内涵 过程与方法目标：通过案例法与讨论法，了解有效师幼互动的支持策略 教学重点 有效师幼互动的支持策略 教学难点 有效师幼互动的支持策略 教具及教学 准备 PPT课件、案例 课程思政 设计思路 学生热爱教师职业并喜欢与幼儿互动 教学过程（含教学设计、板书设计等） 教学方法、手段或教学提示 教学过程： 【导入】 谈话导入： 你怎么理解师幼互动？ 【新授】 一、师幼互动关系的内涵 1.师幼互动 —— ☆是贯穿幼儿一日生活的各个环节之中， ☆是幼儿园各项教育目标得以实现的重要保证， ☆是促进幼儿全面发展的关键性因素， ☆是教师内在的教育观念、教育能力和外显的教育手段、教育行为相结合的综合表现。 2.互动 —— 即相互作用，是指人与人之间的心理交互作用或行为相互影响，是一个人的行为引起另一个人的行为或改变其价值观的任何过程。 3.师幼互动 —— 是指发生在教师与幼儿之间的交互作用和影响。 （一）师幼互动的基本特征 ● 师幼关系是相互平等和民主的关系 ● 师幼关系是相互依赖和接纳的关系 （二）师幼互动的作用 P128 ● 共六个方面的作用，师生共同阅读理解和分享。 （三）师幼活动的类型与基本模式 ● 参与互动主体不同——教师与群体/小组/个体 ● 互动行为发生场景——教学/游戏/生活活动中 ● 互动的发起者 ——教师/幼儿 ● 活动的目的性和计划性——正式的、非正式的 （四）师幼互动的评价 P131-132 ※ CLASS活动评价计分体系 （Classroom Assessment Scoring System） —— 美国弗吉尼亚州大学 二、我国幼儿园师幼互动现状与问题分析 （一）不同活动背景下的师幼互动存在不平衡性 （二）师幼互动的行为发起存在不对称性 （三）师幼互动的内容存在不均衡性 （四）师幼互动的形式存在不一致性 三、有效师幼互动的支持策略 （一）激励式互动策略 情境感染、语言催化、情感分享 （二）追随式互动策略 环境创设、变换调整、耐心等待、及时反思 （三）挑战式互动策略 问题质疑、启发思考、推动深化 4、 小结 1. 师幼互动关系的内涵 2. 有效师幼互动的支持策略 通过谈话法引出课题 分析总结 阅读分析 案例分析 案例分析 案例分析 师生共同总结 思考题、讨论题、作业 论述积极师幼关系的意义，并联系实际谈谈教师应如何建立积极的师幼关系。 参考资料 《幼儿教育学》陈幸军 教学后记 本节内容为重点章节内容，且与幼儿园教师资格证紧密联系，在2015年下半年教师资格证考试中以论述题的形式考察了积极师幼互动的作用，以及良好师幼关系的策略。抓住这一实际，本节内容设计以问题谈话导入，教师和学生共同学习并识记相关内容。在授课过程中增加了课本知识与幼儿园实际的案例的结合，调动学生积极思考，达到良好的教学效果。 - 6 - 学科网（北京）股份有限公司 $$