Unit 3 food story time（课件）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册

《Unit 3 food story time》（2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册） 主讲人：张老师 2024-12-11 目 录 引言 教学重难点与方法 教学准备与过程 课堂练习例题及答案 01 引言 Chapter 小学英语，三年级上册，聚焦《Unit 3 Food Story Time》，旨在通过生动故事激发学习热情，培养英语思维与表达能力，为语言学习打下坚实基础。 学科与年级 义务教育教科书英语（新起点版）三年级上册，人民教育出版社精心编纂，旨在通过丰富多彩的内容，引领学生遨游于英语的奇妙世界，感受语言的魅力。 教材信息 课程基本信息 食物话题展开 围绕食物相关的话题展开，包括食物的名称、描述食物以及与食物有关的简单故事等内容。 趣味故事引入 单元以“Food Story Time”为题，引入与食物相关的趣味故事，让学生在故事中学习词汇与句型。 教学内容 教学目标 语言知识目标 熟练掌握常见食物单词，如apple、banana等；运用I like...、It's delicious.等句型表达喜好；掌握故事词汇与句子，理解故事基本内容。 语言技能目标 能听懂、会说重点单词与句型，在实际情境中准确运用；培养听说读写能力，使能够用英语进行简单的关于食物的交流和表达；提高学生阅读简单英语故事的能力，能根据故事内容回答简单问题。 情感态度目标 激发对食物英语学习的兴趣，培养积极参与英语课堂活动的态度；引导学生养成健康饮食的意识，了解不同食物的营养价值。 学习策略目标 引导学生通过联想、记忆等方式学习食物单词，如根据食物的形状、颜色等特征记忆单词；鼓励学生在故事阅读中运用预测、推断等策略理解故事内容。 教学目标 02 教学重难点与方法 Chapter 核心词汇 苹果香蕉等单词，基础而重要，学生需熟练掌握，运用自如。这些单词在日常生活和文学创作中均扮演着不可或缺的角色。 发音纠音 联想记忆 掌握常见食物的英语单词 纠音“juice”与“delicious”，确保学生发音准确。这两个单词在描述食物时常用，其正确发音对表达食物口感和品质至关重要。 苹果apple，香蕉banana等，通过形状、颜色等特征联想记忆。这种记忆方法有趣且高效，能帮助学生快速掌握并巩固单词。 故事理解 聚焦故事主要情节，如角色选择食物的原因和结果。这些情节蕴含深意，有助于学生理解故事的核心，并培养批判性思维。 情节梳理 隐含意义 引导学生理解故事隐含意义，如选择食物背后的原因。这些意义往往超出文字表面，能引发学生深层次思考，培养高阶思维能力。 理解《Food Story Time》内容，掌握关键单词句子。这个故事生动展示了食物的世界，通过具体情节引导学生了解食物的重要性。 理解并能讲述故事内容 实物展示 展示苹果、香蕉等实物，结合单词卡片，让学生直观感受并记忆。这种结合增强了学习的互动性，使学习过程更加生动有趣。 直观教学法 图片观察 展示蛋糕、披萨等美食图片，引导学生观察并教读单词。图片中的美食不仅激发了学生的学习兴趣，还帮助他们更直观地理解单词含义。 视频观看 播放与食物相关的短视频，让学生在轻松愉快的氛围中学习单词。视频以其独特的魅力吸引学生的注意力，使学习过程更加高效。 游戏教学法 食物猜谜 设计“食物猜谜”游戏，教师描述食物特征，学生猜测。这种游戏形式不仅锻炼了学生的听力，还激发了他们的思维能力。 卡片抢答 团队竞赛 进行“食物卡片抢答”游戏，教师出示卡片，学生快速抢答单词。这个游戏锻炼了学生的反应速度，还巩固了所学的词汇知识。 组织团队猜谜和卡片抢答游戏，促进学生间合作与竞争。通过团队合作，学生能够提高学习效率，培养团队意识和精神。 手抄报制作 布置制作食物英语手抄报的任务，要求学生包含图片、单词和描述。这个过程中学生能够巩固所学词汇知识，还锻炼了他们的动手能力。 角色扮演 让学生分组进行角色扮演游戏，顾客用英语点食物，服务员进行回答并推荐其他食物。通过游戏形式锻炼了学生的口语表达能力。 任务驱动法 03 教学准备与过程 Chapter 播放故事 通过播放故事动画，让学生直观地理解故事内容，从而更好地掌握故事中的新单词和句型。 课件内容 多媒体课件包含各种食物的图片、音频、视频，以及《Unit 3 Food Story Time》的故事动画。 课件作用 利用多媒体课件展示食物图片，提供丰富的视觉和听觉效果，激发学生的学习兴趣和积极性。 多媒体课件 为了让学生更好地理解和记忆食物单词，可以准备相应的食物单词卡片和实物。 准备食物单词 利用实物展示，让学生近距离观察食物，并教读相应的单词，用简单的句子描述实物。 实物展示 通过食物单词卡片的认读练习，巩固学生对单词的掌握，同时纠正学生的发音问题。 单词认读 食物单词卡片与实物 01 02 03 为了让学生更好地展示所学内容，可以布置任务让学生制作自己喜欢的食物英语手抄报。 材料准备 制作手抄报所需的彩笔 手抄报要求包含食物的图片、英语单词和简单的描述，从而锻炼学生的综合能力。 手抄报要求 可以布置任务让学生分组进行角色扮演，一个学生扮演顾客，其他学生扮演餐厅服务员。 角色扮演 热身活动 展示有趣的食物图片，如披萨、汉堡、冰淇淋等，并简单介绍这些食物。 食物图片展示 英语问答 通过提问学生是否喜欢这些食物，引导学生用英语回答“Yes”或“No”来进行英语问答。 在课程中，通过播放英语歌曲《Apples and Bananas》，让学生跟着歌曲一起唱。 热身与导入 呈现与操练 食物单词引出 利用多媒体展示餐桌场景，引出苹果、香蕉等单词，并进行示范朗读和教读。 实物观察 教师拿出苹果、香蕉等实物，让学生观察并教读单词，用简单句子描述实物。 学生介绍 邀请部分学生到讲台前，拿着食物实物向其他学生介绍，如“I have an apple. It's red.” 小组活动 学生四人一组，互相展示食物卡片，练习认读单词和简单描述，进一步巩固所学内容。 游戏环节 “食物卡片大比拼”游戏，学生快速说出英语单词，说得又快又准的小组得分。 野餐情景对话 展示野餐场景图片，让学生根据场景用所学食物单词进行对话练习。 角色扮演 让学生扮演野餐中的小伙伴，进行对话表演，巩固所学内容，提高口语表达能力。 巩固与拓展 课堂总结 总结所学食物单词和简单描述食物的句子，帮助学生更好地掌握今天所学内容。 课后作业 为了让学生更深入地理解所学内容，布置作业让学生回家后向家人介绍今天所学的食物单词。 总结与作业 04 课堂练习例题及答案 Chapter 单词拼写- 根据汉语写出英语单词。- 苹果（apple）、香蕉（banana）、面包（bread）、蛋糕（cake）、牛奶（milk）、果汁（juice） 例题1 略（根据学生的拼写情况判断对错） 答案 单词拼写 句型转换 答案 What do you like? 例题2 句型转换- I like apples.（对划线部分提问）- What do you like? 01 阅读理解 例题3：阅读理解- 阅读《Unit 3 Food Story Time》的故事片段，回答问题。 02 The boy likes the cake very much. Because it's delicious. The girl likes the banana. She thinks it's healthy. 03 Question: What does the boy like? Why? 04 Answer: The boy likes the cake. Because it's delicious. 多样教学激趣 采用情景模拟、游戏互动与实物展示，激发学习兴趣。通过趣味方式，让学生积极参与，享受学习乐趣，在欢乐氛围中高效掌握知识。 个性化关注 差异化辅导 激发兴趣与关注差异 关注学生个体差异，因材施教。针对学习进度与接受能力不同的学生，灵活调整教学策略，确保每位学生都能获得最佳学习效果与成长。 对学习能力较强的学生，鼓励他们在角色扮演和故事创作中发挥更多的创意；对于学习有困难的学生，要在单词发音和句型理解等方面给予更多的辅导。 实物教学 利用实物和图片相结合的方式，让学生更直观地感受单词的含义。通过直接接触和观察，增强学生对食物单词的记忆和理解，提高学习效果。 实物图片结合教学 图片辅助 展示清晰图片，辅助教学。通过直观展示，帮助学生深入理解单词含义，提高学习兴趣与效果，确保教学活动顺利进行，达到预期教学目标。 实物图片结合 实物与图片结合，教学食物单词。直观感受促进记忆，深入理解单词含义。提升学习兴趣与效果，高效掌握知识，享受学习乐趣。 家长参与 促进家校合作，携手监督作业、共练英语对话。合力营造良好学习环境，助力学生英语提升，携手共筑教育之梦，共促学生全面发展。 家长合作 学生发展 强化家校沟通机制，紧密合作监督作业与英语对话练习。携手助力学生英语学习，共筑良好语言环境，促进学生全面发展与成长。 加强家校沟通，鼓励家长参与作业监督与英语对话练习。通过家校合作，共同促进学生的英语学习，提升学习效果和语言表达能力。 加强家校沟通合作 感谢您的观看 THANKS $$