2.4.6学前儿童10以内加减运算的发展与教育-2024-2025学年《幼儿园科学教育活动设计与指导》课件（高教版）

—学前儿童10以内加减运算的发展与教育— 幼儿园大班家长们对孩子数学中加减法的运算很注重，很多孩子每天在家做数学加减法的运算。大多数的孩子对10以内的加减法掌握得比较好，有的熟练些，有的慢些，有的还需要借助手指的帮助，但又怕爸爸妈妈反对，于是就有把手伸进桌子下偷偷摸摸地借助手指运算的行为。 案例导学 幼儿加减运算能力的发展 幼儿加减运算能力发展的年龄特点 幼儿加减运算的教育内容与要求 知识探寻 学前儿童加减法运算教育活动设计与指导 幼儿加减运算能力的发展 ONE 幼儿加减运算能力的发展 1.加法 加法是数学中的基本运算之一，最简单的是整数的加法，其基础是自然数的加法。 2.减法 减法是数学中的基本运算之一，是加法的逆运算，最简单的是整数的减法。 幼儿加减运算能力的发展 在大量实证研究的基础上，卡彭特和莫泽认为 （1）抽象水平发展的第一阶段，即幼儿要完全依靠实物来演示题目中的行动或关系的阶段。 （2）抽象水平发展的第二阶段，即幼儿把外部直接演示的过程逐步内化的阶段。 （3）抽象水平的发展第三阶段，即幼儿运用数的组合知识和口诀做加减题的阶段。 幼儿加减运算能力的发展 幼儿学习减法要难于加法 （1）受生活经验的影响。 （2）受运算方法的影响。 （3）减法的数群关系比较复杂。 幼儿加减运算能力发展的年龄特点 TWO 幼儿加减运算能力发展的年龄特点 4岁以前的幼儿基本上不会加减运算。 4岁以后，幼儿能借助于动作将实物合并或取走后进行加减运算。 5岁以后，幼儿能够利用表象进行加减运算，在运算方法上出现了逐一加减。 5岁半以后，随着他们数群概念的发展，特别是在学习了数的组成以后，他们在教师的引导下，开始运用数的组成的知识进行加减运算，这样就从逐一加减向按数群加减的水平发展。 幼儿加减运算的教育内容与要求 THREE 幼儿加减运算的教育内容与要求 （1）解答简单的求和（求剩余）的口述应用题，理解加法、减法的含义，感知体验加减的互逆关系，认识运算符号及加减算式并知道算式表示的意义 （2）学习自编10以内的加减应用题。 学前儿童加减法运算教育活动设计与指导 FOUR 学前儿童加减法运算教育活动设计与指导 （一）加法运算教育 （1）“相加”的活动。 用实物做示范，解释加法的概念，并让幼儿有机会反复进行“相加”的活动。 （2）“相加”的游戏。 （3）表演“相加”的故事。 学前儿童加减法运算教育活动设计与指导 （二）“认识“＋”和“＝”，学习列算式。 （1）认识“＋” 在正式的教学中讲授符号与加法运算时，要从模仿等式的写法开始。 （2）认识“＝” 帮助幼儿理解“等号”的含义。 待幼儿理解了相等的概念后，便可以教他们认识“＝”这个符号，并让他们用“等号”代替等量卡中“相等”一词。 借助实物图画列出等式。 等式配对。 学习写算式 正式运算 学前儿童加减法运算教育活动设计与指导 （三）减法运算 1.认识减法的概念 2.介绍减号“－” 3.借助具体物体进行运算 4.正式运算 幼儿加减运算能力的发展 幼儿加减运算能力发展的年龄特点 幼儿加减运算的教育内容与要求 学前儿童加减法运算教育活动设计与指导 回顾总结 思考为什么幼儿学习减法要难于加法？ 交流探讨 感谢聆听 $$