第六单元阅读理解训练-2024-2025学年四年级上册语文统编版

2024 年四年级上册 第 1 页 共 9 页 第六单元阅读训练 ——用批注的方法阅读，通过人物描写体会人物心情 【用批注的方法阅读，体会人物心情】 阅读考点【1】：批注方法 常见问法：下面批注是从哪个角度写的？ 答题思路： (1)提出疑问：找出文中不理解内容，进行提问。 (2)点评写法：找出文中运用了修辞手法/描写方法的句子，分析作用。 (3)探讨启示：根据文章内容，写你受到的启发/懂得的道理。 (4)内容理解：根据文章内容，梳理故事情节或者人物心理变化。 (5)词语意思：找出文中关键的字词，分析作用。 阅读考点【2】：给文章/文段做批注。 (1)常见问法：从人物描写角度，给句子作批注？ 答题思路：分析人物描写方法（语言/动作/心理/神态/外貌描写）+分析人物情感 答题格式：文章/文段/句子运用了语言/动作/心理/神态/外貌描写，通过人物……（具体分 析）的（对话/行为/想法/表情/样子），突出了……（人物特点/状态/意图），表达了…… （情感/品质/精神/道理/特点） (2)常见问法：从修辞手法的角度，给句子作批注。 答题思路：从修辞手法赏析：手法/方法/方式+特殊内容分析+情感/品质/精神/特点/道理 (3)常见问法：从关键词的角度，给句子作批注。 答题思路：从关键词赏析：词性+词意+词在文中意+情感/品质/精神/特点/道理 (4)常见问法：从内容理解的角度，给句子作批注。 答题思路：从内容进行赏析：概括文段内容/事件+情感/品质/精神/特点/道理 (5)常见问法：从探讨启示的角度，给句子作批注。 答题思路：概括文段内容/事件+情感/品质/精神/特点/道理 阅读考点【3】：通过人物描写，体会人物心情。 常见问法：根据文章内容，完成表格，梳理人物心情 答题思路：明确题目要求和相关段落+借助关键信息归纳要点 答题口诀：据已知，定位置（位置）+析已知，定特点（字数、内容、格式）+据特点，仿/ 抄词句 知识积累【4】：人物描写 目的：人物描写的目的是刻画人物的性格，表现人物的精神面貌，这同时也能更深刻地表达 2024 年四年级上册 第 2 页 共 9 页 文章的中心。 分类：人物描写（即正面描写)的基本方法可分为 5种：①外貌描写、②语言描写、③动作描 写、④心理描写、⑤神态描写。 定义： ①外貌描写：指把容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一 部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。 ②语言描写：语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话 可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。 ③动作描写：对人物举止、动作、行为的描写。 ④心理描写：心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。包括内心独白、动作暗示、 景物烘托、心理概述等 ⑤神态描写：是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。 【例题分析】 只赶一只鹅 ①小时候，母亲养了一群鹅，她允诺我：只要把鹅放好，就会在生日那天煮一个鹅蛋作 为奖励。为了得到奖励，我暗暗发誓一定要把鹅放好。 ②记得头一次放鹅，我兴冲冲地将鹅群赶到河里去， 然后拿着小人书，坐在河边柳树下津津有味地看起来。开 始我还留意着鹅群的动向，可是看着看着就看入了迷，等 我看完小人书才发现鹅群不见了。我赶紧顺着河边找，终 于在河转弯处的河滩上找到了那群鹅。这时鹅都吃饱了，也洗完了澡，正干干净净地或伏在 河滩上打瞌睡或随意走动，那姿态说不出的悠闲。看到鹅安然无恙，我才放了心。 ③太阳落山了，我急着把鹅赶回家，可是不管我怎么吆喝、吓唬，那些鹅就是不听我的 话，四处乱跑。我赶了这只顾不了那只，不一会儿就累得满头大汗。看着那群淘气不听话的 鹅，我跺脚大喊：“你们这些不听话的鹅，再不回家我就不要你们了……”可不管我怎么喊， 鹅还是乱跑乱窜，我只能干着急，束手无策。 ④母亲见天色已晚我还没把鹅赶回家，便找了来，看我骂鹅，忍不住笑了。她轻点我的 脑袋说：“你就知道看小人书，也不动动脑筋，真是个书呆子。你只要赶那只头鹅，其他鹅 自然就会跟着回家了。不然你越赶它们越慌，越慌跑得越乱，你赶一宿也赶不回去啊。你看 我是怎么赶鹅的……”母亲说着，拿过我手中的赶鹅棍，边嘴里吆喝边对着头鹅慢慢地哄赶， 2024 年四年级上册 第 3 页 共 9 页 不管别的鹅怎么捣乱，她只看着那只头鹅。可能是头鹅跑累了，又可能是母亲态度温和，头 鹅竟然乖乖地顺着母亲的指示上了大路，一摇一摆地向家里走去。其他鹅见头鹅上了路，也 赶紧从四处跑过来，摇摇摆摆地跟了上去，于是母亲不费吹灰之力就将鹅群赶回了家。 ⑤回到家，我问母亲为什么这么容易将鹅赶回来，母亲笑着说：“很多动物都有模仿性， 你只要让领头的听从你的命令，其余的就会跟着走，鹅、鸭、鸡、羊等都是这样的。你多留 心观察，就会发现生活中有许多道理，并不是在书本中可以学到的。” 1．【阅读考点 3：通过人物描写，体会人物心情】“我”和母亲都是怎样赶鹅的？鹅群分别 是怎样的反应？ 人物 赶鹅方式 鹅群反应 “我”/母亲 的心情 “我” 吆喝、吓唬，赶了这 只顾不了那只 着急 母亲 乖乖顺着指示上了大路，其他鹅也赶紧跟 了上去 2．【阅读考点 2：给文章/文段做批注】结合短文内容，从人物描写的角度给下列句子作批 注。 她轻点我的脑袋说：“你就知道看小人书，也不动动脑筋，真是个书呆子。你只要赶那 只头鹅，其他鹅自然就会跟着回家了。不然你越赶它们越慌，越慌跑得越乱，你赶一宿也赶 不回去啊。你看我是怎么赶鹅的……” 批注： 3．【阅读考点 2：给文章做批注】结合短文内容，从探讨启示的角度，给文章作批注。 4．【考点复习：查找关键信息】母亲赶鹅成功的要点是（ ） A．找准头鹅，慢慢哄赶 B．眼睛盯着每一只鹅 C．使用赶鹅棍，使劲吆喝 D．有耐心，不着急 2024 年四年级上册 第 4 页 共 9 页 【课堂训练】 捅马蜂窝 冯骥才 ①爷爷的后院很小，里边花木丛生，枝叶纠缠，是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的乐 土，也是我儿时的乐园。这里，最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲 蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么。爷爷不敢开窗，怕它们中间哪 个冒失鬼一头闯进屋来。 ②“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人 来把这马蜂窝捅下来！”奶奶总为这个马蜂窝生气。 ③“不行，要蜇死人的！”爷爷说。 ④“怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。 奶奶反驳道。 ⑤“捅不得，捅不得。”爷爷说。 ⑥我站在一旁，心里涌出一种捅马蜂窝的强烈愿望。那多有趣！我找来妹妹，趁爷爷午 睡的当儿，悄悄溜到通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用上衣的前襟遮盖下半张脸， 只露一双眼，又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定，她躲在门里， 把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。 ⑦当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的。一 些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲儿地摇撼两下，只听“嗵”，一个沉 甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑。谁料到妹妹 害怕，将门在里边插上，跑了。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架 燃料耗尽、决心相撞的战斗机。（我的批注： ）这复仇者拼死的气势使我（ ）了。我抬手 想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了！我捂着脸大叫，不知道谁开门把我 拖到屋里。 ⑧当夜，我发了高烧，眉心处肿起一个枣大的疙瘩，自己都能用眼瞧见。打针吃药，七 八天后才渐渐痊愈。 ⑨过了些天，我（ ）稍定，爷爷指着窗根处叫我看，原来是我捅掉的那个马蜂窝，却 一只马蜂也不见了，好像一只丢弃的干枯的大莲蓬头。爷爷又指了指我的脚下：一只马蜂！ 我（ ）得差点儿叫起来，慌忙跳开。 2024 年四年级上册 第 5 页 共 9 页 ⑩“怕什么，它早死了！”爷爷说，“这就是蜇你的那只马蜂。马蜂就是这样，你不惹 它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了。” ⑪我听了心里暗暗吃惊。一只小虫竟有这样的激情和勇气。面对这死去的小飞虫，一种 罪孽感沉重地压在我的心上。 ⑫那一群无家可归的马蜂呢？它们还会不会回来重建家园？我甚至想用胶水把那个空空 的蜂窝粘上去。 ⑬之后，我暗暗告诉自己：再不做一件伤害旁人的事。 1．【阅读考点 3：通过人物描写，体会人物心情。】结合文章，完成下面的表格。（语文要 素：通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情） 时间 “我”的心理 捅马蜂窝前 （1） 捅马蜂窝时 （2） 捅马蜂窝后 （3） 2．【阅读考点 2：给文章/文段做批注】在阅读的过程中，请你从修辞手法的角度，给文章 第⑦段画横线句作批注。 3．【阅读考点 2：给文章做批注】请结合全文，从探讨启示的角度，给“再不做一件伤害旁 人的事”作批注。 4．【考点复习：词语运用】在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是（ ） A．惊呆 惊恐 惊吓 B．惊恐 惊呆 惊吓 C．惊呆 惊吓 惊恐 D．惊吓 惊恐 惊呆 2024 年四年级上册 第 6 页 共 9 页 【能力提升】 我没有钓到那条鱼 〔美〕约翰·格利夫·韦蒂尼 ①我首次钓鱼的情景至今依然历历在目，仿佛就发生在昨天一般。在我这一生中，尽管 有过许多令人兴奋的时刻，然而，没有哪一次能够与我头一回从叔叔手里接过鱼竿，跟着他 穿过树林，在湿润的草滩上艰难跋涉的时候相比。 ②那是初秋时节的一天，和煦的阳光静静地照耀着树林，在地上投下长长的阴影，使我 们觉得格外凉爽惬意。一路上，树叶苍翠欲滴，十 分悦目；花儿鲜艳可爱，芬芳醉人；鸟儿们叽叽喳 喳，欢叫不已。多年的垂钓经历使叔叔深知何处鱼 最多，他特意将我安排在最有利的位置上。我模仿 着别人钓鱼的样子，甩出钓线，并不停地抖动鱼钩 上的诱饵，眼巴巴地等候鱼儿前来咬食。好一阵子 什么动静也没有，我不免大为失望。“再等等看。” 叔叔鼓励我道。 ③忽然，鱼漂．．消失得无影无踪了。“这回好啦，”我暗想，“总算来了一条鱼！”我赶 紧猛地一拉鱼竿，岂料扯出的却是一团水草……我一次又一次地挥动发酸的手臂，把钓线抛 出去，但提出水面时却总是空空如也。我望着叔叔，脸上露出恳求的神色。“再试一遍，” 他若无其事地说，“钓鱼得有耐心才行。” ④突然间，好像有什么东西在拽我的钓线，旋即一下子将它拖入了深水之中。我连忙往 上一拉鱼竿，立刻看到一条逗人爱的小鱼在璀璨的阳光下活蹦乱跳。“叔叔！”我掉转头， 欣喜若狂地喊道，“我钓到了一条！”“还没有哩。”叔叔慢条斯理地说。他的话音未落， 只见那条惊恐万状的小鱼鳞光一闪，便箭一般地射向了河心。钓线上的鱼钩不见了。我功亏 一篑，眼看快到手的捕获物又失去了。 ⑤我满脸沮丧地一屁股坐在草滩上。叔叔重新替我绑上鱼钩，安上诱饵，又把鱼竿塞到 我手里。 ⑥“记住，小家伙，”他微笑着，意味深长地说，“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别 吹嘘你钓到了鱼。在事情未办成之前就自吹自擂一点用也没有，纵然办成了也无须自夸，这 不是明摆着的吗？” 2024 年四年级上册 第 7 页 共 9 页 ⑦打这以后，每当我听到人们为一件尚未办成的事情而自我吹嘘时，就情不自禁地回忆 起小河边垂钓的那一幕，回忆起叔叔那一席格言警句的忠告：“在鱼儿尚未被拽上岸之前， 千万别吹嘘你钓到了鱼。” 1．【阅读考点 3：通过人物描写，体会人物心情】阅读文章，梳理“我”的心理变化过程。 刚甩出钓线时，内心期盼→鱼钩没动静时， →鱼漂消失时， →钓鱼无果时，失落无助→钓出小鱼时， →小鱼挣脱时， 。 2．【阅读考点 2：给文章做批注】请结合全文，从探讨启示的角度，给“在鱼儿尚未被拽上 岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。”作批注。 3．【阅读考点 2：给文章做批注】阅读画横线的句子，从文章内容的角度作批注，简要概括 作者所看到的景象以及作者此刻的心情。 4．【考点复习：多音字辨析】解决【批注三】的疑问。下面是《现代汉语词典》中“漂”的 读音及释义，据此推断“鱼漂”的“漂”的读音是（ ）。 漂 ①piāo，停留在液体表面不下沉。②piǎo，漂白；用水冲去杂质。③piào，（事情、账目 等）落空。 2024 年四年级上册 第 8 页 共 9 页 【课后巩固】 遗憾永存 我八九岁时开始收藏蝴蝶，到了十岁的时候，已经达到入迷的程度。 有一天，我听说格鲁拉用蝶蛹孵出一只稀有的蝴蝶， 异常兴奋。晚饭后我去找格鲁拉。他不在家，我看见那只 蝴蝶在他房间的木板上。我走过去仔细地看：微红的触角 毛茸茸的，翅膀的边缘有一圈幽雅、微妙的色彩；后翅内 侧的边缘上的细毛像绒毛那样纤细。这时，一种欲望使我 迅速拔掉插在蝴蝶身上的针，把蝴蝶平放在手掌上，偷偷 地走出格鲁拉的房间。此刻，我感到一种极大的满足。 我拿着蝴蝶走下楼梯时，突然感到十分恐慌，本能地把拿着蝴蝶的手插进上衣的口袋里， 慢慢地向楼下走去。我心中不由得一阵颤抖，我干了一件多么可耻的事情呀！终于我觉得不 能要这蝴蝶了，决不能要，应该把它还回去。于是，我又回到了格鲁拉的房间。当我把拿着 蝴蝶的手从口袋里抽出来时，才意识到不幸的事已经发生了：蝴蝶已经被破坏了，触角和一 只前翅掉下来了。 我沮丧地回到家，在小院中一直坐到夕阳西下。最后，我鼓起勇气把白天发生的事如实 地告诉了格鲁拉，请求他原谅我，还要求他从我收藏的蝴蝶中挑选最好的，作为补偿。格鲁 拉什么也没要，目不转睛地看着我，眼神中有尊严，也有蔑（miè）视。 此刻，我第一次悟出一个道理：无论做错什么事，都是无法用金钱赔偿的。我悔恨交加， 回到家里，我抱出那只褐色的厚纸箱，在黑暗中把一只只蝴蝶默默地捻（niǎn）成粉末。 1．【阅读考点 3：通过人物描写，体会人物心情】文中随着事情的发展，“我”的心情也在 不断发生着变化。请根据文章内容按顺序选一选。（填序号） ①恐慌 ②悔恨交加 ③沮丧 ④满足 兴奋→ → →意识到不幸→ → 2024 年四年级上册 第 9 页 共 9 页 2．【阅读考点 2：给文章做批注】阅读短文时，可以抓住人物的动作、神态等对下列句子进 行批注。 ①这时，一种欲望使我迅速拔掉插在蝴蝶身上的针，把蝴蝶平放在手掌上，偷偷地走出 格鲁拉的房间。 批注： ②我心中不由得一阵颤抖，我干了件多么可耻的事情呀！ 批注： ③格鲁拉什么也没要，他目不转睛地看着我，眼神中有尊严，也有蔑视。 批注： 3．【阅读考点 2：给文章做批注】结合短文内容，从探讨启示的角度，给文章作批注。 4．【考点复习：关键词句理解】下列对“无法用金钱赔偿”的理解准确的是哪一项？（ ）。 A．“我”弄坏的蝴蝶翅膀的边缘有一圈幽雅、微妙的色彩，品种很稀有，很值钱 B．既指被“我”弄坏的蝴蝶无法修复，也指“我”和格鲁拉之间的友谊无法挽回 C．蝴蝶有特殊意义，无法用金钱赔偿 D．蝴蝶用多少钱也买不到，因为没有了 2024年四年级上册 第六单元阅读训练 ——用批注的方法阅读，通过人物描写体会人物心情 【用批注的方法阅读，体会人物心情】 阅读考点【1】：批注方法 常见问法：下面批注是从哪个角度写的？ 答题思路： (1)提出疑问：找出文中不理解内容，进行提问。 (2)点评写法：找出文中运用了修辞手法/描写方法的句子，分析作用。 (3)探讨启示：根据文章内容，写你受到的启发/懂得的道理。 (4)内容理解：根据文章内容，梳理故事情节或者人物心理变化。 (5)词语意思：找出文中关键的字词，分析作用。 阅读考点【2】：给文章/文段做批注。 (1)常见问法：从人物描写角度，给句子作批注？ 答题思路：分析人物描写方法（语言/动作/心理/神态/外貌描写）+分析人物情感 答题格式：文章/文段/句子运用了语言/动作/心理/神态/外貌描写，通过人物……（具体分析）的（对话/行为/想法/表情/样子），突出了……（人物特点/状态/意图），表达了……（情感/品质/精神/道理/特点） (2)常见问法：从修辞手法的角度，给句子作批注。 答题思路：从修辞手法赏析：手法/方法/方式+特殊内容分析+情感/品质/精神/特点/道理 (3)常见问法：从关键词的角度，给句子作批注。 答题思路：从关键词赏析：词性+词意+词在文中意+情感/品质/精神/特点/道理 (4)常见问法：从内容理解的角度，给句子作批注。 答题思路：从内容进行赏析：概括文段内容/事件+情感/品质/精神/特点/道理 (5)常见问法：从探讨启示的角度，给句子作批注。 答题思路：概括文段内容/事件+情感/品质/精神/特点/道理 阅读考点【3】：通过人物描写，体会人物心情。 常见问法：根据文章内容，完成表格，梳理人物心情 答题思路：明确题目要求和相关段落+借助关键信息归纳要点 答题口诀：据已知，定位置（位置）+析已知，定特点（字数、内容、格式）+据特点，仿/抄词句 知识积累【4】：人物描写 目的：人物描写的目的是刻画人物的性格，表现人物的精神面貌，这同时也能更深刻地表达文章的中心。 分类：人物描写（即正面描写)的基本方法可分为5种：①外貌描写、②语言描写、③动作描写、④心理描写、⑤神态描写。 定义： ①外貌描写：指把容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。 ②语言描写：语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。 ③动作描写：对人物举止、动作、行为的描写。 ④心理描写：心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。包括内心独白、动作暗示、景物烘托、心理概述等 ⑤神态描写：是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。 【例题分析】 只赶一只鹅 ①小时候，母亲养了一群鹅，她允诺我：只要把鹅放好，就会在生日那天煮一个鹅蛋作为奖励。为了得到奖励，我暗暗发誓一定要把鹅放好。 ②记得头一次放鹅，我兴冲冲地将鹅群赶到河里去，然后拿着小人书，坐在河边柳树下津津有味地看起来。开始我还留意着鹅群的动向，可是看着看着就看入了迷，等我看完小人书才发现鹅群不见了。我赶紧顺着河边找，终于在河转弯处的河滩上找到了那群鹅。这时鹅都吃饱了，也洗完了澡，正干干净净地或伏在河滩上打瞌睡或随意走动，那姿态说不出的悠闲。看到鹅安然无恙，我才放了心。 ③太阳落山了，我急着把鹅赶回家，可是不管我怎么吆喝、吓唬，那些鹅就是不听我的话，四处乱跑。我赶了这只顾不了那只，不一会儿就累得满头大汗。看着那群淘气不听话的鹅，我跺脚大喊：“你们这些不听话的鹅，再不回家我就不要你们了……”可不管我怎么喊，鹅还是乱跑乱窜，我只能干着急，束手无策。 ④母亲见天色已晚我还没把鹅赶回家，便找了来，看我骂鹅，忍不住笑了。她轻点我的脑袋说：“你就知道看小人书，也不动动脑筋，真是个书呆子。你只要赶那只头鹅，其他鹅自然就会跟着回家了。不然你越赶它们越慌，越慌跑得越乱，你赶一宿也赶不回去啊。你看我是怎么赶鹅的……”母亲说着，拿过我手中的赶鹅棍，边嘴里吆喝边对着头鹅慢慢地哄赶，不管别的鹅怎么捣乱，她只看着那只头鹅。可能是头鹅跑累了，又可能是母亲态度温和，头鹅竟然乖乖地顺着母亲的指示上了大路，一摇一摆地向家里走去。其他鹅见头鹅上了路，也赶紧从四处跑过来，摇摇摆摆地跟了上去，于是母亲不费吹灰之力就将鹅群赶回了家。 ⑤回到家，我问母亲为什么这么容易将鹅赶回来，母亲笑着说：“很多动物都有模仿性，你只要让领头的听从你的命令，其余的就会跟着走，鹅、鸭、鸡、羊等都是这样的。你多留心观察，就会发现生活中有许多道理，并不是在书本中可以学到的。” 1．【阅读考点3：通过人物描写，体会人物心情】“我”和母亲都是怎样赶鹅的？鹅群分别是怎样的反应？ 人物 赶鹅方式 鹅群反应 “我”/母亲的心情 “我” 吆喝、吓唬，赶了这只顾不了那只 就是不听“我”的话，四处乱跑乱窜 着急 母亲 边嘴里吆喝边对着头鹅慢慢地哄赶 乖乖顺着指示上了大路，其他鹅也赶紧跟了上去 忍不住笑 【重点解析】 答题思路：明确题目要求和相关段落+借助关键信息归纳要点 答题口诀：据已知，定位置（位置）+析已知，定特点（字数、内容、格式）+据特点，仿/抄词句 套公式，理思路 结合第③段“我”赶鹅时，“不管我怎么吆喝、吓唬，那些鹅就是不听我的话，四处乱跑”可知，“我”赶鹅时吆喝、吓唬，赶了这只顾不了那只，结果就是鹅不听“我”的话，四处乱跑乱窜；“太阳落山了，我急着把鹅赶回家”，可知“我的”心情是“着急” 结合第④段母亲赶鹅时，“边嘴里吆喝边对着头鹅慢慢地哄赶，不管别的鹅怎么捣乱，她只看着那只头鹅”可知，母亲边嘴里吆喝边对着头鹅慢慢地哄赶，结果乖乖顺着指示上了大路，其他鹅也赶紧跟了上去。“母亲见天色已晚我还没把鹅赶回家，便找了来，看我骂鹅，忍不住笑了”，可知，母亲的心情是“忍不住笑”。 2．【阅读考点2：给文章/文段做批注】结合短文内容，从人物描写的角度给下列句子作批注。 她轻点我的脑袋说：“你就知道看小人书，也不动动脑筋，真是个书呆子。你只要赶那只头鹅，其他鹅自然就会跟着回家了。不然你越赶它们越慌，越慌跑得越乱，你赶一宿也赶不回去啊。你看我是怎么赶鹅的……” 批注： 这些句子运用了语言描写和动作描写，通过母亲对我说的话和动作，突出母亲是一个慈爱且懂得循循善诱的人，表达了我对母亲的喜爱和敬佩之情。 【重点解析】 套公式，理思路 ①分析人物描写方法：“轻点”是母亲的动作描写，“你就知道……”这些对我说的话，是母亲的语言描写。 ②分析人物情感：妈妈看到我因为看书入迷耽误时间，着急赶鹅回家，并没有真的责怪我而是轻点我的脑袋，还教我赶鹅的方法，可以看出母亲是一个慈爱、懂得循循善诱的人，侧面表达了我对母亲的喜爱和敬佩之情。 答题格式：文章/文段/句子运用了语言/动作/心理/神态/外貌描写，通过人物……（具体分析）的（对话/行为/想法/表情/样子），突出了……（人物特点/状态/意图），表达了……（情感/品质/精神/道理/特点） 套公式，写答案 这些句子运用了语言描写和动作描写，通过母亲对我说的话和动作，突出母亲是一个慈爱且懂得循循善诱的人，表达了我对母亲的喜爱和敬佩之情。 3．【阅读考点2：给文章做批注】结合短文内容，从探讨启示的角度，给文章作批注。 答：文中通过赶鹅这件事让“我”明白了只要找准领头鹅，就能将鹅群赶回家的道理。在生活中，我知道了太阳从东方升起，在西边落下，因此我们能通过太阳来辨别方向。这些事情告诉我们只要多留心观察，就会发现生活中有许多道理，并不是在书本中可以学到的。 【重点解析】 套公式，理思路 ①通读全文，筛选出关键词句，提炼出自己的观点： 文中通过赶鹅这件事让“我”明白了只要找准领头鹅，就能将鹅群赶回家的道理。 ②联系生活，总结道理：在生活中，我知道了太阳从东方升起，在西边落下，因此我们能通过太阳来辨别方向。 告诉我们多留心观察，就会发现生活中有许多道理，并不是在书本中可以学到的。 答题思路：概括文段内容/事件+情感/品质/精神/特点/道理 套公式，写答案 答：文中通过赶鹅这件事让“我”明白了只要找准领头鹅，就能将鹅群赶回家的道理。在生活中，我知道了太阳从东方升起，在西边落下，因此我们能通过太阳来辨别方向。这些事情告诉我们只要多留心观察，就会发现生活中有许多道理，并不是在书本中可以学到的。 4．【考点复习：查找关键信息】母亲赶鹅成功的要点是（  A  ） A．找准头鹅，慢慢哄赶 B．眼睛盯着每一只鹅 C．使用赶鹅棍，使劲吆喝 D．有耐心，不着急 【重点解析】 本题考查找关键信息。 结合第⑤段“母亲笑着说：‘很多动物都有模仿性，你只要让领头的听从你的命令，其余的就会跟着走，鹅、鸭、鸡、羊等都是这样的。你多留心观察，就会发现生活中有许多道理，并不是在书本中可以学到的。’”可知，只要找到领头鹅，其他鹅就会模仿领头鹅，一起回家。所以妈妈赶鹅的要点是找到领头鹅，哄着领头鹅回家，其他的鹅也就跟着领头鹅回家了。故选A。 【课堂训练】 捅马蜂窝 冯骥才 ①爷爷的后院很小，里边花木丛生，枝叶纠缠，是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的乐土，也是我儿时的乐园。这里，最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么。爷爷不敢开窗，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。 ②“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来！”奶奶总为这个马蜂窝生气。 ③“不行，要蜇死人的！”爷爷说。 ④“怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道。 ⑤“捅不得，捅不得。”爷爷说。 ⑥我站在一旁，心里涌出一种捅马蜂窝的强烈愿望。那多有趣！我找来妹妹，趁爷爷午睡的当儿，悄悄溜到通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用上衣的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼，又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。 ⑦当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的。一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲儿地摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑。谁料到妹妹害怕，将门在里边插上，跑了。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。（我的批注： ）这复仇者拼死的气势使我（    ）了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了！我捂着脸大叫，不知道谁开门把我拖到屋里。 ⑧当夜，我发了高烧，眉心处肿起一个枣大的疙瘩，自己都能用眼瞧见。打针吃药，七八天后才渐渐痊愈。 ⑨过了些天，我（    ）稍定，爷爷指着窗根处叫我看，原来是我捅掉的那个马蜂窝，却一只马蜂也不见了，好像一只丢弃的干枯的大莲蓬头。爷爷又指了指我的脚下：一只马蜂！我（    ）得差点儿叫起来，慌忙跳开。 ⑩“怕什么，它早死了！”爷爷说，“这就是蜇你的那只马蜂。马蜂就是这样，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了。” ⑪我听了心里暗暗吃惊。一只小虫竟有这样的激情和勇气。面对这死去的小飞虫，一种罪孽感沉重地压在我的心上。 ⑫那一群无家可归的马蜂呢？它们还会不会回来重建家园？我甚至想用胶水把那个空空的蜂窝粘上去。 ⑬之后，我暗暗告诉自己：再不做一件伤害旁人的事。 1．【阅读考点3：通过人物描写，体会人物心情。】结合文章，完成下面的表格。（语文要素：通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情） 时间 “我”的心理 捅马蜂窝前 （1） 激动、兴奋 捅马蜂窝时 （2） 震惊、胆怯 捅马蜂窝后 （3） 懊恼、后悔 【重点解析】 答题思路：明确题目要求和相关段落+借助关键信息归纳要点 答题口诀：据已知，定位置（位置）+析已知，定特点（字数、内容、格式）+据特点，仿/抄词句 套公式，理思路 由第⑥段“我站在一旁，心里涌出一种捅马蜂窝的强烈愿望。那多有趣”可知，“我”的心理是“激动、兴奋”的； 第⑦段“这复仇者拼死的气势使我惊呆了”“我抬手想挡住脸”可知，“我”的心理是“震惊胆怯”； 由第⑫段“那一群无家可归……把那个空空的蜂窝粘上去”可知，“我”的心理是“懊恼、后悔”的。 2．【阅读考点2：给文章/文段做批注】在阅读的过程中，请你从修辞手法的角度，给文章第⑦段画横线句作批注。 答：答：第⑦段画横线句运用了比喻的修辞手法，将径直而凶猛地朝“我”扑来的马蜂比作燃料耗尽、决心相撞的战斗机，生动形象地写出了马蜂家园被毁，受到伤害后拼死复仇的气势，这也从侧面表现了“我”内心的紧张、恐慌。 【重点解析】 套公式，理思路 ①分析修辞手法：将径直而凶猛地朝我”扑来的马蜂比喻成燃料耗尽、决心相撞的战斗机，运用了比喻的修辞。 ②分析人物情感：将径直而凶猛地朝我”扑来的马蜂比喻成燃料耗尽、决心相撞的战斗机，写出了马蜂的凶猛和那种拼死一搏，绝不后退的气势。从侧面表现了“我”的紧张和害怕。 答题思路：从修辞手法赏析：手法/方法/方式+特殊内容分析+情感/品质/精神/特点/道理 套公式，写答案 答：第⑦段画横线句运用了比喻的修辞手法，将径直而凶猛地朝“我”扑来的马蜂比作燃料耗尽、决心相撞的战斗机，生动形象地写出了马蜂家园被毁，受到伤害后拼死复仇的气势，这也从侧面表现了“我”内心的紧张、恐慌。 3．【阅读考点2：给文章做批注】请结合全文，从探讨启示的角度，给“再不做一件伤害旁人的事”作批注。 答：从文章中“我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我心上。”和“我听了心里暗暗吃惊：一只小虫竟有这样的激情和勇气”可知作者对弱小者表现出尊重和同情，同时也对自己捣毁马蜂窝一事进行了反思与忏悔，所以他希望自己有一颗博爱的心，与世间一切生命平等，和谐地相处。告诉我们对弱小者要尊重、同情；做错事要懂得反思与忏悔；与世间一切生命平等、和谐地相处；要有一颗博爱的心。 【重点解析】 套公式，理思路 ①通读全文，筛选出关键词句，提炼出自己的观点： 由⑪段“我听了心里暗暗吃惊：一只小虫竟有这样的激情和勇气”可知作者对弱小者表现出尊重和同情； 由⑪段“我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我心上”可知，作者对自己捣毁马蜂窝一事进行了反思与忏悔； 由⑬段“再不做件伤害旁人的事”可知，作者希望自己有一颗博爱的心，与世间一切生命平等，和谐地相处。 答题思路：概括文段内容/事件+情感/品质/精神/特点/道理 套公式，写答案 答：从文章中“我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我心上”和“我听了心里暗暗吃惊：一只小虫竟有这样的激情和勇气”可知作者对弱小者表现出尊重和同情，同时也对自己捣毁马蜂窝一事进行了反思与忏悔，所以他希望自己有一颗博爱的心，与世间一切生命平等，和谐地相处。告诉我们对弱小者要尊重、同情；做错事要懂得反思与忏悔；与世间一切生命平等、和谐地相处；要有一颗博爱的心。 4．【考点复习：词语运用】在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是（  A  ） A．惊呆       惊恐       惊吓 B．惊恐       惊呆       惊吓 C．惊呆       惊吓       惊恐 D．惊吓       惊恐       惊呆 【重点解析】 本题考查选词填空。 “惊呆”表示因忽然出现或来临而发呆；“惊恐”表示惊慌恐惧；“惊吓”表示因意外的刺激而害怕。第⑦段中这只马蜂是突然出现的，通过“这复仇者拼死的气势”这句话可知，其带给“我”的感受应是让“我”震惊的，第一空应选“惊呆”；第二空由“过了些天”可知，“我”的精神已经稳定，不再担心马蜂，因此应选“惊恐”。第三处，根据“爷爷又指了指我的脚边，一只马蜂”“差点儿叫起来”可知，“我”突然看见脚边的马蜂，感到害怕，故选“惊吓”。故选A。 【能力提升】 我没有钓到那条鱼 〔美〕约翰·格利夫·韦蒂尼 ①我首次钓鱼的情景至今依然历历在目，仿佛就发生在昨天一般。在我这一生中，尽管有过许多令人兴奋的时刻，然而，没有哪一次能够与我头一回从叔叔手里接过鱼竿，跟着他穿过树林，在湿润的草滩上艰难跋涉的时候相比。 ②那是初秋时节的一天，和煦的阳光静静地照耀着树林，在地上投下长长的阴影，使我们觉得格外凉爽惬意。一路上，树叶苍翠欲滴，十分悦目；花儿鲜艳可爱，芬芳醉人；鸟儿们叽叽喳喳，欢叫不已。多年的垂钓经历使叔叔深知何处鱼最多，他特意将我安排在最有利的位置上。我模仿着别人钓鱼的样子，甩出钓线，并不停地抖动鱼钩上的诱饵，眼巴巴地等候鱼儿前来咬食。好一阵子什么动静也没有，我不免大为失望。“再等等看。”叔叔鼓励我道。 ③忽然，鱼漂消失得无影无踪了。“这回好啦，”我暗想，“总算来了一条鱼！”我赶紧猛地一拉鱼竿，岂料扯出的却是一团水草……我一次又一次地挥动发酸的手臂，把钓线抛出去，但提出水面时却总是空空如也。我望着叔叔，脸上露出恳求的神色。“再试一遍，”他若无其事地说，“钓鱼得有耐心才行。” ④突然间，好像有什么东西在拽我的钓线，旋即一下子将它拖入了深水之中。我连忙往上一拉鱼竿，立刻看到一条逗人爱的小鱼在璀璨的阳光下活蹦乱跳。“叔叔！”我掉转头，欣喜若狂地喊道，“我钓到了一条！”“还没有哩。”叔叔慢条斯理地说。他的话音未落，只见那条惊恐万状的小鱼鳞光一闪，便箭一般地射向了河心。钓线上的鱼钩不见了。我功亏一篑，眼看快到手的捕获物又失去了。 ⑤我满脸沮丧地一屁股坐在草滩上。叔叔重新替我绑上鱼钩，安上诱饵，又把鱼竿塞到我手里。 ⑥“记住，小家伙，”他微笑着，意味深长地说，“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。在事情未办成之前就自吹自擂一点用也没有，纵然办成了也无须自夸，这不是明摆着的吗？” ⑦打这以后，每当我听到人们为一件尚未办成的事情而自我吹嘘时，就情不自禁地回忆起小河边垂钓的那一幕，回忆起叔叔那一席格言警句的忠告：“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。” 1．【阅读考点3：通过人物描写，体会人物心情】阅读文章，梳理“我”的心理变化过程。 刚甩出钓线时，内心期盼→鱼钩没动静时， 大为失望 →鱼漂消失时， 内心激动 →钓鱼无果时，失落无助→钓出小鱼时， 欣喜若狂 →小鱼挣脱时， 满脸沮丧 。 【重点解析】 答题思路：明确题目要求和相关段落+借助关键信息归纳要点 答题口诀：据已知，定位置（位置）+析已知，定特点（字数、内容、格式）+据特点，仿/抄词句 套公式，理思路 从“鱼钩没动静时”可定位至文章第②段，结合“好一阵子什么动静也没有，我不免大为失望”可知，此时“我”大为失望；从“鱼漂消失时”可定位至文章第③段，结合“‘这回好啦，’我暗想，‘总算来了一条鱼！’”可知，此时的“我”内心激动；从“钓出小鱼时”可定位至文章第④段，结合“‘叔叔！’我掉转头，欣喜若狂地喊道，‘我钓到了一条！’”可知，此时的“我”欣喜若狂；从“小鱼挣脱时”可定位至文章第④段，结合第⑤段中“我满脸沮丧地一屁股坐在草滩上”可知，此时的“我”满脸沮丧。 2．【阅读考点2：给文章做批注】请结合全文，从探讨启示的角度，给“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。”作批注。 答：这句话是文章中作者叔叔的忠告是对作者钓鱼一事的告诫，因为作者在没有完全把鱼拽上岸时，就开始炫耀自己钓到了鱼，结果鱼儿又从手中逃脱了。告诉我们在事情没有成功之前，还要认真地做下去，即使离成功只有一步之遥，也不算成功。同时也给了我启示：事情未办成之前不要自吹自擂，即使办成了也不必自夸。 【重点解析】 套公式，理思路 ①通读全文，筛选出关键词句，提炼出事件： 第④段，读句子“我连忙往上一拉鱼竿，立刻看到一条逗人爱的小鱼在璀璨的阳光下活蹦乱跳。‘叔叔！’我掉转头，欣喜若狂地喊道，‘我钓到了一条！’‘还没有哩。’叔叔慢条斯理地说。他的话音未落，只见那条惊恐万状的小鱼鳞光一闪，便箭一般地射向了河心。钓线上的鱼钩不见了。我功亏一篑，眼看快到手的捕获物又失去了。”所以这句话是叔叔给作者的忠告。 ②结合文段，总结道理：第⑦段，读句子“回忆起叔叔那一席格言警句的忠告：‘在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。’”可知，作者刚刚拉起鱼竿时就向叔叔炫耀自己钓到了鱼儿，结果鱼儿又逃走了。叔叔对此给了作者忠告。告诉我们在事情没有成功之前，还要认真的做下去，即使离成功只有一步之遥，也不算成功。同时也给了我启示：事情未办成之前不要自吹自擂，即使办成了也不必自夸。 答题思路：概括文段内容/事件+情感/品质/精神/特点/道理 套公式，写答案 答：这句话是文章中作者叔叔的忠告是对作者钓鱼一事的告诫，因为作者在没有完全把鱼拽上岸时，就开始炫耀自己钓到了鱼，结果鱼儿又从手中逃脱了。告诉我们在事情没有成功之前，还要认真的做下去，即使离成功只有一步之遥，也不算成功。同时也给了我启示：事情未办成之前不要自吹自擂，即使办成了也不必自夸。 3．【阅读考点2：给文章做批注】阅读画横线的句子，从文章内容的角度作批注，简要概括作者所看到的景象以及作者此刻的心情。 答：作者看到了树林中树木郁郁葱葱，花儿鲜艳美丽和群鸟欢腾的景象。体现出作者当时的愉悦心情，表现了对钓鱼的美好期待。 【重点解析】 套公式，理思路 ①阅读画横线的句子，根据要求进行概括： 第②段，读句子“一路上，树叶苍翠欲滴，十分悦目；花儿鲜艳可爱，芬芳醉人；鸟儿们叽叽喳喳，欢叫不已。”可知，作者看到的景象是树林中的树木苍翠茂盛，生机勃勃，花儿美丽芬芳，众鸟欢跃。 ②分析情感：作者描绘的景象很美，表现出作者愉快欣喜的心情和对垂钓美好的期盼。 答题思路：概括文段内容/事件+情感/品质/精神/特点/道理 套公式，写答案 答：作者看到了树林中树木郁郁葱葱，花儿鲜艳美丽和群鸟欢腾的景象。体现出作者当时的愉悦心情，表现了对钓鱼的美好期待。 4．【考点复习：多音字辨析】解决【批注三】的疑问。下面是《现代汉语词典》中“漂”的读音及释义，据此推断“鱼漂”的“漂”的读音是（ piāo ）。 漂 ①piāo，停留在液体表面不下沉。②piǎo，漂白；用水冲去杂质。③piào，（事情、账目等）落空。 【重点解析】 本题考查多音字字音的辨析。 第③段，读句子“忽然，鱼漂消失得无影无踪了。”可知，句中的“鱼漂”指钓鱼时拴在线上的能浮漂、使鱼钩不沉底、鱼漂下沉即知有鱼上钩的一种钓鱼用物。“漂” 的意思是停留在液体表面不下沉。故这里的“漂”读piāo。 【课后巩固】 遗憾永存 我八九岁时开始收藏蝴蝶，到了十岁的时候，已经达到入迷的程度。 有一天，我听说格鲁拉用蝶蛹孵出一只稀有的蝴蝶，异常兴奋。晚饭后我去找格鲁拉。他不在家，我看见那只蝴蝶在他房间的木板上。我走过去仔细地看：微红的触角毛茸茸的，翅膀的边缘有一圈幽雅、微妙的色彩；后翅内侧的边缘上的细毛像绒毛那样纤细。这时，一种欲望使我迅速拔掉插在蝴蝶身上的针，把蝴蝶平放在手掌上，偷偷地走出格鲁拉的房间。此刻，我感到一种极大的满足。 我拿着蝴蝶走下楼梯时，突然感到十分恐慌，本能地把拿着蝴蝶的手插进上衣的口袋里，慢慢地向楼下走去。我心中不由得一阵颤抖，我干了一件多么可耻的事情呀！终于我觉得不能要这蝴蝶了，决不能要，应该把它还回去。于是，我又回到了格鲁拉的房间。当我把拿着蝴蝶的手从口袋里抽出来时，才意识到不幸的事已经发生了：蝴蝶已经被破坏了，触角和一只前翅掉下来了。 我沮丧地回到家，在小院中一直坐到夕阳西下。最后，我鼓起勇气把白天发生的事如实地告诉了格鲁拉，请求他原谅我，还要求他从我收藏的蝴蝶中挑选最好的，作为补偿。格鲁拉什么也没要，目不转睛地看着我，眼神中有尊严，也有蔑（miè）视。 此刻，我第一次悟出一个道理：无论做错什么事，都是无法用金钱赔偿的。我悔恨交加，回到家里，我抱出那只褐色的厚纸箱，在黑暗中把一只只蝴蝶默默地捻（niǎn）成粉末。 1．【阅读考点3：通过人物描写，体会人物心情】文中随着事情的发展，“我”的心情也在不断发生着变化。请根据文章内容按顺序选一选。（填序号） ①恐慌    ②悔恨交加    ③沮丧   ④满足 兴奋→ ④ → ① →意识到不幸→ ③ → ② 【重点解析】 答题思路：明确题目要求和相关段落+借助关键信息归纳要点 答题口诀：据已知，定位置（位置）+析已知，定特点（字数、内容、格式）+据特点，仿/抄词句 套公式，理思路 在文中找到表达作者心情的关键句子。文中按顺序表达作者心情的句子分别：是有一天，我听说格鲁拉用蝶蛹孵出一只稀有的蛾，异常兴奋。此刻，我感到一种极大的满足。故选：④；我拿着蝴蝶走下楼梯时，突然感到十分恐慌；故选：①。我沮丧地回到家；故选：③；我悔恨交加，回到家里；故选：②。 2．【阅读考点2：给文章做批注】阅读短文时，可以抓住人物的动作、神态等对下列句子进行批注。 ①这时，一种欲望使我迅速拔掉插在蝴蝶身上的针，把蝴蝶平放在手掌上，偷偷地走出格鲁拉的房间。 批注：这句话运用了动作描写，通过“我”的行为，突出了“我”对蝴蝶的渴望，最终在欲望的驱使下偷走了格鲁拉的蝴蝶。 ②我心中不由得一阵颤抖，我干了件多么可耻的事情呀！ 批注：这句话运用了心理描写，通过我心里想法的描述，突出作者已经意识到了偷蝴蝶是一件可耻的事情，表达出作者内心的不安。 ③格鲁拉什么也没要，他目不转睛地看着我，眼神中有尊严，也有蔑视。 批注：这句话运用了神态描写，通过格鲁拉眼神中有尊严也有蔑视的神态，突出他既不想从作者的蝴蝶中选一只来作为赔偿，表达了他对作者偷蝴蝶的行为感到不屑和失望。 【重点解析】 套公式，理思路 分析人物描写方法：①从“拔掉”“平放”“走出”是动作描写。②从“心中不由得一阵颤抖，我干了件多么可耻的事情呀！”是心理描写。③从“他目不转睛地看着我，眼神中有尊严，也有蔑视。”是神态描写。 分析人物情感：①“欲望”“偷偷”突出了“我”对蝴蝶的渴望；②“颤抖”突出“我”内心的不安③“蔑视”突出他对作者偷蝴蝶的行为感到不屑和失望。 套公式，写答案 答题格式：文章/文段/句子运用了语言/动作/心理/神态/外貌描写，通过人物……（具体分析）的（对话/行为/想法/表情/样子），突出了……（人物特点/状态/意图），表达了……（情感/品质/精神/道理/特点） 3．【阅读考点2：给文章做批注】结合短文内容，从探讨启示的角度，给文章作批注。 答：文中通过写爱收藏蝴蝶的我，有一次把格鲁拉一只稀有的蛾拿走了，后来我意识到了错误，要还回去的时候发现蝴蝶被破坏了，虽然我主动承认了错误，但遗憾一直都在的故事。告诉我们不是自己的东西不能拿。朋友之间的信任和友谊一旦被破坏，是无法用金钱来赔偿的。 【重点解析】 套公式，理思路 ①通读全文，概括事件： 本文主要写爱收藏蝴蝶的我，有一次把格鲁拉一只稀有的蛾拿走了，后来我意识到了错误，要还回去的时候发现蝴蝶被破坏了，虽然我主动承认了错误，但遗憾一直都在。 ②结合事件，总结道理：结合句子“此刻，我第一次悟出一条道理：无论做错什么事，都是无法用金钱赔偿的。”总结出道理：无论做错什么事，都是无法用金钱赔偿的。 答题思路：概括文段内容/事件+情感/品质/精神/特点/道理 套公式，写答案 答：文中通过写爱收藏蝴蝶的我，有一次把格鲁拉一只稀有的蛾拿走了，后来我意识到了错误，要还回去的时候发现蝴蝶被破坏了，虽然我主动承认了错误，但遗憾一直都在的故事。告诉我们不是自己的东西不能拿。朋友之间的信任和友谊一旦被破坏，是无法用金钱来赔偿的。 4．【考点复习：关键词句理解】下列对“无法用金钱赔偿”的理解准确的是哪一项？（　B 　）。 A．“我”弄坏的蝴蝶翅膀的边缘有一圈幽雅、微妙的色彩，品种很稀有，很值钱 B．既指被“我”弄坏的蝴蝶无法修复，也指“我”和格鲁拉之间的友谊无法挽回 C．蝴蝶有特殊意义，无法用金钱赔偿 D．蝴蝶用多少钱也买不到，因为没有了 【重点解析】 本题考查对重点语句的理解。 短文中，“我”偷走了格鲁拉的蝴蝶，而且弄坏了，所以想用自己的蝴蝶赔偿，但是格鲁拉并没有接受。格鲁拉没有接受“我”的赔偿也没有接受“我”的道歉，彼此间的友谊也因此破裂。所以“无法用金钱赔偿的”不仅是格鲁拉精心培育出来的蝴蝶，还有两人之间的友谊。B项最符合题意，选B。 第 1 页 共 2 页 学科网（北京）股份有限公司 $$2024 年四年级上册 第 1 页 共 13 页 第六单元阅读训练 ——用批注的方法阅读，通过人物描写体会人物心情 【用批注的方法阅读，体会人物心情】 阅读考点【1】：批注方法 常见问法：下面批注是从哪个角度写的？ 答题思路： (1)提出疑问：找出文中不理解内容，进行提问。 (2)点评写法：找出文中运用了修辞手法/描写方法的句子，分析作用。 (3)探讨启示：根据文章内容，写你受到的启发/懂得的道理。 (4)内容理解：根据文章内容，梳理故事情节或者人物心理变化。 (5)词语意思：找出文中关键的字词，分析作用。 阅读考点【2】：给文章/文段做批注。 (1)常见问法：从人物描写角度，给句子作批注？ 答题思路：分析人物描写方法（语言/动作/心理/神态/外貌描写）+分析人物情感 答题格式：文章/文段/句子运用了语言/动作/心理/神态/外貌描写，通过人物……（具体分 析）的（对话/行为/想法/表情/样子），突出了……（人物特点/状态/意图），表达了…… （情感/品质/精神/道理/特点） (2)常见问法：从修辞手法的角度，给句子作批注。 答题思路：从修辞手法赏析：手法/方法/方式+特殊内容分析+情感/品质/精神/特点/道理 (3)常见问法：从关键词的角度，给句子作批注。 答题思路：从关键词赏析：词性+词意+词在文中意+情感/品质/精神/特点/道理 (4)常见问法：从内容理解的角度，给句子作批注。 答题思路：从内容进行赏析：概括文段内容/事件+情感/品质/精神/特点/道理 (5)常见问法：从探讨启示的角度，给句子作批注。 答题思路：概括文段内容/事件+情感/品质/精神/特点/道理 阅读考点【3】：通过人物描写，体会人物心情。 常见问法：根据文章内容，完成表格，梳理人物心情 答题思路：明确题目要求和相关段落+借助关键信息归纳要点 答题口诀：据已知，定位置（位置）+析已知，定特点（字数、内容、格式）+据特点，仿/ 抄词句 知识积累【4】：人物描写 目的：人物描写的目的是刻画人物的性格，表现人物的精神面貌，这同时也能更深刻地表达 2024 年四年级上册 第 2 页 共 13 页 文章的中心。 分类：人物描写（即正面描写)的基本方法可分为 5种：①外貌描写、②语言描写、③动作描 写、④心理描写、⑤神态描写。 定义： ①外貌描写：指把容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一 部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。 ②语言描写：语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话 可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。 ③动作描写：对人物举止、动作、行为的描写。 ④心理描写：心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。包括内心独白、动作暗示、 景物烘托、心理概述等 ⑤神态描写：是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。 【例题分析】 只赶一只鹅 ①小时候，母亲养了一群鹅，她允诺我：只要把鹅放好，就会在生日那天煮一个鹅蛋作 为奖励。为了得到奖励，我暗暗发誓一定要把鹅放好。 ②记得头一次放鹅，我兴冲冲地将鹅群赶到河里去， 然后拿着小人书，坐在河边柳树下津津有味地看起来。开 始我还留意着鹅群的动向，可是看着看着就看入了迷，等 我看完小人书才发现鹅群不见了。我赶紧顺着河边找，终 于在河转弯处的河滩上找到了那群鹅。这时鹅都吃饱了，也洗完了澡，正干干净净地或伏在 河滩上打瞌睡或随意走动，那姿态说不出的悠闲。看到鹅安然无恙，我才放了心。 ③太阳落山了，我急着把鹅赶回家，可是不管我怎么吆喝、吓唬，那些鹅就是不听我的 话，四处乱跑。我赶了这只顾不了那只，不一会儿就累得满头大汗。看着那群淘气不听话的 鹅，我跺脚大喊：“你们这些不听话的鹅，再不回家我就不要你们了……”可不管我怎么喊， 鹅还是乱跑乱窜，我只能干着急，束手无策。 ④母亲见天色已晚我还没把鹅赶回家，便找了来，看我骂鹅，忍不住笑了。她轻点我的 脑袋说：“你就知道看小人书，也不动动脑筋，真是个书呆子。你只要赶那只头鹅，其他鹅 自然就会跟着回家了。不然你越赶它们越慌，越慌跑得越乱，你赶一宿也赶不回去啊。你看 我是怎么赶鹅的……”母亲说着，拿过我手中的赶鹅棍，边嘴里吆喝边对着头鹅慢慢地哄赶， 2024 年四年级上册 第 3 页 共 13 页 不管别的鹅怎么捣乱，她只看着那只头鹅。可能是头鹅跑累了，又可能是母亲态度温和，头 鹅竟然乖乖地顺着母亲的指示上了大路，一摇一摆地向家里走去。其他鹅见头鹅上了路，也 赶紧从四处跑过来，摇摇摆摆地跟了上去，于是母亲不费吹灰之力就将鹅群赶回了家。 ⑤回到家，我问母亲为什么这么容易将鹅赶回来，母亲笑着说：“很多动物都有模仿性， 你只要让领头的听从你的命令，其余的就会跟着走，鹅、鸭、鸡、羊等都是这样的。你多留 心观察，就会发现生活中有许多道理，并不是在书本中可以学到的。” 1．【阅读考点 3：通过人物描写，体会人物心情】“我”和母亲都是怎样赶鹅的？鹅群分别 是怎样的反应？ 人物 赶鹅方式 鹅群反应 “我”/母亲 的心情 “我” 吆喝、吓唬，赶了这 只顾不了那只 就是不听“我”的话，四处乱跑乱窜 着急 母亲 边嘴里吆喝边对着头 鹅慢慢地哄赶 乖乖顺着指示上了大路，其他鹅也赶紧跟 了上去 忍不住笑 【重点解析】 答题思路：明确题目要求和相关段落+借助关键信息归纳要点 答题口诀：据已知，定位置（位置）+析已知，定特点（字数、内容、格式）+据特点，仿/抄词句 套公式，理思路 结合第③段“我”赶鹅时，“不管我怎么吆喝、吓唬，那些鹅就是不听我的话，四处乱跑”可知，“我” 赶鹅时吆喝、吓唬，赶了这只顾不了那只，结果就是鹅不听“我”的话，四处乱跑乱窜；“太阳落山了， 我急着把鹅赶回家”，可知“我的”心情是“着急” 结合第④段母亲赶鹅时，“边嘴里吆喝边对着头鹅慢慢地哄赶，不管别的鹅怎么捣乱，她只看着那只 头鹅”可知，母亲边嘴里吆喝边对着头鹅慢慢地哄赶，结果乖乖顺着指示上了大路，其他鹅也赶紧跟了上 去。“母亲见天色已晚我还没把鹅赶回家，便找了来，看我骂鹅，忍不住笑了”，可知，母亲的心情是“忍 不住笑”。 2．【阅读考点 2：给文章/文段做批注】结合短文内容，从人物描写的角度给下列句子作批 注。 她轻点我的脑袋说：“你就知道看小人书，也不动动脑筋，真是个书呆子。你只要赶那 只头鹅，其他鹅自然就会跟着回家了。不然你越赶它们越慌，越慌跑得越乱，你赶一宿也赶 不回去啊。你看我是怎么赶鹅的……” 批注： 这些句子运用了语言描写和动作描写，通过母亲对我说的话和动作，突出母亲是 一个慈爱且懂得循循善诱的人，表达了我对母亲的喜爱和敬佩之情。 2024 年四年级上册 第 4 页 共 13 页 【重点解析】 套公式，理思路 ①分析人物描写方法：“轻点”是母亲的动作描写，“你就知道……”这些对我说的话，是母亲的语 言描写。 ②分析人物情感：妈妈看到我因为看书入迷耽误时间，着急赶鹅回家，并没有真的责怪我而是轻点我 的脑袋，还教我赶鹅的方法，可以看出母亲是一个慈爱、懂得循循善诱的人，侧面表达了我对母亲的喜爱 和敬佩之情。 答题格式：文章/文段/句子运用了语言/动作/心理/神态/外貌描写，通过人物……（具体分析）的（对 话/行为/想法/表情/样子），突出了……（人物特点/状态/意图），表达了……（情感/品质/精神/道理/ 特点） 套公式，写答案 这些句子运用了语言描写和动作描写，通过母亲对我说的话和动作，突出母亲是一个慈爱且懂得循循 善诱的人，表达了我对母亲的喜爱和敬佩之情。 3．【阅读考点 2：给文章做批注】结合短文内容，从探讨启示的角度，给文章作批注。 答：文中通过赶鹅这件事让“我”明白了只要找准领头鹅，就能将鹅群赶回家的道理。在生 活中，我知道了太阳从东方升起，在西边落下，因此我们能通过太阳来辨别方向。这些事情 告诉我们只要多留心观察，就会发现生活中有许多道理，并不是在书本中可以学到的。 【重点解析】 套公式，理思路 ①通读全文，筛选出关键词句，提炼出自己的观点： 文中通过赶鹅这件事让“我”明白了只要找准领头鹅，就能将鹅群赶回家的道理。 ②联系生活，总结道理：在生活中，我知道了太阳从东方升起，在西边落下，因此我们能通过太阳来 辨别方向。 告诉我们多留心观察，就会发现生活中有许多道理，并不是在书本中可以学到的。 答题思路：概括文段内容/事件+情感/品质/精神/特点/道理 套公式，写答案 答：文中通过赶鹅这件事让“我”明白了只要找准领头鹅，就能将鹅群赶回家的道理。在生活中，我 知道了太阳从东方升起，在西边落下，因此我们能通过太阳来辨别方向。这些事情告诉我们只要多留心观 察，就会发现生活中有许多道理，并不是在书本中可以学到的。 4．【考点复习：查找关键信息】母亲赶鹅成功的要点是（ A ） A．找准头鹅，慢慢哄赶 B．眼睛盯着每一只鹅 C．使用赶鹅棍，使劲吆喝 D．有耐心，不着急 【重点解析】 本题考查找关键信息。 结合第⑤段“母亲笑着说：‘很多动物都有模仿性，你只要让领头的听从你的命令，其余的就会跟着 走，鹅、鸭、鸡、羊等都是这样的。你多留心观察，就会发现生活中有许多道理，并不是在书本中可以学 到的。’”可知，只要找到领头鹅，其他鹅就会模仿领头鹅，一起回家。所以妈妈赶鹅的要点是找到领头 鹅，哄着领头鹅回家，其他的鹅也就跟着领头鹅回家了。故选 A。 2024 年四年级上册 第 5 页 共 13 页 【课堂训练】 捅马蜂窝 冯骥才 ①爷爷的后院很小，里边花木丛生，枝叶纠缠，是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的乐 土，也是我儿时的乐园。这里，最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲 蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么。爷爷不敢开窗，怕它们中间哪 个冒失鬼一头闯进屋来。 ②“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人 来把这马蜂窝捅下来！”奶奶总为这个马蜂窝生气。 ③“不行，要蜇死人的！”爷爷说。 ④“怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。 奶奶反驳道。 ⑤“捅不得，捅不得。”爷爷说。 ⑥我站在一旁，心里涌出一种捅马蜂窝的强烈愿望。那多有趣！我找来妹妹，趁爷爷午 睡的当儿，悄悄溜到通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用上衣的前襟遮盖下半张脸， 只露一双眼，又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定，她躲在门里， 把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。 ⑦当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的。一 些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲儿地摇撼两下，只听“嗵”，一个沉 甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑。谁料到妹妹 害怕，将门在里边插上，跑了。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架 燃料耗尽、决心相撞的战斗机。（我的批注： ）这复仇者拼死的气势使我（ ）了。我抬手 想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了！我捂着脸大叫，不知道谁开门把我 拖到屋里。 ⑧当夜，我发了高烧，眉心处肿起一个枣大的疙瘩，自己都能用眼瞧见。打针吃药，七 八天后才渐渐痊愈。 ⑨过了些天，我（ ）稍定，爷爷指着窗根处叫我看，原来是我捅掉的那个马蜂窝，却 一只马蜂也不见了，好像一只丢弃的干枯的大莲蓬头。爷爷又指了指我的脚下：一只马蜂！ 我（ ）得差点儿叫起来，慌忙跳开。 2024 年四年级上册 第 6 页 共 13 页 ⑩“怕什么，它早死了！”爷爷说，“这就是蜇你的那只马蜂。马蜂就是这样，你不惹 它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了。” ⑪我听了心里暗暗吃惊。一只小虫竟有这样的激情和勇气。面对这死去的小飞虫，一种 罪孽感沉重地压在我的心上。 ⑫那一群无家可归的马蜂呢？它们还会不会回来重建家园？我甚至想用胶水把那个空空 的蜂窝粘上去。 ⑬之后，我暗暗告诉自己：再不做一件伤害旁人的事。 1．【阅读考点 3：通过人物描写，体会人物心情。】结合文章，完成下面的表格。（语文要 素：通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情） 时间 “我”的心理 捅马蜂窝前 （1） 激动、兴奋 捅马蜂窝时 （2） 震惊、胆怯 捅马蜂窝后 （3） 懊恼、后悔 【重点解析】 答题思路：明确题目要求和相关段落+借助关键信息归纳要点 答题口诀：据已知，定位置（位置）+析已知，定特点（字数、内容、格式）+据特点，仿/抄词句 套公式，理思路 由第⑥段“我站在一旁，心里涌出一种捅马蜂窝的强烈愿望。那多有趣”可知，“我”的心理是“激 动、兴奋”的； 第⑦段“这复仇者拼死的气势使我惊呆了”“我抬手想挡住脸”可知，“我”的心理是“震惊胆怯”； 由第⑫段“那一群无家可归……把那个空空的蜂窝粘上去”可知，“我”的心理是“懊恼、后悔”的。 2．【阅读考点 2：给文章/文段做批注】在阅读的过程中，请你从修辞手法的角度，给文章 第⑦段画横线句作批注。 答：答：第⑦段画横线句运用了比喻的修辞手法，将径直而凶猛地朝“我”扑来的马蜂比作 燃料耗尽、决心相撞的战斗机，生动形象地写出了马蜂家园被毁，受到伤害后拼死复仇的气 势，这也从侧面表现了“我”内心的紧张、恐慌。 【重点解析】 套公式，理思路 ①分析修辞手法：将径直而凶猛地朝我”扑来的马蜂比喻成燃料耗尽、决心相撞的战斗机，运用了比 喻的修辞。 ②分析人物情感：将径直而凶猛地朝我”扑来的马蜂比喻成燃料耗尽、决心相撞的战斗机，写出了马 蜂的凶猛和那种拼死一搏，绝不后退的气势。从侧面表现了“我”的紧张和害怕。 2024 年四年级上册 第 7 页 共 13 页 答题思路：从修辞手法赏析：手法/方法/方式+特殊内容分析+情感/品质/精神/特点/道理 套公式，写答案 答：第⑦段画横线句运用了比喻的修辞手法，将径直而凶猛地朝“我”扑来的马蜂比作燃料耗尽、决 心相撞的战斗机，生动形象地写出了马蜂家园被毁，受到伤害后拼死复仇的气势，这也从侧面表现了“我” 内心的紧张、恐慌。 3．【阅读考点 2：给文章做批注】请结合全文，从探讨启示的角度，给“再不做一件伤害旁 人的事”作批注。 答：从文章中“我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我心上。” 和“我听了心里暗暗吃惊：一只小虫竟有这样的激情和勇气”可知作者对弱小者表现出尊重 和同情，同时也对自己捣毁马蜂窝一事进行了反思与忏悔，所以他希望自己有一颗博爱的心， 与世间一切生命平等，和谐地相处。告诉我们对弱小者要尊重、同情；做错事要懂得反思与 忏悔；与世间一切生命平等、和谐地相处；要有一颗博爱的心。 【重点解析】 套公式，理思路 ①通读全文，筛选出关键词句，提炼出自己的观点： 由⑪段“我听了心里暗暗吃惊：一只小虫竟有这样的激情和勇气”可知作者对弱小者表现出尊重和同 情； 由⑪段“我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我心上”可知，作者对自己 捣毁马蜂窝一事进行了反思与忏悔； 由⑬段“再不做件伤害旁人的事”可知，作者希望自己有一颗博爱的心，与世间一切生命平等，和谐 地相处。 答题思路：概括文段内容/事件+情感/品质/精神/特点/道理 套公式，写答案 答：从文章中“我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我心上”和“我听了 心里暗暗吃惊：一只小虫竟有这样的激情和勇气”可知作者对弱小者表现出尊重和同情，同时也对自己捣 毁马蜂窝一事进行了反思与忏悔，所以他希望自己有一颗博爱的心，与世间一切生命平等，和谐地相处。 告诉我们对弱小者要尊重、同情；做错事要懂得反思与忏悔；与世间一切生命平等、和谐地相处；要有一 颗博爱的心。 4．【考点复习：词语运用】在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是（ A ） A．惊呆 惊恐 惊吓 B．惊恐 惊呆 惊吓 C．惊呆 惊吓 惊恐 D．惊吓 惊恐 惊呆 【重点解析】 本题考查选词填空。 “惊呆”表示因忽然出现或来临而发呆；“惊恐”表示惊慌恐惧；“惊吓”表示因意外的刺激而害怕。 第⑦段中这只马蜂是突然出现的，通过“这复仇者拼死的气势”这句话可知，其带给“我”的感受应是让 “我”震惊的，第一空应选“惊呆”；第二空由“过了些天”可知，“我”的精神已经稳定，不再担心马 蜂，因此应选“惊恐”。第三处，根据“爷爷又指了指我的脚边，一只马蜂”“差点儿叫起来”可知，“我” 突然看见脚边的马蜂，感到害怕，故选“惊吓”。故选 A。 2024 年四年级上册 第 8 页 共 13 页 【能力提升】 我没有钓到那条鱼 〔美〕约翰·格利夫·韦蒂尼 ①我首次钓鱼的情景至今依然历历在目，仿佛就发生在昨天一般。在我这一生中，尽管 有过许多令人兴奋的时刻，然而，没有哪一次能够与我头一回从叔叔手里接过鱼竿，跟着他 穿过树林，在湿润的草滩上艰难跋涉的时候相比。 ②那是初秋时节的一天，和煦的阳光静静地照耀着树林，在地上投下长长的阴影，使我 们觉得格外凉爽惬意。一路上，树叶苍翠欲滴，十 分悦目；花儿鲜艳可爱，芬芳醉人；鸟儿们叽叽喳 喳，欢叫不已。多年的垂钓经历使叔叔深知何处鱼 最多，他特意将我安排在最有利的位置上。我模仿 着别人钓鱼的样子，甩出钓线，并不停地抖动鱼钩 上的诱饵，眼巴巴地等候鱼儿前来咬食。好一阵子 什么动静也没有，我不免大为失望。“再等等看。” 叔叔鼓励我道。 ③忽然，鱼漂．．消失得无影无踪了。“这回好啦，”我暗想，“总算来了一条鱼！”我赶 紧猛地一拉鱼竿，岂料扯出的却是一团水草……我一次又一次地挥动发酸的手臂，把钓线抛 出去，但提出水面时却总是空空如也。我望着叔叔，脸上露出恳求的神色。“再试一遍，” 他若无其事地说，“钓鱼得有耐心才行。” ④突然间，好像有什么东西在拽我的钓线，旋即一下子将它拖入了深水之中。我连忙往 上一拉鱼竿，立刻看到一条逗人爱的小鱼在璀璨的阳光下活蹦乱跳。“叔叔！”我掉转头， 欣喜若狂地喊道，“我钓到了一条！”“还没有哩。”叔叔慢条斯理地说。他的话音未落， 只见那条惊恐万状的小鱼鳞光一闪，便箭一般地射向了河心。钓线上的鱼钩不见了。我功亏 一篑，眼看快到手的捕获物又失去了。 ⑤我满脸沮丧地一屁股坐在草滩上。叔叔重新替我绑上鱼钩，安上诱饵，又把鱼竿塞到 我手里。 ⑥“记住，小家伙，”他微笑着，意味深长地说，“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别 吹嘘你钓到了鱼。在事情未办成之前就自吹自擂一点用也没有，纵然办成了也无须自夸，这 不是明摆着的吗？” 2024 年四年级上册 第 9 页 共 13 页 ⑦打这以后，每当我听到人们为一件尚未办成的事情而自我吹嘘时，就情不自禁地回忆 起小河边垂钓的那一幕，回忆起叔叔那一席格言警句的忠告：“在鱼儿尚未被拽上岸之前， 千万别吹嘘你钓到了鱼。” 1．【阅读考点 3：通过人物描写，体会人物心情】阅读文章，梳理“我”的心理变化过程。 刚甩出钓线时，内心期盼→鱼钩没动静时， 大为失望 →鱼漂消失时， 内心激动 →钓鱼无果时，失落无助→钓出小鱼时， 欣喜若狂 →小鱼挣脱时， 满脸沮丧 。 【重点解析】 答题思路：明确题目要求和相关段落+借助关键信息归纳要点 答题口诀：据已知，定位置（位置）+析已知，定特点（字数、内容、格式）+据特点，仿/抄词句 套公式，理思路 从“鱼钩没动静时”可定位至文章第②段，结合“好一阵子什么动静也没有，我不免大为失望”可知， 此时“我”大为失望；从“鱼漂消失时”可定位至文章第③段，结合“‘这回好啦，’我暗想，‘总算来 了一条鱼！’”可知，此时的“我”内心激动；从“钓出小鱼时”可定位至文章第④段，结合“‘叔叔！’ 我掉转头，欣喜若狂地喊道，‘我钓到了一条！’”可知，此时的“我”欣喜若狂；从“小鱼挣脱时”可 定位至文章第④段，结合第⑤段中“我满脸沮丧地一屁股坐在草滩上”可知，此时的“我”满脸沮丧。 2．【阅读考点 2：给文章做批注】请结合全文，从探讨启示的角度，给“在鱼儿尚未被拽上 岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。”作批注。 答：这句话是文章中作者叔叔的忠告是对作者钓鱼一事的告诫，因为作者在没有完全把鱼拽 上岸时，就开始炫耀自己钓到了鱼，结果鱼儿又从手中逃脱了。告诉我们在事情没有成功之 前，还要认真地做下去，即使离成功只有一步之遥，也不算成功。同时也给了我启示：事情 未办成之前不要自吹自擂，即使办成了也不必自夸。 【重点解析】 套公式，理思路 ①通读全文，筛选出关键词句，提炼出事件： 第④段，读句子“我连忙往上一拉鱼竿，立刻看到一条逗人爱的小鱼在璀璨的阳光下活蹦乱跳。‘叔 叔！’我掉转头，欣喜若狂地喊道，‘我钓到了一条！’‘还没有哩。’叔叔慢条斯理地说。他的话音未 落，只见那条惊恐万状的小鱼鳞光一闪，便箭一般地射向了河心。钓线上的鱼钩不见了。我功亏一篑，眼 看快到手的捕获物又失去了。”所以这句话是叔叔给作者的忠告。 ②结合文段，总结道理：第⑦段，读句子“回忆起叔叔那一席格言警句的忠告：‘在鱼儿尚未被拽上 岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。’”可知，作者刚刚拉起鱼竿时就向叔叔炫耀自己钓到了鱼儿，结果鱼 儿又逃走了。叔叔对此给了作者忠告。告诉我们在事情没有成功之前，还要认真的做下去，即使离成功只 有一步之遥，也不算成功。同时也给了我启示：事情未办成之前不要自吹自擂，即使办成了也不必自夸。 答题思路：概括文段内容/事件+情感/品质/精神/特点/道理 套公式，写答案 答：这句话是文章中作者叔叔的忠告是对作者钓鱼一事的告诫，因为作者在没有完全把鱼拽上岸时， 就开始炫耀自己钓到了鱼，结果鱼儿又从手中逃脱了。告诉我们在事情没有成功之前，还要认真的做下去， 2024 年四年级上册 第 10 页 共 13 页 即使离成功只有一步之遥，也不算成功。同时也给了我启示：事情未办成之前不要自吹自擂，即使办成了 也不必自夸。 3．【阅读考点 2：给文章做批注】阅读画横线的句子，从文章内容的角度作批注，简要概括 作者所看到的景象以及作者此刻的心情。 答：作者看到了树林中树木郁郁葱葱，花儿鲜艳美丽和群鸟欢腾的景象。体现出作者当时的 愉悦心情，表现了对钓鱼的美好期待。 【重点解析】 套公式，理思路 ①阅读画横线的句子，根据要求进行概括： 第②段，读句子“一路上，树叶苍翠欲滴，十分悦目；花儿鲜艳可爱，芬芳醉人；鸟儿们叽叽喳喳， 欢叫不已。”可知，作者看到的景象是树林中的树木苍翠茂盛，生机勃勃，花儿美丽芬芳，众鸟欢跃。 ②分析情感：作者描绘的景象很美，表现出作者愉快欣喜的心情和对垂钓美好的期盼。 答题思路：概括文段内容/事件+情感/品质/精神/特点/道理 套公式，写答案 答：作者看到了树林中树木郁郁葱葱，花儿鲜艳美丽和群鸟欢腾的景象。体现出作者当时的愉悦心情， 表现了对钓鱼的美好期待。 4．【考点复习：多音字辨析】解决【批注三】的疑问。下面是《现代汉语词典》中“漂”的 读音及释义，据此推断“鱼漂”的“漂”的读音是（ piāo ）。 漂 ①piāo，停留在液体表面不下沉。②piǎo，漂白；用水冲去杂质。③piào，（事情、账目 等）落空。 【重点解析】 本题考查多音字字音的辨析。 第③段，读句子“忽然，鱼漂消失得无影无踪了。”可知，句中的“鱼漂”指钓鱼时拴在线上的能浮 漂、使鱼钩不沉底、鱼漂下沉即知有鱼上钩的一种钓鱼用物。“漂” 的意思是停留在液体表面不下沉。 故这里的“漂”读 piāo。 2024 年四年级上册 第 11 页 共 13 页 【课后巩固】 遗憾永存 我八九岁时开始收藏蝴蝶，到了十岁的时候，已经达到入迷的程度。 有一天，我听说格鲁拉用蝶蛹孵出一只稀有的蝴蝶，异常兴奋。晚饭后我去找格鲁拉。 他不在家，我看见那只蝴蝶在他房间的木板上。我走过 去仔细地看：微红的触角毛茸茸的，翅膀的边缘有一圈 幽雅、微妙的色彩；后翅内侧的边缘上的细毛像绒毛那 样纤细。这时，一种欲望使我迅速拔掉插在蝴蝶身上的 针，把蝴蝶平放在手掌上，偷偷地走出格鲁拉的房间。 此刻，我感到一种极大的满足。 我拿着蝴蝶走下楼梯时，突然感到十分恐慌，本能 地把拿着蝴蝶的手插进上衣的口袋里，慢慢地向楼下走去。我心中不由得一阵颤抖，我干了 一件多么可耻的事情呀！终于我觉得不能要这蝴蝶了，决不能要，应该把它还回去。于是， 我又回到了格鲁拉的房间。当我把拿着蝴蝶的手从口袋里抽出来时，才意识到不幸的事已经 发生了：蝴蝶已经被破坏了，触角和一只前翅掉下来了。 我沮丧地回到家，在小院中一直坐到夕阳西下。最后，我鼓起勇气把白天发生的事如实 地告诉了格鲁拉，请求他原谅我，还要求他从我收藏的蝴蝶中挑选最好的，作为补偿。格鲁 拉什么也没要，目不转睛地看着我，眼神中有尊严，也有蔑（miè）视。 此刻，我第一次悟出一个道理：无论做错什么事，都是无法用金钱赔偿的。我悔恨交加， 回到家里，我抱出那只褐色的厚纸箱，在黑暗中把一只只蝴蝶默默地捻（niǎn）成粉末。 1．【阅读考点 3：通过人物描写，体会人物心情】文中随着事情的发展，“我”的心情也在 不断发生着变化。请根据文章内容按顺序选一选。（填序号） ①恐慌 ②悔恨交加 ③沮丧 ④满足 兴奋→ ④ → ① →意识到不幸→ ③ → ② 【重点解析】 答题思路：明确题目要求和相关段落+借助关键信息归纳要点 答题口诀：据已知，定位置（位置）+析已知，定特点（字数、内容、格式）+据特点，仿/抄词句 套公式，理思路 2024 年四年级上册 第 12 页 共 13 页 在文中找到表达作者心情的关键句子。文中按顺序表达作者心情的句子分别：是有一天，我听说格鲁 拉用蝶蛹孵出一只稀有的蛾，异常兴奋。此刻，我感到一种极大的满足。故选：④；我拿着蝴蝶走下楼梯 时，突然感到十分恐慌；故选：①。我沮丧地回到家；故选：③；我悔恨交加，回到家里；故选：②。 2．【阅读考点 2：给文章做批注】阅读短文时，可以抓住人物的动作、神态等对下列句子进 行批注。 ①这时，一种欲望使我迅速拔掉插在蝴蝶身上的针，把蝴蝶平放在手掌上，偷偷地走出 格鲁拉的房间。 批注：这句话运用了动作描写，通过“我”的行为，突出了“我”对蝴蝶的渴望，最终 在欲望的驱使下偷走了格鲁拉的蝴蝶。 ②我心中不由得一阵颤抖，我干了件多么可耻的事情呀！ 批注：这句话运用了心理描写，通过我心里想法的描述，突出作者已经意识到了偷蝴蝶 是一件可耻的事情，表达出作者内心的不安。 ③格鲁拉什么也没要，他目不转睛地看着我，眼神中有尊严，也有蔑视。 批注：这句话运用了神态描写，通过格鲁拉眼神中有尊严也有蔑视的神态，突出他既不 想从作者的蝴蝶中选一只来作为赔偿，表达了他对作者偷蝴蝶的行为感到不屑和失望。 【重点解析】 套公式，理思路 分析人物描写方法：①从“拔掉”“平放”“走出”是动作描写。②从“心中不由得一阵颤抖，我干 了件多么可耻的事情呀！”是心理描写。③从“他目不转睛地看着我，眼神中有尊严，也有蔑视。”是神 态描写。 分析人物情感：①“欲望”“偷偷”突出了“我”对蝴蝶的渴望；②“颤抖”突出“我”内心的不安 ③“蔑视”突出他对作者偷蝴蝶的行为感到不屑和失望。 套公式，写答案 答题格式：文章/文段/句子运用了语言/动作/心理/神态/外貌描写，通过人物……（具体分析）的（对 话/行为/想法/表情/样子），突出了……（人物特点/状态/意图），表达了……（情感/品质/精神/道理/ 特点） 2024 年四年级上册 第 13 页 共 13 页 3．【阅读考点 2：给文章做批注】结合短文内容，从探讨启示的角度，给文章作批注。 答：文中通过写爱收藏蝴蝶的我，有一次把格鲁拉一只稀有的蛾拿走了，后来我意识到了错 误，要还回去的时候发现蝴蝶被破坏了，虽然我主动承认了错误，但遗憾一直都在的故事。 告诉我们不是自己的东西不能拿。朋友之间的信任和友谊一旦被破坏，是无法用金钱来赔偿 的。 【重点解析】 套公式，理思路 ①通读全文，概括事件： 本文主要写爱收藏蝴蝶的我，有一次把格鲁拉一只稀有的蛾拿走了，后来我意识到了错误，要还回去 的时候发现蝴蝶被破坏了，虽然我主动承认了错误，但遗憾一直都在。 ②结合事件，总结道理：结合句子“此刻，我第一次悟出一条道理：无论做错什么事，都是无法用金 钱赔偿的。”总结出道理：无论做错什么事，都是无法用金钱赔偿的。 答题思路：概括文段内容/事件+情感/品质/精神/特点/道理 套公式，写答案 答：文中通过写爱收藏蝴蝶的我，有一次把格鲁拉一只稀有的蛾拿走了，后来我意识到了错误，要还 回去的时候发现蝴蝶被破坏了，虽然我主动承认了错误，但遗憾一直都在的故事。告诉我们不是自己的东 西不能拿。朋友之间的信任和友谊一旦被破坏，是无法用金钱来赔偿的。 4．【考点复习：关键词句理解】下列对“无法用金钱赔偿”的理解准确的是哪一项？（ B ）。 A．“我”弄坏的蝴蝶翅膀的边缘有一圈幽雅、微妙的色彩，品种很稀有，很值钱 B．既指被“我”弄坏的蝴蝶无法修复，也指“我”和格鲁拉之间的友谊无法挽回 C．蝴蝶有特殊意义，无法用金钱赔偿 D．蝴蝶用多少钱也买不到，因为没有了 【重点解析】 本题考查对重点语句的理解。 短文中，“我”偷走了格鲁拉的蝴蝶，而且弄坏了，所以想用自己的蝴蝶赔偿，但是格鲁拉并没有接 受。格鲁拉没有接受“我”的赔偿也没有接受“我”的道歉，彼此间的友谊也因此破裂。所以“无法用金 钱赔偿的”不仅是格鲁拉精心培育出来的蝴蝶，还有两人之间的友谊。B项最符合题意，选 B。 2024年四年级上册 第六单元阅读训练 ——用批注的方法阅读，通过人物描写体会人物心情 【用批注的方法阅读，体会人物心情】 阅读考点【1】：批注方法 常见问法：下面批注是从哪个角度写的？ 答题思路： (1)提出疑问：找出文中不理解内容，进行提问。 (2)点评写法：找出文中运用了修辞手法/描写方法的句子，分析作用。 (3)探讨启示：根据文章内容，写你受到的启发/懂得的道理。 (4)内容理解：根据文章内容，梳理故事情节或者人物心理变化。 (5)词语意思：找出文中关键的字词，分析作用。 阅读考点【2】：给文章/文段做批注。 (1)常见问法：从人物描写角度，给句子作批注？ 答题思路：分析人物描写方法（语言/动作/心理/神态/外貌描写）+分析人物情感 答题格式：文章/文段/句子运用了语言/动作/心理/神态/外貌描写，通过人物……（具体分析）的（对话/行为/想法/表情/样子），突出了……（人物特点/状态/意图），表达了……（情感/品质/精神/道理/特点） (2)常见问法：从修辞手法的角度，给句子作批注。 答题思路：从修辞手法赏析：手法/方法/方式+特殊内容分析+情感/品质/精神/特点/道理 (3)常见问法：从关键词的角度，给句子作批注。 答题思路：从关键词赏析：词性+词意+词在文中意+情感/品质/精神/特点/道理 (4)常见问法：从内容理解的角度，给句子作批注。 答题思路：从内容进行赏析：概括文段内容/事件+情感/品质/精神/特点/道理 (5)常见问法：从探讨启示的角度，给句子作批注。 答题思路：概括文段内容/事件+情感/品质/精神/特点/道理 阅读考点【3】：通过人物描写，体会人物心情。 常见问法：根据文章内容，完成表格，梳理人物心情 答题思路：明确题目要求和相关段落+借助关键信息归纳要点 答题口诀：据已知，定位置（位置）+析已知，定特点（字数、内容、格式）+据特点，仿/抄词句 知识积累【4】：人物描写 目的：人物描写的目的是刻画人物的性格，表现人物的精神面貌，这同时也能更深刻地表达文章的中心。 分类：人物描写（即正面描写)的基本方法可分为5种：①外貌描写、②语言描写、③动作描写、④心理描写、⑤神态描写。 定义： ①外貌描写：指把容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。 ②语言描写：语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。 ③动作描写：对人物举止、动作、行为的描写。 ④心理描写：心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。包括内心独白、动作暗示、景物烘托、心理概述等 ⑤神态描写：是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。 【例题分析】 只赶一只鹅 ①小时候，母亲养了一群鹅，她允诺我：只要把鹅放好，就会在生日那天煮一个鹅蛋作为奖励。为了得到奖励，我暗暗发誓一定要把鹅放好。 ②记得头一次放鹅，我兴冲冲地将鹅群赶到河里去，然后拿着小人书，坐在河边柳树下津津有味地看起来。开始我还留意着鹅群的动向，可是看着看着就看入了迷，等我看完小人书才发现鹅群不见了。我赶紧顺着河边找，终于在河转弯处的河滩上找到了那群鹅。这时鹅都吃饱了，也洗完了澡，正干干净净地或伏在河滩上打瞌睡或随意走动，那姿态说不出的悠闲。看到鹅安然无恙，我才放了心。 ③太阳落山了，我急着把鹅赶回家，可是不管我怎么吆喝、吓唬，那些鹅就是不听我的话，四处乱跑。我赶了这只顾不了那只，不一会儿就累得满头大汗。看着那群淘气不听话的鹅，我跺脚大喊：“你们这些不听话的鹅，再不回家我就不要你们了……”可不管我怎么喊，鹅还是乱跑乱窜，我只能干着急，束手无策。 ④母亲见天色已晚我还没把鹅赶回家，便找了来，看我骂鹅，忍不住笑了。她轻点我的脑袋说：“你就知道看小人书，也不动动脑筋，真是个书呆子。你只要赶那只头鹅，其他鹅自然就会跟着回家了。不然你越赶它们越慌，越慌跑得越乱，你赶一宿也赶不回去啊。你看我是怎么赶鹅的……”母亲说着，拿过我手中的赶鹅棍，边嘴里吆喝边对着头鹅慢慢地哄赶，不管别的鹅怎么捣乱，她只看着那只头鹅。可能是头鹅跑累了，又可能是母亲态度温和，头鹅竟然乖乖地顺着母亲的指示上了大路，一摇一摆地向家里走去。其他鹅见头鹅上了路，也赶紧从四处跑过来，摇摇摆摆地跟了上去，于是母亲不费吹灰之力就将鹅群赶回了家。 ⑤回到家，我问母亲为什么这么容易将鹅赶回来，母亲笑着说：“很多动物都有模仿性，你只要让领头的听从你的命令，其余的就会跟着走，鹅、鸭、鸡、羊等都是这样的。你多留心观察，就会发现生活中有许多道理，并不是在书本中可以学到的。” 1．【阅读考点3：通过人物描写，体会人物心情】“我”和母亲都是怎样赶鹅的？鹅群分别是怎样的反应？ 人物 赶鹅方式 鹅群反应 “我”/母亲的心情 “我” 吆喝、吓唬，赶了这只顾不了那只 着急 母亲 乖乖顺着指示上了大路，其他鹅也赶紧跟了上去 2．【阅读考点2：给文章/文段做批注】结合短文内容，从人物描写的角度给下列句子作批注。 她轻点我的脑袋说：“你就知道看小人书，也不动动脑筋，真是个书呆子。你只要赶那只头鹅，其他鹅自然就会跟着回家了。不然你越赶它们越慌，越慌跑得越乱，你赶一宿也赶不回去啊。你看我是怎么赶鹅的……” 批注： 3．【阅读考点2：给文章做批注】结合短文内容，从探讨启示的角度，给文章作批注。 4．【考点复习：查找关键信息】母亲赶鹅成功的要点是（    ） A．找准头鹅，慢慢哄赶 B．眼睛盯着每一只鹅 C．使用赶鹅棍，使劲吆喝 D．有耐心，不着急 【课堂训练】 捅马蜂窝 冯骥才 ①爷爷的后院很小，里边花木丛生，枝叶纠缠，是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的乐土，也是我儿时的乐园。这里，最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么。爷爷不敢开窗，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。 ②“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来！”奶奶总为这个马蜂窝生气。 ③“不行，要蜇死人的！”爷爷说。 ④“怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道。 ⑤“捅不得，捅不得。”爷爷说。 ⑥我站在一旁，心里涌出一种捅马蜂窝的强烈愿望。那多有趣！我找来妹妹，趁爷爷午睡的当儿，悄悄溜到通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用上衣的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼，又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。 ⑦当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的。一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲儿地摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑。谁料到妹妹害怕，将门在里边插上，跑了。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。（我的批注： ）这复仇者拼死的气势使我（    ）了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了！我捂着脸大叫，不知道谁开门把我拖到屋里。 ⑧当夜，我发了高烧，眉心处肿起一个枣大的疙瘩，自己都能用眼瞧见。打针吃药，七八天后才渐渐痊愈。 ⑨过了些天，我（    ）稍定，爷爷指着窗根处叫我看，原来是我捅掉的那个马蜂窝，却一只马蜂也不见了，好像一只丢弃的干枯的大莲蓬头。爷爷又指了指我的脚下：一只马蜂！我（    ）得差点儿叫起来，慌忙跳开。 ⑩“怕什么，它早死了！”爷爷说，“这就是蜇你的那只马蜂。马蜂就是这样，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了。” ⑪我听了心里暗暗吃惊。一只小虫竟有这样的激情和勇气。面对这死去的小飞虫，一种罪孽感沉重地压在我的心上。 ⑫那一群无家可归的马蜂呢？它们还会不会回来重建家园？我甚至想用胶水把那个空空的蜂窝粘上去。 ⑬之后，我暗暗告诉自己：再不做一件伤害旁人的事。 1．【阅读考点3：通过人物描写，体会人物心情。】结合文章，完成下面的表格。（语文要素：通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情） 时间 “我”的心理 捅马蜂窝前 （1） 捅马蜂窝时 （2） 捅马蜂窝后 （3） 2．【阅读考点2：给文章/文段做批注】在阅读的过程中，请你从修辞手法的角度，给文章第⑦段画横线句作批注。 3．【阅读考点2：给文章做批注】请结合全文，从探讨启示的角度，给“再不做一件伤害旁人的事”作批注。 4．【考点复习：词语运用】在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是（    ） A．惊呆       惊恐       惊吓 B．惊恐       惊呆       惊吓 C．惊呆       惊吓       惊恐 D．惊吓       惊恐       惊呆 【能力提升】 我没有钓到那条鱼 〔美〕约翰·格利夫·韦蒂尼 ①我首次钓鱼的情景至今依然历历在目，仿佛就发生在昨天一般。在我这一生中，尽管有过许多令人兴奋的时刻，然而，没有哪一次能够与我头一回从叔叔手里接过鱼竿，跟着他穿过树林，在湿润的草滩上艰难跋涉的时候相比。 ②那是初秋时节的一天，和煦的阳光静静地照耀着树林，在地上投下长长的阴影，使我们觉得格外凉爽惬意。一路上，树叶苍翠欲滴，十分悦目；花儿鲜艳可爱，芬芳醉人；鸟儿们叽叽喳喳，欢叫不已。多年的垂钓经历使叔叔深知何处鱼最多，他特意将我安排在最有利的位置上。我模仿着别人钓鱼的样子，甩出钓线，并不停地抖动鱼钩上的诱饵，眼巴巴地等候鱼儿前来咬食。好一阵子什么动静也没有，我不免大为失望。“再等等看。”叔叔鼓励我道。 ③忽然，鱼漂消失得无影无踪了。“这回好啦，”我暗想，“总算来了一条鱼！”我赶紧猛地一拉鱼竿，岂料扯出的却是一团水草……我一次又一次地挥动发酸的手臂，把钓线抛出去，但提出水面时却总是空空如也。我望着叔叔，脸上露出恳求的神色。“再试一遍，”他若无其事地说，“钓鱼得有耐心才行。” ④突然间，好像有什么东西在拽我的钓线，旋即一下子将它拖入了深水之中。我连忙往上一拉鱼竿，立刻看到一条逗人爱的小鱼在璀璨的阳光下活蹦乱跳。“叔叔！”我掉转头，欣喜若狂地喊道，“我钓到了一条！”“还没有哩。”叔叔慢条斯理地说。他的话音未落，只见那条惊恐万状的小鱼鳞光一闪，便箭一般地射向了河心。钓线上的鱼钩不见了。我功亏一篑，眼看快到手的捕获物又失去了。 ⑤我满脸沮丧地一屁股坐在草滩上。叔叔重新替我绑上鱼钩，安上诱饵，又把鱼竿塞到我手里。 ⑥“记住，小家伙，”他微笑着，意味深长地说，“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。在事情未办成之前就自吹自擂一点用也没有，纵然办成了也无须自夸，这不是明摆着的吗？” ⑦打这以后，每当我听到人们为一件尚未办成的事情而自我吹嘘时，就情不自禁地回忆起小河边垂钓的那一幕，回忆起叔叔那一席格言警句的忠告：“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。” 1．【阅读考点3：通过人物描写，体会人物心情】阅读文章，梳理“我”的心理变化过程。 刚甩出钓线时，内心期盼→鱼钩没动静时， →鱼漂消失时， →钓鱼无果时，失落无助→钓出小鱼时， →小鱼挣脱时， 。 2．【阅读考点2：给文章做批注】请结合全文，从探讨启示的角度，给“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。”作批注。 3．【阅读考点2：给文章做批注】阅读画横线的句子，从文章内容的角度作批注，简要概括作者所看到的景象以及作者此刻的心情。 4．【考点复习：多音字辨析】解决【批注三】的疑问。下面是《现代汉语词典》中“漂”的读音及释义，据此推断“鱼漂”的“漂”的读音是（ ）。 漂 ①piāo，停留在液体表面不下沉。②piǎo，漂白；用水冲去杂质。③piào，（事情、账目等）落空。 【课后巩固】 遗憾永存 我八九岁时开始收藏蝴蝶，到了十岁的时候，已经达到入迷的程度。 有一天，我听说格鲁拉用蝶蛹孵出一只稀有的蝴蝶，异常兴奋。晚饭后我去找格鲁拉。他不在家，我看见那只蝴蝶在他房间的木板上。我走过去仔细地看：微红的触角毛茸茸的，翅膀的边缘有一圈幽雅、微妙的色彩；后翅内侧的边缘上的细毛像绒毛那样纤细。这时，一种欲望使我迅速拔掉插在蝴蝶身上的针，把蝴蝶平放在手掌上，偷偷地走出格鲁拉的房间。此刻，我感到一种极大的满足。 我拿着蝴蝶走下楼梯时，突然感到十分恐慌，本能地把拿着蝴蝶的手插进上衣的口袋里，慢慢地向楼下走去。我心中不由得一阵颤抖，我干了一件多么可耻的事情呀！终于我觉得不能要这蝴蝶了，决不能要，应该把它还回去。于是，我又回到了格鲁拉的房间。当我把拿着蝴蝶的手从口袋里抽出来时，才意识到不幸的事已经发生了：蝴蝶已经被破坏了，触角和一只前翅掉下来了。 我沮丧地回到家，在小院中一直坐到夕阳西下。最后，我鼓起勇气把白天发生的事如实地告诉了格鲁拉，请求他原谅我，还要求他从我收藏的蝴蝶中挑选最好的，作为补偿。格鲁拉什么也没要，目不转睛地看着我，眼神中有尊严，也有蔑（miè）视。 此刻，我第一次悟出一个道理：无论做错什么事，都是无法用金钱赔偿的。我悔恨交加，回到家里，我抱出那只褐色的厚纸箱，在黑暗中把一只只蝴蝶默默地捻（niǎn）成粉末。 1．【阅读考点3：通过人物描写，体会人物心情】文中随着事情的发展，“我”的心情也在不断发生着变化。请根据文章内容按顺序选一选。（填序号） ①恐慌    ②悔恨交加    ③沮丧   ④满足 兴奋→ → →意识到不幸→ → 2．【阅读考点2：给文章做批注】阅读短文时，可以抓住人物的动作、神态等对下列句子进行批注。 ①这时，一种欲望使我迅速拔掉插在蝴蝶身上的针，把蝴蝶平放在手掌上，偷偷地走出格鲁拉的房间。 批注： ②我心中不由得一阵颤抖，我干了件多么可耻的事情呀！ 批注： ③格鲁拉什么也没要，他目不转睛地看着我，眼神中有尊严，也有蔑视。 批注： 3．【阅读考点2：给文章做批注】结合短文内容，从探讨启示的角度，给文章作批注。 4．【考点复习：关键词句理解】下列对“无法用金钱赔偿”的理解准确的是哪一项？（　 　）。 A．“我”弄坏的蝴蝶翅膀的边缘有一圈幽雅、微妙的色彩，品种很稀有，很值钱 B．既指被“我”弄坏的蝴蝶无法修复，也指“我”和格鲁拉之间的友谊无法挽回 C．蝴蝶有特殊意义，无法用金钱赔偿 D．蝴蝶用多少钱也买不到，因为没有了 第 1 页 共 2 页 学科网（北京）股份有限公司 $$