第六课 端正学习态度（教学设计）-小学心理健康五年级同步备课（大象版）

五年级心理健康 6《端正学习态度》教学设计 【教学目标】 1.认知目标：让学生认识到不同的学习态度会导致不同的学习结果，两者有着密切的关系。 2.情感目标：让学生体验到积极的学习态度对自身带来的正向感受。 3.技能目标：通过游戏、课堂活动、讨论等方法让学生学会在日常学习中端正自己的学习态度。 【授课方法】游戏热身、积极暗示、团队讨论等 【 课 时 】一课时 【适用年级】五年级 【教学准备】 1.白纸、彩笔。 【教学思路】 热身活动→态度扫描→故事之林→端正态度→总结与提升 【教学过程】 一 、游戏热身 1.游戏规则请第一个同学从1-10选一个开始报数，当遇到数字中含有“7”时要大声喊出“跳过”并且击掌。如果喊错全班要引爆数字炸弹，大声喊“轰”，然后从这个同学重新开始，计时3分钟。 2.师问：刚刚做游戏时你有什么感受？专注、投入的感觉怎么样？ 3.引入课题。 二、态度扫描 过渡：当前流行一种说法：“智商就是硬伤”。然而，成绩不佳，难道就一定是智商问题吗？ 通常情况下，智商数值在100-115之间被视为正常范围，130以上者则被认定为智力出众，智商低于90者则被认为是智力障碍。 我国对青少年群体的智商分布的研究报告指出：智商低于90或高于130的学生，在整个学生群体中仅占2%。所以，一般情况下，每个班级学生的智力水平大致处于同一水平线上。 换言之，你并不笨。 那究竟是什么决定了我们的成长与成就？是天赋异禀，还是后天的努力？ 是老师的教导，还是家庭环境的熏陶？ 答案既简单又深刻——态度和习惯的差异 1.请同学们以6人为一小组，思考并讨论在学习中你有哪些学习态度(不分好坏)，记录在纸上，越多越好。 2.各组分享讨论结果。 预设：自卑厌学、坚持阅读、半途而废、善于思考…… 3.现在我们将这些学习态度分成两种，一种是好的学习态度，一种是不良学习态度。 4.思考：如果学习一直带着这样的态度，会有什么后果呢？ 5.学生发言，老师总结： 成绩不理想；学习越来越困呐；经常被责备、被打击；多学习失去兴趣甚至厌学。 三 、故事之林 过渡：所以同学们，态度，是驱动我们前行的内在动力，它如同人生的指南针，指引着我们向着既定的目标迈进。在学习的旅程中，积极的态度是学生最宝贵的财富。历史上无数的名人成长故事都验证了这一点。 1.凿壁偷光：匡衡小时候非常勤奋好学，可是家里很穷，晚上点不起灯。邻家有蜡烛，但光亮照不到他家。匡衡就在墙壁上悄悄地凿了一个小孔，让邻家蜡烛的光亮透过这个小孔照在书上，借着微弱的光线读书。匡衡就是这样刻苦地学习，后来成为了一名知识渊博的经学家。 2.王羲之墨池： 古代大书法家王羲之为了练好书法，曾经日复一日地在池塘边练习写字，以至于池水都被染黑了。这种坚持不懈的练习态度，正是他取得辉煌成就的重要原因。 3.让学生分享自己了解到的有关学习态度的名言或者故事。 四、撕掉标签 1.请同学们准备好三张纸，认真思考自己学习中最常见的不良态度写到纸上，然后用胶带粘到自己身上。接着跟老师一起喊口号，每喊一句就快速的撕掉自己身上一个标签！ 口号1：我特别喜欢学习！ 口号2：我觉得我一定能做好！ 口号3：我肯定能改掉坏习惯！ 2.刚刚撕掉标签，大声给自己心理暗示的时候，你有什么感受？ 过渡：想要改掉不良心态，端正学习态度，光有心理暗示还远远不够。我们还需要有一些小妙招。 3.端正学习态度方法： （1）树立明确的学习目标 （2）制定合理的学习计划 （3）必要时寻求帮助 学科网（北京）股份有限公司 $$